50 suurt fraasi mitme intelligentsuse kohta

Vähesed intelligentsust käsitlevad teooriad on olnud sama edukad kui mitme intellekti teooria Howard Gardner. Selle autori sõnul võivad inimesed arendada mitmesuguseid luureid, kokku kaheksa ja iga inimene toob esile mõned neist.

Gardneri jaoks mõõdaks IQ ainult osa inimese intelligentsusest, mida tuntakse kui akadeemilist luure. Aga ... kuidas need inimesed, kes paistavad silma sotsiaalsete oskuste, muusika või graafilise disainiga? Kas nad ei ole tarkad inimesed? Paljud inimesed, kes on oma töös olnud edukad, ei olnud tingimata oma kvalifikatsiooni tõttu silma paistnud.

• Artiklis võib minna Howard Gardneri teooriasse sügavamale: "Gardneri mitme intellekti teooria"

Laused mitme intelligentsuse kohta

Viimastel aastakümnetel on paljud inimesed seda teooriat kajastanud. Allpool leiate nimekirja koos parimad laused mitme intelligentsuse kohta.

• Seotud artikkel: "55 parimat lauset psühholoogia kohta ... ja selle tähendusest"

1. Kuulus IQ test põhineb matemaatilisel loogilisel intelligentsusel ja vähemal määral ka lingvistilisel intelligentsusel

Howard Gardneri mitme intellekti mõiste tekkis vastuolus ainulaadse intelligentsusega, mis mõõdab ainult osa inimese intelligentsusest.

2. Me ei õpeta osalema, mõtlema, metakognitsiooni ... see ei ole õppekavas, kuid on oluline tegeleda nende protsessidega, et õppida, ilma et õppimine ei oleks võimalik

Koolis pöörati pikka aega tähelepanu ainult matemaatilistele või keelelistele oskustele, unustamata teisi, näiteks loovust.

3. Minu ideaalse tuleviku kooli kujundamine põhineb kahel hüpoteesil: esimene on see, et kõigil ei ole samu huve ja võimeid; Me kõik ei õpi ühtemoodi. Teine hüpotees võib haiget teha: see on see, et meie päeval ei saa keegi õppida

Meil kõigil on oma anded ja mõned asjad on paremad kui teised. Sellepärast ei saa me rääkida ühtsest intelligentsusest, vaid mitut liiki luure.

4. Koos hindavate spetsialistidega peab tulevikus olema õpilas-õppekava juht. Nende ülesanne oleks aidata sobitada õpilaste profiile, nende eesmärke ja huve, konkreetse õppekava sisu ja teatud õppimisstiile

Idee sellest, mis võiks olla tuleviku kool, kus isiku andeid sobitatakse uuringualadega.

5. Loovus tuleneb tööst, nõuab teadustööd, soovi, motivatsiooni ja kõik see nõuab vabaduses tegutsemise aega. Parimad ideed ei ole meile esimesed, mis ilmnevad tavaliselt pärast mitmeid muid huvitavaid ja tavapäraseid

On palju teadaolevaid juhtumeid edukatest inimestest, kes ei ole tingimata akadeemiliselt paistnud.

6. Lastele tuleb anda aega suurepäraste ideede esitamiseks. Õpetajal peab olema aega ka suurte ideede plaanimiseks ja suureks ideeks

Mitte igaüks armastab matemaatikat. Mõned neist inimestest võivad siiski austada suuri andeid.

7. Isikule keskendunud kool peaks olema rikas individuaalsete võimete ja suundumuste hindamisel. Püüan siduda üksikisikuid mitte ainult õppekavade valdkondadega, vaid ka konkreetsete viisidega, kuidas neid aineid edasi anda

Fraas, mis kritiseerib klassikalist haridusmudelit ja edendab teist mudelit, mis on individuaalsem ja keskendub mitmele intelligentsusele.

8. Uute tehnoloogiate katkemine sunnib meid harima lapsi erinevalt. Nüüd on ka uus võimalus uutele talentidele

Uued tehnoloogiad avavad uue tööturu, mis on kasulik neile, kes on digitaalsete oskuste poolest head.

9. Motivatsiooni puudumine koolis on tihedalt seotud isiku intelligentsusega

Kui inimene paistab silma muusikalises intelligentsuses, kuid peab kogu päeva tegema matemaatilisi harjutusi, ei arenda ta talenti ja ta ei ole nii õnnelik.

10. Intelligentsuse hindamine on väga oluline, kuid standardiseeritud testid ei ole lahendus

Ühenduse tootmisharu mõõtvad testid nad ei esinda inimese tegelikku potentsiaali.

11. Enamikus maailma riikides korraldatakse koole ühtselt. Samu teemasid õpetatakse ja hinnatakse samamoodi kõigile õpilastele võrdselt, sest tundub õiglane, et saaksime kõiki õpilasi kohelda võrdselt

Igal inimesel on mitmeid omadusi ja paistab silma paar talent. See ei ole kooskõlas klassikalise õpetamismudeliga.

