Vygotski 7 parimat lauset

Teades Vygotski parimaid fraase, on see sarnane teadmiste arendamise ja hariduse psühholoogia "Mozarti" tundmisega. Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) on juhtiv Valgevene psühholoog ja arst, Nõukogude neuropsühholoogia eelkäija ja arengupsühholoogia teoreetik..

Vygotski kirjutisi ja lauseid ignoreeriti pikka aega. Midagi, mis ei teinud temast idee kaitsmisest loobumist: kultuuril on vaimse protsessi arendamisel väga oluline roll. Tegelikult näeme, et aja möödudes võib öelda, et nende panus tähendas revolutsiooni, eriti selles valdkonnas nii viljakat, et nad jagavad psühholoogiat ja haridust. Paljud Vygotski uuringud, peegeldused, artiklid ja fraasid keskendusid:

• Keele roll inimese käitumises.
• Keele roll lapse vaimses arengus.
• Kõrgemate vaimsete funktsioonide päritolu ja areng.
• Teaduse filosoofia.
• Psühholoogiliste uuringute metoodika.
• Kunsti psühholoogia.
• Mängu mõisteti psühholoogilise nähtusena.
• Õppehäirete ja ebanormaalse inimarengu uurimine.

Vigotski laused, mis kõige paremini sümboliseerivad tema mõtlemist

Sotsiaalse suhtluse tähtsus

Sotsiaalne suhtlemine on õppe algus ja mootor.

Mõte, milles mõte areneb, ei tulene üksikisikust sotsiaalsele, vaid sotsiaalsele inimesele. Erinevalt Piagetist mõjutab see õppimise sotsiaalset nägemust. Õppimine oleks olemasoleva kultuuripärandi eraldamise vorm, mitte ainult individuaalse assimilatsiooni protsess.

Vygotsky selgitab, et inimõpe eeldab konkreetset sotsiaalset laadi. See tähendab, et tegemist on protsessiga, mille kaudu lapsed pääsevad nende ümbruses olevate intellektuaalse elu juurde.

Mõistmise väärtus mõistmiseks

Teiste keele mõistmiseks ei piisa sõnade mõistmiseks, on vaja mõista nende mõtlemist.

Keelega on meil nüüd võimalus kinnitada või keelata, mis näitab, et inimene on teadlik sellest, mida ta on ja võib tegutseda oma tahtega. Keelel ja mõtlemisel on erinev päritolu, kuid järk-järgult arvatakse sellest verbaalseks ja ratsionaalseks kõneks.

Konkreetsemalt on laste keel sotsiaalne ja väline, kuid vähehaaval on see sisestatud. Laste kognitiivne areng toimub tänu mitteametlikele ja ametlikele vestlustele täiskasvanutega. Laps hakkab maailma nägema oma silmade kaudu, aga ka oma kõne kaudu.

Imitatsiooni loobumine

Arendades lõpetame lihtsalt teiste käitumise imiteerimise või reageerime automaatselt keskkonna stiimulitele.

Laps toidab oma keskkonda, nagu käsna, oma struktuuri seadistamisel. Vananedes jätkame ja reageerime keskkonnale, kuid sõltume rohkem meie skeemidest või väärtustest.

Sõnade ja mõtte suhe

Tühi mõttekiri on surnud asi, samamoodi nagu varjatud sõnade alasti mõtlemine.

Mõtet võib võrrelda pilvega, mis viskab sõnu vihma. Keel on peamine suhtlusvahend, ja otsustavalt mõjutab meele arengut: keel on mõtlemise jaoks hädavajalik.

Teadmiste määratlus

Teadmised on inimese ja keskkonna vahelise suhtluse tulemus, kuid keskkonda mõistetakse kui sotsiaalset ja kultuurilist, mitte ainult füüsilist.

Kõik kõrgemad psühholoogilised protsessid (kommunikatsioon, keel, põhjendus jne) omandatakse kõigepealt sotsiaalses kontekstis, seejärel internaliseeritakse individuaalsel tasandil. Selles mõttes, ei ole paremat õppimist kui see, mis annab oma kogemuse ja sama kriitilise hinnangu.

Õpetaja juhendajana

Õpetaja peab täitma juhendaja rolli, mitte sisu pakkuja.

Üliõpilane on see, kes ehitab oma teed ja õpetaja on see, kes temaga kaasa läheb. See, mida laps saab täna aidata, saab homme seda ise teha.

Õppimine on nagu torn, sa pead seda samm-sammult üles ehitama. Tihedalt seotud proksimaalse arengu tsooni potentsiaaliga, sotsiaalsete konstruktsioonidega ja tellingute kontseptsiooniga.

Sotsiaalne kohanemine

Me muutume ennast teiste kaudu.

Vygotsky uskus, et vajadus on tõeliselt rahul teatud sotsiaalse kohanemisega. Pea meeles, et kultuur määrab suures osas meie vajadused. Meel ei saa olla kultuurist sõltumatu. Selles mõttes oleme sotsiaalsed loomad, mitte isoleeritud isikud.

Tuleb märkida, et Vygotski laused määratlevad keerulisi psühholoogilisi funktsioone, näiteks dialoogi ja annavad talle suure väärtuse probleemide lahendamisel. Tema filosoofia on oma positiivse olemuse tõttu püüdes rõhutada meie keskkonna ja selle arengu tähtsust meie arengule. Me oleme alati pidevas muutumises, kultuur ja kogemused on meie elu kaks peamist kompassi.

Vygotsky, Luria ja Leontiev: revolutsioonilise hariduse arhitektid Nõukogude psühholoogid loovad revolutsioonilise hariduse, kus õpilased ei olnud enam passiivsed, et olla õppimise aktiivsed subjektid. Loe lisaks "