Albert Bandura isiksuse teooria

Psühholoog ja teoreetik Albert Bandura sündis 1925. aasta lõpus Kanadas. Umbes 50-ndate aastate kümnendiks sisenemine, Bandura lõpetas psühholoogia Columbia ülikoolis.

Oma suurepärase rekordi järgi hakkas ta 1953. aastal õpetama maineka Stanfordi ülikoolis. Aastaid hiljem oli Bandura ametikoht president APA (Ameerika psühholoogiline ühendus).

Tema teooriad kehtivad tänapäeval ja veel Psühholoogia ja meel oleme juba mõnda neist kordanud:

"Albert Bandura sotsiaalse õppimise teooria"

"Albert Bandura enesetõhususe teooria"

Isiksuse teooria: taust ja kontekst

The käitumisviis See on psühholoogia kool, mis rõhutab eksperimentaalsete meetodite tähtsust ja püüab analüüsida jälgitavaid ja mõõdetavaid muutujaid. Seepärast kipub see tagasi lükama ka kõik psühholoogia aspektid, mida ei saa aru saada, kõik subjektiivsed, sisemised ja fenomenoloogilised.

Tavaline menetlus, mida kasutab. \ T katseline meetod on teatud muutujate manipuleerimine, et hiljem hinnata mõnda muud muutujat. Pärast seda inimese psüühika ja isikupära hindamiseks kasutatavate vahendite mõistmist Albert Bandura isiksuse teooria annab suurema tähtsuse keskkonnale kui iga inimese käitumise ja võtmemodulaatorina.

Uus mõiste: vastastikune determinism

Teadlaste esimestel aastatel spetsialiseerus Albert Bandura noorukite agressiooni nähtuse uurimisele. Peagi sai ta aru, et kuigi jälgitavad elemendid olid otsustava tähtsusega kindla ja teadusliku aluse loomisel teatud nähtuste uurimiseks ja loobudes põhimõttest, et see on keskkond, mis põhjustab inimeste käitumist, võiks ka järjekordse mõtlemise..

Keskkond põhjustab käitumist kindlasti, kuid käitumine põhjustab ka keskkonda. Seda mõistet, mis oli üsna uuenduslik, kutsuti vastastikune determinism: materiaalne reaalsus (sotsiaalne, kultuuriline, isiklik) ja individuaalne käitumine põhjustavad teineteist.

Psühholoogilised protsessid viivad võrrandi lõpule (alates käitumisviisist kognitivismini)

Kuu aega hiljem läks Bandura sammu edasi ja hakkas hindama isiksust kui kompleksset koostoimet kolme elemendi vahel: keskkond, käitumine ja individuaalsed psühholoogilised protsessid. Need psühholoogilised protsessid koguvad inimese võimet säilitada pilte meeles ja keelega seotud aspekte.

See on peamine aspekt, et mõista Albert Bandurat, kuna selle viimase muutuja tutvustamisega loobub ta ortodokslikest käitumuslikest postulaatidest ja hakkab lähenema kognitivism. Tegelikult peetakse Bandurat praegu üheks kognitivismi isaks.

Lisades kujutlusvõimet ja keelega seotud aspekte oma arusaamale inimese isiksusest, algab Bandura palju terviklikumatest elementidest kui puhtad käitumisjuhid, nagu B.F. Skinner. Seega analüüsib Bandura inimese psüühika olulisi aspekte: õppimise jälgimine (nimetatakse ka modelleerimiseks) ja iseregulatsioon.

Õppimine vaatluse teel (modelleerimine)

Albert Bandura poolt läbi viidud arvukatest uuringutest on olemas üks, mis oli (ja on veel) erilise tähelepanu all. The uuringuid bobo nukk. Idee tuli ühe tema õpilase poolt salvestatud videost, kus tüdruk korduvalt võitis muna-kujuline täispuhutav nukk nimega "Bobo".

Tüdruk nuttis nukku halastamatult, karjus "loll!". Ta tabas teda nii löögiga kui ka haamriga ning saatis need agressiivsed tegevused solvangutega. Bandura õpetas videot lasterühma lastekeskuses, kes nautis videot. Hiljem, kui video istung oli lõppenud, viidi lapsed mängutuppa, kus neid ootasid uued bobo nukud ja väikesed haamrid. Loomulikult olid nad ka ruumides Bandura ja tema kaastöötajad, analüüsides imetajate käitumist.