12. Küsi, mida nad tahavad teha ja siis teha seda, mis on motiveeriv

Selle isiku andeid on vaja ära tunda, et sellest isikust maksimaalselt kasu saada ja olla õnnelik.

13. Loovust ei arendata värvimislehtedega

On inimesi, kes on väga loomingulised ja väga kasulikud, aga kui me ei lase neil arvata, et neid peetakse keskpäraseks.

14. Intelligentsus, mida me arukate toimingutena arvestame, on kogu ajaloo vältel muudetud. Intelligentsus ei ole pea, nagu õli paagis. See on lõpule viidud potentsiaalide kogu

Suurt osa sellest, mida me arukaks või mitte, mõjutab ühiskond ja kultuur.

15. Oluline on õppida kogu kehaga, see eeldab, et õppimine on globaalne

See ei aita tunda palju keelt, kui pärast seda me ei tea, kuidas suhelda.

16. Luure on biopsühholoogiline potentsiaal, mida ei tohiks segi ajada teadmiste valdkonnaga, mis on sotsiaalselt ehitatud tegevus.

Mõiste luure kohta, mis kutsub üles sügavale peegeldusele.

17. Klassiruumis õpetatav haridus on pühendunud keelelise luure ja loogilise-matemaatilise luure hindamisele suunatud sisu ja protseduuride pakkumisele

Klassikaline õpetamismudel on alati olnud selles suunas; siiski pööratakse üha enam tähelepanu mitme intelligentsuse mudelile.

18. Akadeemiline luure (haridusalase kvalifikatsiooni ja teenete omandamine, akadeemiline rekord) ei ole ainus tegur, mida me peame hindama, et teada saada isiku intelligentsust

Akadeemiline luure see ei ole edu parim ennustaja.

19. Viimastel aastakümnetel on haridussüsteem muutunud rohkem kui eelmistel sajanditel

Viimastel aastatel teeb haridusringkond suuri jõupingutusi, et muuta vana õpetamise paradigmat.

20. Seda täheldatakse inimestes, kes vaatamata suurepärasele akadeemilisele kvalifikatsioonile on olulised probleemid teiste inimestega suhtlemiseks või nende elu teiste tahkude käsitlemiseks

Akadeemiline intelligentsus kujutab endast vaid osa inimeste intelligentsusest, kuid elus edukaks, vajalik on veel üks oskuste kogum.

21. Õpilased arvavad: õppida, et pean riske võtma, kuid ma ei saa kohe, kui ma riski võtan, ja ma eksin, paneb mind negatiivseks

Pikka aega on inimesi, kes on teatud liiki luureid omandanud ja mitte teised, rohkem tasustatud.

22. Loomine on harjumus, peate harjutama palju ja andma palju võimalusi, austama erinevusi, et loovus areneks

Loovus on väga oluline teadmistepõhises ühiskonnas, kus me elame.

23. On 8 intelligentsust ja iga inimene paistab silma paarilises osas rohkem kui teistes, kusjuures ükski neist kaheksast ei ole tähtsam ega väärtuslikum kui teised

Iga luure sobib mitmete ülesannetega. Kõik on kasulikud, sa pead lihtsalt neid arendama.

24. Me võime ignoreerida erinevusi ja eeldada, et kõik meie meeled on võrdsed. Või saame neid erinevusi ära kasutada

Motiveeriv ja positiivne sõnum, mis kutsub üles arendama mitut intelligentsust.

25. Traditsiooniliste meetoditega on see, kes kõige rohkem õpib, see, kes õpetab, põhiplaat on see, kes kõige rohkem teab. Pärast iga meisterlikku rääkimist teab iga päev rohkem, teie õpilased on midagi muud

Mida rohkem õpilane õpib, kui ta mõistab oma täielikku potentsiaali

26. Mida ei praktiseerita, ei arene

Nagu eelmises punktis, on praktika see, mis teeb õpetaja. Aga sa pead õpilastele oma potentsiaali arendama.

27 Talentide, aktiivsuse, autonoomia, uurimise, väljakutsete, kriitilise mõtlemise, iseseisva juhtimise, uuenduste edendamine ... Paljud inimesed arvavad, et nad on vähem valmis, nad on valed, traditsioonilise süsteemiga anname neile lihtsa ülesande, nad on lihtsalt vastuvõtjad, nad usuvad, et koorumine ja kodutundide tegemine toob kaasa rohkem, kuid see on täiesti vale

On veel neid, kes mõtlevad vananenud viisil. Tuleviku haridussüsteem peab olema viimaste aastakümnete omast erinev.

28. Mõned koolid andsid mõnele andekale lapsele

Paljud koolid tasu ainult neile, kes on piiratud oskuste hulgast, matemaatika ja keeleteadus.

29. Õppimine ei tohiks olla luksus, see on laste õigus. Lauas istudes saame distsipliini ja me kaotame õppimisel

Selleks, et lapsed harrastaksid seda, mida nad head teevad, on vaja, et koolid pühendaksid isikupärastatud ravi.

