Karistatakse käitumise muutmise tehnikat lapsepõlves

The Karistus tehnilises mõttes viitab see ainult empiirilisele operatsioonile (sündmuste esitamine või tühistamine), mis vähendab vastuse ilmnemise sagedust ja ei sisalda alati füüsilist valu. (Kazdin, 1971)

Kahtlemata ei pruugi valusad sündmused (näiteks tundas) vähendada vastuseid, mille eest nad olid ette nähtud karistamiseks, vaid pigem suurendavad karistatavate vastuste esinemissagedust ning põhjustavad ka teisi häirivaid vastuseid. Käesolev psühholoogia artikkel on mõeldud analüüsi tegemiseks karistuse: käitumise muutmise tehnika lapsepõlves.

1. Karistamise mõiste
2. Karistuse liigid.
3. Püüdlustel põhinevad karistused

Karistamise mõiste

Seega on karistus protseduur käitumise muutmine. Paljude aastate vältel ja kognitiiv-käitumuslikust vaatenurgast ei ole füüsilist karistust näidustatud laste käitumise muutmise meetodina ning seda kriteeriumi jagab autor, kelle jaoks füüsiline karistus ühelt poolt kujutab endast absoluutset lugupidamatust inimõigustele ja ennekõike lastele ning teisest küljest on ta ammendanud, et tal ei ole õigust parandada laste häirivat käitumist. Teema eesmärkidel käsitletakse siiski kõiki psühholoogilises kirjanduses esinevaid karistusi.

Karistuse liigid.

Käitumise muutmisel on välja töötatud mitmeid karistamisviise, lähtudes sellest, kas esineb ägedaid sündmusi, positiivsed sündmused on ära võetud, või kui pärast teatud käitumise teostamist on subjektil vaja pingutust või tööd..

Aversiivsete sündmuste esitamine:

Kui vastus on tehtud, võib rakendada aversiivset sündmust, nagu peksmine või noomitus. Aversiivseid sündmusi on kahte tüüpi: primaarsed ja sekundaarsed (või konditsioneeritud) aversiivsed stiimulid. Primaarsed aversiivsed sündmused on loomulikult näiteks elektrilöögi, intensiivse füüsilise rünnaku, ereda valguse ja valju müra puhul esmane aversiivne stiimul ning nende aversiivseid omadusi ei õpita. Sekundaarsed või konditsioneeritud aversiivsed stiimulid omandavad oma aversiivsed omadused, kui nad on seotud (seotud) teiste aversiivsete sündmustega, nagu füüsiline valu või privileegide kadumine.

Sekundaarsed aversiivsed stiimulid hõlmavad žeste, noogutamist, murenemist ja transiidipileteid.

• Suulised avaldused:

Suulisi väiteid noomide, hoiatuste, hukkamõistmise, öeldu ja ohtude näol kasutatakse sageli õpetaja ja õpilase, isa ja poja ning õdede-vendade, abikaasade, sõprade ja vaenlaste vahelises igapäevases suhtlemises. Mõnikord on rakendusuuringutes käitumise tõkestamiseks kasutatud sõnalisi väiteid, näiteks klassiruumis on rakendatud noomimisi ja tagasilükkamisavaldusi, et vähendada õppetundide mängimise ajal olemist, rääkida ilma loata ja muudel ebameeldivatel käitumistel. (Hall jt, 1971)

Suuliste kinnituste tegemise viis võib mõjutada nende tõhusust, näiteks klassirakendustes, noomitus on tõhusam laste käitumise tõkestamisel, kui sellega kaasneb otsene pilk ja teema.

Suuline karistus kaotab aja jooksul tõenäoliselt oma tõhususe, näiteks mõnikord on käitumise tõkestamiseks kasutatud ähvardusi, kui nad näitavad, et mõni muu vastumeelne tagajärg järgneb, muutuvad nad tingimuslikeks aversiivseteks sündmusteks, kas käitumine toimub või mitte . Kui ohud on mõttetud (mitte ohustatud tagajärgedega), siis nad kaotavad oma mõju kiiresti. (Kazdin, 1971)

• Elektrilöök:

Elektrilöök on veel üks äge sündmus, mis võib tekkida pärast käitumist, seda harva kasutatakse, see on piiratud ainult inimestega, kes on seotud ohtliku käitumisega enda või teiste jaoks ja kes ei ole reageerinud muudele protseduuridele. Kui sellises erakorralises olukorras kasutatakse elektrilööki, tehakse see tavaliselt lühidalt sõrmele või käele, tekitades kiire ja märgatava käitumise pärssimise. Praegu seda ei kasutata, osaliselt seetõttu, et selle kasutamine tekitab eetilisi ja õiguslikke küsimusi, vaid ka seetõttu, et on olemas muud vähem vastumeelsed, kuid tõhusad alternatiivid..

Positiivsete tagajärgede kõrvaldamine

Sageli on karistus positiivsete sündmuste äravõtmise vormis, mitte käitumise järel aversiivsete stiimulite esitamine. Perekonna näited hõlmavad privileegide, raha või juhiloa kaotamist pärast käitumist. Positiivsel viisil hinnatud sündmused, mis võivad isegi toimida positiivsete tugevdajatena, tühistatakse karistusena. Kaks peamist tehnikat on aeg, mis ei ole tugevdatud, ja reageerimiskulud.

• Tugevdamise aeg:

Viivitus viitab kõigi positiivsete tugevdajate väljavõtmisele teatud ajavahemiku jooksul. Ajalõpu ajal ei ole subjektil ligipääs positiivsetele tugevdajatele, mis on tavaliselt laval saadaval. Näiteks võib ühes klassis teist last eraldada 10 minutit; praegu ei ole teil juurdepääsu oma eakaaslaste, tegevuste, privileegide või muude tavaliselt kasutatavate tugevdajatega suhtlemiseks.