Lapsed Varsti haarasid haamrid kinni ja panid lööma bobo nuku, imiteerides tüdrukus solvanguid.. Niisiis kopeerisid nad "loll!", Et nad kopeerisid kõik "ebaõnnestumised", mida nad olid varem näinud..

Kuigi selle eksperimendi järeldused ei pruugi tunduda üllatavana, aitasid nad kinnitada mitmeid asju: lapsed muutsid oma käitumist, ilma et sellist käitumist oleks vaja tugevdada. See ei ole erakordne mõte ühegi vanema või õpetaja jaoks, kes on lastega aega jaganud, kuid siiski loonud käitumisõppe teooriat puudutava skismi.

Bandura nimetas seda nähtust "õppimise vaatlusena" (või modelleerimisega).

"Albert Bandura sotsiaalse õppimise teooria"

Modelleerimine: selle komponentide analüüsimine

Tähelepanu, säilitamine, paljunemine ja motivatsioon

Bobo nuku testi süstemaatiline uuring ja variandid võimaldasid Albert Bandural luua modelleerimisprotsessis.

1. Tähelepanu

Kui sa tahad midagi õppida, siis peaksite pöörama tähelepanu. Ka kõik elemendid, mis takistavad maksimaalse võimaliku tähelepanu maksmist, toovad kaasa halvema õppimise.

Näiteks, kui üritate midagi õppida, kuid teie vaimne seisund ei ole kõige sobivam (sest sa oled pool magama, tunned end halvasti või olete uimasteid tarvitanud), mõjutab teie uute teadmiste omandamise aste. Sama juhtub, kui teil on häirivaid elemente.

Objektil, millele me tähelepanu pöörame, on ka teatud omadused, mis võivad meelitada rohkem (või vähem) tähelepanu.

2. Säilitamine

Mitte vähem oluline kui piisava tähelepanu pööramine suutma säilitada (meeles pidada, meelde jätta), mida me õpime või püüame õppida. Sel hetkel on keelel ja kujutlusel oluline roll: me säilitame seda, mida oleme näinud piltide või suuliste kirjelduste kujul.

Kui oleme teadmised, pildid ja / või kirjeldused meeles salvestanud, suudame me neid andmeid teadlikult meeles pidada, et saaksime reprodutseerida seda, mida oleme õppinud ja isegi seda korrata, moduleerides meie käitumist.

3. Paljundamine

Kui me selle sammu juurde jõuame, peaksime suutma dekodeerida säilitatud pildid või kirjeldused, et aidata meil oma käitumist muuta praegu.

On oluline mõista, et kui õpime midagi, mis nõuab meie käitumise mobiliseerimist, peame olema võimelised käitumist reprodutseerima. Näiteks võite veeta nädalas vaatamise videote vaatamise, kuid ei suuda mõnele uisule panna ilma maapinnale langemiseta. Sa ei tea, kuidas uisutada!

Kui aga teisel juhul saab jääl uisutada, on tõenäoline, et korduv visualiseerimine videodel, kus rulluisutajad paremini kui hüppeid ja piruette, parandavad teie oskusi.

Reproduktsiooniga seoses on samuti oluline teada, et meie võime imiteerida käitumist järk-järgult paraneb, seda rohkem me praktiseerime antud ülesandega seotud oskusi. Lisaks sellele kalduvad meie võimed paranema, kui lihtsalt ette kujutada, et me käitume. Seda nimetatakse "vaimseks koolituseks" ja seda kasutavad sportlased ja sportlased laialdaselt nende tulemuste parandamiseks.

4. Motivatsioon

The motivatsiooni see on võtmetähtsusega tegur nende käitumiste õppimisel, mida me tahame jäljendada. Meil on vaja põhjuseid ja põhjuseid, miks tahame midagi õppida, vastasel juhul on keerulisem tähelepanu pöörata, säilitada ja reprodutseerida.

Bandura sõnul, kõige sagedasemad põhjused, miks me tahame midagi õppida, Need on:

• Viimane tugevdamine, nagu klassikaline käitumine. Midagi, mis meile varem meeldis õppida, on rohkem nagu praegu.

• Lubatud tugevdused (stiimulid), kõik need tulevased eelised, mis meid meid õppima tahavad.

• Eriline tugevdamine, see annab meile võimaluse mudeli tugevdamiseks tugevdada.