30. Võib-olla on noorte ja küpsuse amalgaam loomingulise teadusliku geeni tunnusjoon

Koolid peaksid olema paindlikumad ja julgustada õpilaste loovust.

31. Puuduvad ohud: vältida negatiivset, mitte punast boli

Paljud lapsed on õppinud, et kool ei tasu oma andeid, nii et nad on demotiveeritud.

• Seotud artikkel: "Motivatsiooni tüübid: 8 motiveerivat allikat"

32. Meie piirangud ei võimalda mitte ainult esimesi olulisi õpinguid, vaid võimaldavad ka juhuslikke loovusi

Kui koolid ei lase meil oma andeid arendada, siis saame kannatada tagajärgede eest.

33. Ületav haridus: teeme midagi erilist, erilist, et ma ei unusta kunagi oma elus. See toimib

Me peame haridust tundma, kui mitte, ei aita see palju.

34. Nii õpetaja kui ka üliõpilase jaoks on suureks väljakutseks leida see tasakaal tegevuse väljakutse astme ja selle täitja oskuste taseme vahel.

Mitte kõik inimesed ei ole samades asjades võrdselt head, nii et õpetamine peab õpilasega kohanema.

35. Intrapersonaalne luure ja inimestevaheline luure moodustavad emotsionaalse luure

Emotsionaalne intelligents on inimeste ja heaolu edu võti.

36. Hariduse eesmärk on muuta inimesed tahama teha seda, mida nad peaksid tegema

Fraas, mis selgitab, milline on hariduse eesmärk peaks arvestama üksikute talentidega.

37. Tulevikus on meil võimalik individuaalselt kohandada, kohandada haridust nii palju kui soovime

Paljud hariduseksperdid on juba ammu toetanud õpetamist, mis võtab arvesse mitmeid intelligentsusi.

38. Haridusprintigma muutmine on vajalik, et seda kohandada mitme intelligentsusega

Eelmisele ametikohale sarnane kohtumine, kus palutakse hariduse paradigma muutus.

39. Sternbergile öeldi 4. klassis Primary, et tal on õpiraskused 1. psühholoogias, mis ei tundunud olevat tema asi. Täna juhib ta Ameerika psühholoogilist ühingut

Selge näide sellest, kuidas haridussüsteem on ja kui tihti me unustame indiviidi tõelisi tugevusi.

40. Igal inimesel on unikaalne intelligentsuse kombinatsioon. See on põhiline hariduslik väljakutse

Sa pead teadma, kuidas leida iga inimese unikaalsed võimalused.

41. Nad tuginevad valele eeldusele, et kõigil inimestel on sama meel. Aga ma usun, et kõigil inimestel on teistsugune meel

Üks võimalus seda öelda iga inimene paistab silma erinevas intelligentsuses.

42. Iga päev tulevad õpilased rohkem motiveerimata, ütlevad õpetajad, teadmata, et neid motiveerivad inimesed on need

Kui te ei tee seda, mida sa tahad, siis ei leia te oma motivatsiooni.

43. Neil, kes seda võimet paremini suhelda, on parem keelekasutus. Ametid, kus seda tüüpi luure erineb, võivad olla poliitikud, kirjanikud, luuletajad, ajakirjanikud ...

Kohtumine, mis viitab keelelisele intelligentsusele ja kuidas seda on võimalik töövaldkonnas rakendada.

• Seotud artikkel: "Keeleline luure: mis see on ja kuidas seda parandada?"

44. Inimelu eeldab mitut liiki intelligentsust, mitte ainult ühte

Ühtse luure paradigma annab võimaluse mitme intelligentsuse omale.

45. Meie maailm muutub, teadmata ... kui me töötame võrgus, mõistame me poisse ja tüdrukuid hukka

Peame olema teadlikud, et igal lapsel on unikaalsed omadused, mis peavad töötama.

46. ​​On lapsi, kes paistavad rohkem oskusi kui teistes, ja nad on väga intelligentsed

On tavaline, et luureandmed on seotud matemaatika või keele heaga, mis on lihtsustatud.

47. Te võite hobuse allikale viia, kuid te ei saa teda sundida jooma

See fraas viitab asjaolule, et me võime lapse klassiruumi viia, kuid ta ei taha isegi midagi õppida, ta ei saa.

48. Suure ruumilise intelligentsusega isikutel on sageli võimeid, mis võimaldavad neil kujundada vaimseid pilte, joonistada ja avastada detaile, samuti isiklikku mõtet esteetikale

Selgitus selle kohta, mis on ruumiline intelligentsus ja millised on selle omadused.

49. Muusikalisel intelligentsusel on need, kes suudavad mängida instrumente, kergesti lugeda ja komponeerida muusikateoseid

Mitte kõik suured muusikud ei ole olnud head õpilased.

50. Sööge oma kired kohustuse järgi, sest lõpuks ei räägi nad kunagi

Tuleb töötada, et parandada oma andeid ja kirgi, vastasel juhul ei areneks nad kunagi.