Aegade väljalangemine on olnud väga efektiivne erinevate käitumiste muutmisel, sealhulgas psühhootiline diskursus, tualettõnnetused, pöidla imemine ja iseenesest stimuleeriv ja iset juhtiv käitumine. (Hobbs ja Forehand, 1977).

Aeg-ajalt ilmnevad eelised on suhteliselt lühike kestus ja valu puudumine.

• Vastuse maksumus:

Vastuse maksumus viitab positiivse reinforceri kadumisele. Nõuab mingit karistust, tavaliselt trahvi kujul. Näited täiskasvanueas reageerimise maksumusest hõlmavad trahve liiklusrikkumiste eest, tasu “võlgnevused”, kontrolli eest “põrgatama” jne; laste igapäevaelus ei saa nad televiisorit vaadata, mängida ega kasutada arvutit kehtestatud normide rikkumise tõttu. Ka koolikeskkonnas hõlmab süvendite, väljasõitude ja muude kooliväliste tegevuste kaotust.

Püüdlustel põhinevad karistused

Soovimatu käitumise tagajärjel võib subjektil paluda osaleda vastustes, mis hõlmavad tööd või jõupingutusi. See erineb vastumeelsete stiimulite (näiteks noomitus) esitamisest või positiivse sündmuse tagasivõtmisest (näiteks vastuse maksumusest), siin palutakse teil teha aversiivset käitumist.

Ülekorrigeerimine:

Ülekorrigeerimise korral on soovimatu käitumise eest karistamine antud olukorras mõne muu käitumise teostamine, võib eristada kahte ülemäärase korrigeerimise komponenti: esimene kutsutud tagastamine, mis seisneb ebakohase käitumise keskkonnavigade parandamises. Seega, kui laps viskab söögilaudale toitu, palutakse tal seda täielikult puhastada. Teine komponent, mida nimetatakse positiivset praktikat, see seisneb näiteks asjakohase käitumise korduvkasutamises, näiteks palutakse lapsel toitu oma plaadile sobivalt paigutada mitu korda järjest ja võib-olla teenida toitu ka teistele. Need vastused on mõned viisid “õige” teenida ja käidelda toitu laual.
Restitutsiooni ja positiivset praktikat kombineeritakse mõnikord ja teisi kasutatakse üksi, sõltuvalt surutud käitumisest.

Ülekorrigeerimine üksi või kombineerituna teiste protseduuridega on muutnud mitmesuguseid käitumisviise, nagu sfinkteritõrje õnnetused, agressiivsed toimingud, eneset stimuleeriv käitumine, tantrums, küünte hammustamine ja lauamängud. (Foxx ja Bechtel, 1983). Mõnede korrigeerivate koolituste tulemused pärast soovitud käitumist on toonud kaasa kiireid ja püsivaid ravitoimeid.

Ükskõik millisel juhul valitud täpse karistusmenetluse võib kindlaks määrata mitmete kaalutlustega, nimelt käitumise tõsidusega, subjektile ja teistele ohuga, menetluse praktilise rakendamise lihtsusega konkreetses stsenaariumis ja käitumise muutmise protsessi rakendava (te) isiku (te) vajalik koolitus.

Sõltumata kasutatavast karistusest, eeskirjad või põhimõtted on tõhusad (Moles, 1994), need on:

1. Teemat tuleb teavitada sellest, milline või milline on konkreetselt karistatav käitumine.
2. Te peate ka ise teavitama sellest, milline on selle käitumise eest karistus.
3. Kui ülaltoodud punktid on täidetud, pakutakse karistust esimesel võimalusel, mille subjekt annab käitumise ja iga kord, kui ta seda teeb. See tähendab, et sa peaksid alati karistama ja mitte mõnikord.
4. Karistus peab sõltuma käitumisest, mistõttu peab tugevdamine olema lühike latentsus. Teisisõnu, karistuse kohaldamine peab olema võimalikult lähedane (õigel ajal) kõnealuse käitumise väljastamisele.
5. Karistus peab alati olema sama intensiivne ja mitte sõltuma selle rakendava isiku emotsionaalsest seisundist..
6. Nagu tugevduste puhul, ei tohiks karistamist üldistada, see peaks olema individuaalselt ja sõltuvalt iga teema omadustest.

Käitumise muutmise tehnikate spetsialistid on mures karistuse väärkasutamine ja kuritarvitamine, kuna see soodustab probleeme lastel ja noorukitel. Näiteks kalduvad kõrvalekalduvad laste pered kasutama karistust, mis on rangem ja sagedasem kui igapäevaelus hästi tegutsevate laste pered (Kazdin, 1987)..

Kõige sagedasem karistus ei ole seotud parema käitumisega, tegelikult võib nii füüsiline kui ka verbaalne karistus (noomitus) suurendada oma käitumist (sõnakuulmatust, agressiooni), mida vanemad, õpetajad ja teised soovivad maha suruda. Kahjuks on vana sõnum “vabastage varras ja rikkuge laps”, on veel palju järgijaid, see on kahetsusväärne, sest see võib omada ka vastupidist lauset, “kasutage kinni ja rikkuge laps”

See artikkel on puhtalt informatiivne, Online-psühholoogias ei ole meil oskust diagnoosida ega soovitada ravi. Kutsume teid üles pöörduma psühholoogi poole, et ravida teie juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Karistus: käitumise muutmise tehnika lapsepõlves, Soovitame siseneda meie haridus- ja õppetehnikate kategooriasse.