Mõttetu mõtlemine, mis see on ja kuidas seda arendada

Kui me loeme teksti, samuti kui me ringi vaatame, teostab meie mõistus mitmeid tegevusi või ülesandeid, mis võimaldavad meil nende sisu mõista väljaspool selgesõnalist teavet, mida me neist saame..

See protsess, mille käigus kogutakse teavet, mille tootmiseks on toode, sisaldab mitmeid järeldusi seda nimetatakse inferentseks mõtlemiseks. Käesolevas artiklis räägime selle protseduuri omadustest, samuti erinevatest tüüpidest ja sellest, kuidas seda arendada.

• Seotud artikkel: "9 liiki mõtteid ja nende omadusi"

Mis on järelduslik mõtlemine?

Järeldava mõtlemise abil mõistame me võimet või võimet tõlgendada, kombineerida ideid ja töötada välja rea ​​järeldusi teatud andmetest või informatsioonist, mida tajutakse. Tänu sellele võime me kindlaks teha või tuvastada teatud teave, mida allikas ei ole otseselt leitud.

Selleks kasutab inimene oma kognitiivseid skeeme ja varasemaid kogemusi, samuti skripte ja mudeleid, mida pakub kultuur ise.

See termin pärineb psühholingvistika valdkonnast, mis omistasid selle teisele tasemele, mis jõuab inimese lugemisprotsessi. Selle piires võimaldab lugejal teha järeldusi, mis ületavad otseselt tekstist saadud teavet.

See oskus koosneb väga keerulisest protsessist, kus lugeja teeb tekstis saadud teabe kognitiivse väljatöötamise, mis on kombineeritud vaimse skeemiga, et anda tulemuseks kirjaliku tähenduse esitus..

Kuid see teave, mis antakse informatsioonile, ei alga otseselt kirjutatud sõnadest, vaid lugeja enda tunnetusest. See tähendab seda, et järeldus on mõtlematu ületab sõnaselgelt tekstis väljendatud teabe mõistmise piiri, see sunnib lugejat kasutama oma skripte või kognitiivseid skeeme, et jõuda selle arusaamani.

• Seotud artikkel: "10 liiki loogilisi ja argumentatiivseid rikkeid"

Selle psühholoogilise protsessi komponendid

Kogu inferentsi mõtlemise protsessi läbiviimiseks vajab inimene kolme olulise elemendi nõuetekohast toimimist:

1. Sensoorne süsteem

See võimaldab meil tajuda ja käsitleda teavet, mida saame nägemise ja kuulmise kaudu

2. Töömälu

Teabe töötlemine ja integreerimine toimub vastuvõtmise ajal

3. Pikaajaline mälu

Selle peamine ülesanne on salvestada vaimseid skeeme, mille kaudu saame läbi viia mõtlematu mõtlemise

Kokkuvõtteks võib öelda, et järeldusliku mõtlemise korrektse toimimise saavutamine mitte ainult ei aita meil mõista teavet, vaid ka seda see aitab meil meid ümbritsevat maailma mõista. Kõik see ilma otsese või selgesõnalise teabe kasutamiseta, mida see meile annab.

Mis tüüpi on?

Nagu me mainisime, võimaldab järelduslik mõtlemine välja töötada sensoorset informatsiooni ja kognitiivseid pilte kasutades omaenda vaimseid skeeme. Selle protsessi tulemuseks on järeldus, nende tüübid on vastavalt nende keerukuse astmele erinevad.

1. Globaalsed järeldused

Samuti nimetatakse neid "järjekindlateks järeldusteks" järeldusprotsessi tulemusena, kus teave on korraldatud suurte temaatiliste üksustena, mis võimaldavad meil siduda tekstiandmeid meie mälust.

See tähendab, et lugeja koostab mitmeid järeldusi või üldisi resolutsioone järgige just lugenud teksti.

Globaalsete järelduste näide leidub lugu moraali mõistmisest või kui mõtleme teose kirjaniku kavatsusele.

2. Kohalikud järeldused

Neid järeldusi tuntakse ka kui ühtseid järeldusi aitab meil mõista ja järeldusi teksti lugemisel lugeda. Neis tõlgendatakse konkreetse lõike või fraasi spetsiifilist teavet,

Tänu neile saame sama lugemishetkel lugeda lugenud informatsiooni.

3. Lugemisjärgsed järeldused

Seda tüüpi järeldused esitatakse pärast seda, kui isik on teksti lugemise lõpetanud ja selle peamine ülesanne on mõista teatud sündmuste või sündmuste põhjust, mis on tekstis kirjeldatud.

Näiteks, need viitavad mõnede põhjuslike tagajärgede tõlgendamisele see võib ilmuda narratiivis. See tähendab, et inimene saab aru tekstis esinevate konkreetsete sündmuste põhjusest.

Kuidas seda arendada?

Kuna järelduslik mõtlemine on oskus, areneb see kogu inimese elu jooksul ja sellisena on ta võimeline koolitama ja arendama mitmeid meetodeid või strateegiaid..

Seda võimsust võib juba täheldada ainult kolme aasta vanustel lastel. Seetõttu saame sellest vanusest alates edendada ebaolulise mõtlemise arengut ja seega soodustada nii lapse lugemist kui arusaamist sellest, mis tema ümber toimub.

Selleks saame selle oskuse arendamiseks kasutada mõningaid vahendeid või spetsiaalselt välja töötatud strateegiaid. Kuid kuna see on järkjärguline edenemine, peame arvestama lapse arengutasemega ja kohandada neid tehnikaid oma võimetega.

Mõned töövahendid, mis soodustavad järelduslikku mõtlemist, on järgmised:

1. Sobivate tekstide valik

Tekstide valik, mille raskusaste sobib lapse võimetele, on esmase sammuna järeldusliku mõtlemise arendamisel.

Tekstid peaksid olema väikesed väljakutsed lugejale. See tähendab, et nad võivad tekitada teatava järelduse taseme, kuid ei ole liiga keerulised, sest vastasel juhul võib see tekitada pettumuse või igavuse tundeid.

2. Küsige teksti kohta küsimusi

Valmistage ette küsimusi teksti kohta, mis nõuavad teatavat otsust, st, Ära küsi asju, mis on selgesõnaliselt öeldud, samuti paluda õpilasel teha oma tähelepanekuid ja teha järeldusi jutustuse kohta.

3. Tee ennustusi

Teine võimalus on paluda lapsel proovida ennustada, mis toimub järgmise lugemise ajal. Paluge tal töötada välja oma teooriad ja hüpoteesid ning selgitada, millistel alustel need järeldused põhinevad.

4. Õppimine modelleerimise teel

Lõpuks võib väikesed lapsed või vähem võimeid omades õpetaja ise olla diferentseeritud mõtlemise teostamise mudeliks. Selleks peaks kirjeldama teostatavat vaimset protsessi, nii et lapsele antakse näide mustrist, mis võib imiteerida.