Need kolm põhjust on seotud sellega, mida psühholoogid on traditsiooniliselt pidanud õppimist põhjustavateks elementideks. Bandura selgitab, et sellised elemendid ei ole niivõrd "põhjuslikud" kui "õppimise põhjused". Peen, kuid asjakohane erinevus.

Muidugi negatiivsed motivatsioonid need võivad olla ka olemas ja nad ei lase meil teatud käitumist imiteerida:

• Varasem karistus

• Karistus lubatud (ohud)

• Kohalik karistus

Eneseregulatsioon: teine ​​võti inimese isiksuse mõistmiseks

The iseregulatsioon (st võime juhtida, reguleerida ja modelleerida oma käitumist) on teine ​​isikupära võti. Tema teoorias osutab Bandura neile kolm sammu eneseregulatsiooni suunas:

1. Enesehinnang

Me tajume ise, hindame oma käitumist see aitab luua sidusat korpust (või mitte) sellest, mida me teeme ja teha.

2. Kohtuotsus

Me võrdleme oma käitumist ja hoiakuid kindlatega standarditele. Näiteks võrdleme me tavaliselt oma tegusid kultuuriliselt vastuvõetavatega. Või suudame luua ka uusi tegusid ja harjumusi, näiteks iga päev. Lisaks võime me väärtustada teiste võistlemist või isegi iseendaga.

3. Enesevastus

Kui võrdlemisel, mida me oma standarditega teeme, oleme hästi ära, anname endale positiivse vastuse endale. Kui võrdlus tekitab ebamugavust (sest me ei vasta sellele, mida me arvame olevat õige või soovitav), anname ise karistuse vastused. Need vastused võivad olla kõige puhtama käitumisega (jäävad tööle hiljaks või paluda ülemust andestamiseks), emotsionaalsematele ja varjatumatele aspektidele (häbi tunne, enesekaitse jne).

Psühholoogia üks tähtsamaid elemente ja eneseregulatsiooni mõistmist iseloomustav enesehinnang (tuntud ka kui enesehinnang). Kui me vaatame tagasi ja tajume, et oleme kogu oma elu jooksul oma väärtuste järgi tegutsenud ja me oleme elanud keskkonnas, mis on andnud meile auhindu ja kiitust, on meil hea eneseteadvus ja seega ka kõrge enesehinnang. Vastupidi, kui me ei suuda elada vastavalt meie väärtustele ja standarditele, siis on meil tõenäoliselt halb enesepõhimõte või madal enesehinnang..

Kokkuvõtte tegemine

Albert Bandura ja tema isiksuse teooria, mis põhinesid õppimises ja käitumise omandamises osalenud käitumuslikel ja kognitiivsetel aspektidel, avaldasid suurt mõju isiksuse teooriatele ja psühholoogilisele ravile. Tema väitekirjad, mis algasid käitumuslikest postulaatidest, kuid omasid uuenduslikke elemente, mis võimaldasid paremini selgitada inimkonnaga seotud nähtusi, andsid talle teadusringkondades laialdase tunnustuse.

Tema lähenemine isiksusele ei olnud pelgalt teoreetiline, vaid pigem prioriteediks tegevusele ja praktiliste probleemide lahendamisele seotud eelkõige õppimisega lapsepõlves ja noorukieas, aga ka muudes väga tähtsates valdkondades.

Teaduspsühholoogia tundus olevat käitumisprotsessis, ajal, mil Bandura astus esimesed sammud õpetajana, privilegeeritud kohaks akadeemilises maailmas, kus teadmiste baas eraldatakse mõõdetavate uuringute kaudu. Biheviorism oli lähenemine, mida eelistas suur enamus, kuna see põhines jälgitaval ja jätta kõrvale vaimsed või fenomenoloogilised aspektid, mida ei olnud võimalik jälgida ja seepärast ei seostatud teadusliku meetodiga.

Kuid 60ndate lõpus ja tänu sellistele kapitaliandmetele nagu Albert Bandura on käitumisviis andnud teed "kognitiivsele revolutsioonile". The kognitiivne psühholoogia ühendab käitumisviisi eksperimentaalse ja positivistliku orientatsiooni, kuid ilma teadlase röövimist väliselt jälgitava käitumise uurimisel, sest just inimeste vaimne elu peab alati jääma selle psühholoogia uurimise orbiidile..