Õppinud puude klassi eesel

Albert Einsteinil oli selge “kõik inimesed on geeniused, kuid kui sa mõõdad kala võimet puul ronida, veedab ta ülejäänud elu, uskudes, et ta on kasutu”. See hiilgav matemaatik määratles paar reas vaikset koletist, mis kaasas sellega õpitud töövõimetust; inimesed, kellel on oskusi, mida ei saa kunagi ära kasutada, sest akadeemiline keskkond on üles ehitatud teatud hoiakute väärtustamiseks ja teistest tähelepanuta, nii et kirjanduses tõeline geenius võib veeta kogu oma elu ilma seda teadmata, sest tema keskkonnas on see, mis on Ta ootab, et ta õnnestuks spordiväljakutel.

See on nii ja kuidas õpitud puude toimib.

Kasutamatu geenius või õppinud puue

Albert Einstein ei õppinud oma õppeaastatel mingil teemal silma paista, olles nii teaduses kui ka kirjas üsna null. Tema hilisem avastus oli veel üks tõestus akadeemilise õppe tavapärasest ebaõnnestumisest, mis kohustas ja isegi kohustab õpilasi tundma õppima, arvestamata iga inimese isiklikke võimeid. Sellega seoses on õppinud puude üliõpilaste tulevikus väga oluline roll.

Sotsiaalpsühholoogi Martin Seligmani poolt välja töötatud õppimisvõime, teooria on põhiliselt seotud asjaoluga, et häbimärgistuste kordumine aastatel, distsipliini jätkuv ebaõnnestumine või negatiivne nägemus, mis on ühiskonnas ebaõnnestumise suhtes, toob kaasa lapse või noormehe kunstlikult tekkinud võimetus teema suhtes.

Lapsele on tüüpiline öelda, et “te ei anna matemaatikat”, “keel” o “inglise keeles”. Kuid see ei ole nii. Luues selle eelduse seoses lapse suutmatusega ülesannet täita, peegeldub see noorte madalama jõudlusega, mida toetavad tüübi fraasid: “kokku, ¿Mida ma uurin, kui ma ei saa matemaatikat?”. See vale sõnastus põhjustab kõnealuse lapse ebaõnnestumise uuesti ja uuesti, täites oma vanemate ettekuulutuse.

Järeldus, mida me jõuame ilma vigade tegemata, on see keegi, absoluutselt, keegi, ei saa määratleda, kes me oleme rida ebaõnnestumisi, Teisalt on meie keskkonna tundmine oluline.

Inimene on haritud ebaõnnestumises ja õpitud abitus on selle loomuliku kalduvusega õppida oskusi pärast mitmeid ebaõnnestunud katseid või, kui ma kuulsin väga tarkat inimest: “Kui sa tead, kuidas kirjutada, siis keegi ei hooli sellest, kui sa õppisid viis nädalat hiljem või varem kui ülejäänud, vaid siis on oluline, kas te teate, kuidas kirjutada ja kui jätkate treeningut, võite olla uhke, et mõne aasta pärast õppida, sest see oli säde, mis sind rohkem huvitab kui teised, seda täiustades”.