Edward Tolman elulugu ja kognitiivsete kaartide uurimine

Edward C. Tolman oli proaktiivse käitumisprotsessi algataja ja võtmemärk kognitiivsete muutujate kasutuselevõtuks käitumismudelites.

Kuigi kognitiivsete kaartide uurimine on Tolmani kõige tuntum panus, Selle autori teooria on palju laiem ja oli tõeline pöördepunkt teaduslikus psühholoogias.

• Seotud artikkel: "Psühholoogia ajalugu: autorid ja peamised teooriad"

Edward Tolmani elulugu

Edward Chace Tolman sündis 1886. aastal Newtonis, Massachusettsis. Kuigi isa soovis, et pereettevõte jätkuks, otsustas Tolman uurida elektrokeemiat; Kuid pärast William James'i lugemist avastas ta oma kutse filosoofiale ja psühholoogiale, distsipliini, mille ta pühendab endale.

Ta on lõpetanud Harvardi psühholoogia ja filosoofia. Varsti ta kolis Saksamaale, et jätkata oma doktorikraadi läbimist. Seal õppis ta Kurt Koffka juures; temaga tutvus ta Gestalti psühholoogiaga, mis analüüsis tajumist, keskendudes pigem üldisele kogemusele kui elementidele eraldi.

Tagasi Harvardile uuris Tolman tarbetute silpide õppimist rakenduspsühholoogia ja organisatsioonide pioneeri Hugo Münsterbergi juhtimisel.. Ta omandas doktorikraadi tagasiulatuva inhibeerimisega, nähtus, mis seisneb uue materjali häirimises varem õppinud mälestuste taastamisel.

Pärast Põhja-Lääne ülikoolist väljasaatmist, kus ta töötas õpetajana kolm aastat, et avalikult vastandada Ameerika sekkumisele esimeses maailmasõjas, alustas Tolman California Berkeley ülikooli õpetamist. Seal veetis ta ülejäänud karjääri alates 1918. aastast kuni surmani 1959. aastal.

Teoreetilised panused psühholoogiasse

Tolman oli üks esimesi autoreid kognitiivsed protsessid käitumisviisist; kuigi see põhines käitumuslikul metoodikal, soovis ta näidata, et loomad saaksid maailma kohta teavet ja kasutada seda paindlikult, mitte ainult automaatseid vastuseid teatud keskkonnaalastele stiimulitele..

Tolman kontseptualiseeris tunnetusi ja muud vaimset sisu (ootused, eesmärgid ...) kui sekkumisnäitajaid, mis vahendavad stiimuli ja vastuse vahel. Organismi ei mõisteta passiivsena, klassikalise käitumisviisina, vaid pigem aktiivselt hallatakse informatsiooni.

See autor oli eriti huvitatud käitumise tahtlikust aspektist, st eesmärgipõhisest käitumisest; sel põhjusel tema ettepanekud liigitatakse „proaktiivseks käitumisviisiks”.

• Võib-olla olete huvitatud: "Iván Pávlov: elulookirjelduse elulugu"

E-E ja E-R õppemudelid

Kahekümnenda sajandi keskpaigas toimus sügav arutelu käitumusliku orientatsiooni üle konditsioneerimise olemuse ja tugevdamise rolli kohta. Seega olid nad vastu Stimulus-Response (E-R) mudelile, mis oli isikustatud sellistes autorites nagu Thorndike, Guthrie või Hull, ja stiimuli-stiimuli (E-E) paradigma, millest Tolman oli kõige olulisem esindaja.

E-E mudeli kohaselt tekib õpe konditsioneeritud ja tingimusteta stiimuli seosega, mis kutsub esile sama konditsioneeritud reaktsiooni tugevdamise juuresolekul; Teisest küljest oli E-R perspektiivist kaitstud, et õppimine koosneb seos konditsioneeritud stiimuli ja konditsioneeritud reaktsiooni vahel.

Seega leidsid Tolman ja sellega seotud autorid, et õppimine sõltub subjektist kahe stiimuli vahelise seose kindlakstegemiseks, mis võimaldab teil saada tasu või vältida karistust ER mudeli esindajate ees, kes määratlesid õppimise kui õppimise omandamist. konditsioneeritud vastus eelnevalt tingimusteta stiimuli ilmumisele.

E-R paradigmast pakuti välja elusolendite käitumise mehhaaniline ja passiivne vaade, samal ajal kui E-E mudel kinnitas, et õppija roll on aktiivne, kuna see tähendab osa vabatahtlik kognitiivne töötlemine koos konkreetse eesmärgiga.

Katsed varjatud õppimisega

Hugh Blodgett oli uurinud latentset õppimist (mis ei avaldu vahetu jälgitava vastusena), katsetades rottide ja mazesidega. Tolman töötas välja oma kuulsa ettepaneku kognitiivsete kaartide ja suure osa ülejäänud töö kohta selle kontseptsiooni ja Blodgetti teoste põhjal..

Tolmani esialgses katses Kolm rottide rühma koolitati labürindi kõndima. Kontrollrühmas said loomad toidu lõppedes (tugevdamine); esimese katserühma rotid said aga tasu alates seitsmendast koolituspäevast ja teise katserühma kolmandast päevast..

Tolman leidis, et kontrollrühma rottide veamäär vähenes esimesest päevast, samal ajal kui katserühmade rottide hulk tõusis toidu sissetoomisest järsult. Need tulemused viitasid sellele, et rottidel õnnestus marsruut igal juhul teada saada, kuid jõudis labürindi lõppu ainult siis, kui nad eeldasid tugevdamist..

Niisiis, see autor Teoreetiliselt, et käitumise teostamine sõltub tugevdamise ootusesto, kuid siiski võib sellise käitumise õppimine toimuda ilma tugevdamisprotsessi vajaduseta.

• Seotud artikkel: "Kognitiivne psühholoogia: definitsioon, teooriad ja peamised autorid"

Kognitiivsete kaartide uurimine

Tolman pakkus välja kognitiivsete kaartide kontseptsiooni, et selgitada oma katsete tulemusi ja Blodgetti. Selle hüpoteesi kohaselt, rotid ehitasid labürindi vaimse kujutise treeningute ajal, ilma et oleks vaja tugevdada, ja seetõttu teadsid nad, kuidas seda mõtet saavutada.

Sama juhtub ka inimestega igapäevaelus: kui kordame marsruuti sageli, õpime suure hulga hoonete ja kohtade asukohta; me käsitleme neid vaid juhul, kui on vaja teatud eesmärgi saavutamiseks.

Kognitiivsete kaartide olemasolu demonstreerimiseks tegi Tolman teise katse, mis oli sarnane eelmisele, kuid pärast seda, kui rottidel õnnestus labürindi teekond teada, täideti see veega. Sellest hoolimata õnnestus loomadel jõuda kohale, kus nad teadsid, et nad leiavad toitu.

Nii kinnitas ta, et rotid nad ei õppinud lihaste liikumise ahelat täitma, kui E-R-paradigma teoreetikud kaitsesid, vaid pigem kognitiivseid muutujaid või vähemalt märkamatuid, et selgitada omandatud õppimist ja eesmärgi saavutamiseks kasutatud vastus võib erineda.