Raveni progressiivsete maatriksite test

Psühholoogia maailmas on vähe küsimusi, mis tõstatavad nii palju vastuolusid kui inimese luure uurimine ja hindamine. Vaidlus selle üle, kas on võimalik mõõta inimese intelligentsust ühe konstruktsiooni alusel või siis, kui on tõesti üldine luure, kestab kuni meie päevani.

Siiski on testid, mis püüavad mõõta inimese intelligentsust, kõige enam kasutatavad mis tahes hindamisvaldkonnas. Raveni maatriksite testimine on üks tunnustatud ja üleskutseteks selle lihtsust ja lihtsust..

Mis on Raven Progressive Matrix Test??

Raven progresseeruva maatriksi test on test, mis on rohkem kui teada ja mida kasutatakse psühholoogilises ja psühhopedagoogilises valdkonnas. Selle testi, mille 1938. aastal oli välja töötanud inglise psühholoog John C. Raven, eesmärk oli arvutada intelligentsustegur G ja selle haldamine piirdus Ameerika Ühendriikide mereväe ohvitseridega..

"G" intelligentsustegur viitab üldisele intelligentsusele, mis tingib mis tahes probleemide täitmise või lahendamise, ja see on tavaline kõikidele intellektuaalset komponenti nõudvatele oskustele. See tegur näitab inimese võimet intellektuaalse töö tegemisel.

Selle katse peamine tunnus on julgustada analüütilist mõtlemist, tajumist ja abstraktsiooni võimet. Lisaks sellele on mitteverbaalse testi kasutamine võrdlemine vormide ja põhjenduste vahel analoogiatega, ilma et inimene vajab varasemat kultuuri või teadmisi.

Praegu on selle testi erinevad versioonid, mida manustatakse sõltuvalt hindatava isiku vanusest ja oskustest. Need kolm versiooni on järgmised: 12–65-aastaste inimeste üldine skaala

• Progressiivsed värvimaatriksid lastele vanuses 3 kuni 8 aastat, millel on mingi intellektuaalne funktsionaalne mitmekesisus
• Täiustatud maatriksid inimeste keskmise hindamise võime hindamiseks

Katse omadused

On mitmeid eristavaid omadusi, mis on muutnud selle testi üheks kõige kasutatavamaks. Need omadused on antud nii haldustasandil kui ka eesmärkidel ja usaldusväärsusel

1. Eesmärk

Raveni progressiivsete maatriksite testimise teine ​​eesmärk on mõõta inimese muutlikku võimet, mida selgitame hiljem, vormide võrdlemisel ja analoogia alusel; see kõik sõltub subjektilt varem omandatud teadmistest.

2. Materjal

See on test, mis kasutab abstraktsete ja mittetäielike geomeetriliste arvude seeriat mis esitatakse isikule järk-järgult ja kasvava raskusega. Katse võib manustada trükitud kaartide kaudu või ka praktiliselt.

3. Manustamine

Selle testi teine ​​eelis on see, et seda on võimalik ise manustada ning seda manustatakse nii individuaalselt kui ka kollektiivselt.

Selle katse tegemise aeg on vahemikus 30 kuni 60 minutit, kuid see lõpeb tavaliselt 45 minutit pärast selle algust.

4. Usaldusväärsus ja kehtivus

Lõpuks, selle testi usaldusväärsuse ja kehtivuse kohta, on see usaldusväärsus 0,87-0,81, samas kui kehtivusajaga saadi 0,86 indeks. Need andmed saadi Kuder-Richardsoni valemitega ja Terman Merrilli kriteeriumidega.

Millises kontekstis on see test manustatud?

Raveni progressiivset maatriksitesti kasutatakse põhi- ja rakendushindamisvahendina ning selle haldamist saab laiendada paljudele ja erinevatele valdkondadele. Siiski on kontekstid, kus seda testi kõige enam kasutatakse, on:

• Õppekeskused
• Töö orientatsiooni ja personali valikukeskused
• Psühholoogilised kliinikud
• Psühholoogilised, sotsioloogilised ja antropoloogilised uurimiskeskused
• Sõja- ja kaitsekontekstid

Katse eesmärk: võime harida

Nagu artikli alguses arutati, on katse üks peamisi eesmärke testida ja mõõta inimese haridusvõimet.

See muutlik võimekus viitab inimeste võimele leida suhteid ja korreleeruda informatsiooni kaudu, mis on esitatud ebakorrektselt ja halvasti süstematiseeritud viisil, kus need suhted ei ole kohe ilmne.

Haridussuutlikkus on seotud intellektuaalse suutlikkusega kujutiste ja kujutiste võrdlemiseks, samuti analoogilise põhjendusega, arvestamata kultuurilist taset või teadmisi, mida isik omab.

See võime on kõige kõrgema kognitiivse toimimise kõige olulisem kevad, mis on seotud erinevate abstraktsiooniprotsessidega. Samuti, kui me võrdleme seda teiste seotud mõistetega, on haridusvõime see, mis kõige enam sarnaneb vedelikuga.

Mis see test põhineb? Spearmani kahe teguri teooria

Inglise sündinud psühholoog Charles Spearman tuvastas 10904. aastal üldise luure olemasolu. Oma uurimuse põhjal märkis Spearman, et "G" luuretegur oli peamine isik, kes vastutas inimese üldise intellektuaalse jõudluse eest.

Spearman uskus, et kui inimene suudab silma paista teatud piirkondades või kognitiivsetes tegevustes, on tõenäoline, et nad teevad seda ka peaaegu kõikides valdkondades. Näiteks on arvukates testides heade tulemustega inimene väga tõenäoliselt saanud ka loogikakatsetes või verbaalsetes testides kõrgeid tulemusi.

Järgnevalt töötati välja teooria, mida tuntakse kui bifaktoorilist teooriat, mille kohaselt saab inimese intelligentsuses eristada kahte põhiparameetrit: üldist tegurit või faktorit G ja erilist tegurit või tegurit "S"..

Tegur "G"

Üldine tegur viitab isiklikule ja võimalikule pärilikule kvaliteedile. See koosneb aju erilisest atribuudist, mis erineb inimeselt teisele, kuid mis jääb kogu inimese elu jooksul stabiilseks.

"S" tegur

See tegur hõlmab konkreetseid oskusi või võimeid, mida isik omab mis tahes ülesande täitmiseks. Erinevalt G-tegurist erineb see vastavalt isiku varasemale haridusele ja seda ei saa teistesse piirkondadesse ekstrapoleerida.

Kuid nende konstruktidega seotud vastuolud ei ole väikesed, kuna mõned sektorid säilitavad idee, et üldist luure ei saa olla ja et see on vaid näide võimalustest, mida isik on pidanud teatud oskusi õppima või omandada teatud teadmisi.