Taquilalia sümptomid, põhjused ja ravi

Taquilalia on suulise keele mudel, mida iseloomustab sõnade kiirendamine kiirendatud kiirusega. Kuigi see võib esineda erinevas vanuses, areneb see muster sagedamini lapsepõlves ja noorukieas.

ESelles artiklis näeme, mida taquilalia on, millised on selle võimalikud põhjused ja kuidas sa sellega sekkuda.

• Seotud artikkel: "8 kõnehäire tüüpi"

Taquilalia: määratlus ja sümptomid

Termin "taquilalia" viitab kõne ülemäärasele kiirusele. Seda kiirust iseloomustab heli ja silpide väljajätmine, mis omakorda on suureks raskuseks mõista, mida inimene püüab väljendada..

Taquilalia muud tunnused on vähe pausid diskursuses ja motiivi rahutus, mis võib olla väike või väga tuntud. Teisest küljest ei ole diskursuse semantiline või süntaktiline disorganiseerimine tingimata vajalik, kuid kõnede kiiruse tõttu on need heli asendatud sarnastega..

Samamoodi võib isik olla teadlik oma kõne kiirendamisest ja raskustest, mida teised peavad sellest aru saama, seda kiirendust see ei vähene kergesti vaatamata sellele, et püütakse seda kontrollida.

Taquilalia, düspnoe või peksmine?

Taquilalia peetakse samuti düspnoe tüübiks. Viimane on kõnehäire häire või kommunikatsioonihäire, mida iseloomustab sagedane, pikaajaline ja tahtmatu helide, silpide või sõnade kordamine, samuti kahtlused või paused, mis tavaliselt katkestavad rütmilise kõne..

Need omadused on nähtavad, nii et neid tuntakse esmase käitumisena. Sellegipoolest, düsfemiat iseloomustab ka sekundaarse käitumise olemasolu, mida ei ole kerge jälgida, kuid mõjutavad ka inimese elukvaliteeti. Need on ilmingud nagu hirm, ärevus või vältimine.

Mõningad spetsialistid peavad dünaamiat stostimise sünonüümiks, nii et mõnes kontekstis võib neid mõlemaid nimetada "kõnehäirete häireks" või "kommunikatsioonihäireks". Igal juhul, kui tegemist on laia toimimisviisiga, nii esmase kui ka sekundaarse käitumisega, võib disfeemia esineda mõningate konkreetsete ilmingutega. Nende hulgas on taquilalia.

• Võib-olla olete huvitatud: "Stutter (düspnoe): sümptomid, liigid, põhjused ja ravi"

Võimalikud põhjused

Nagu ka teiste kõnehäirete korral, on taquilalia mitme põhjusliku suhtluse muster. See tähendab, et seda võivad põhjustada erinevad tegurid, mille hulgas on emotsionaalsed toimetulekustrateegiad stressiolukordades, lapsevanemate stiilid, stressitegijate olemasolu järgmises kontekstis, või võib seda esitada ka ühena meditsiiniliste seisundite, puuete, ärevushäirete jms ilmingutest..

Samamoodi ja alates klassikalistest last psühholoogilistest uuringutest on mõned spetsialistid soovitanud, et üks sujuvuse häirete peamisi vallandajaid on välist rõhku, luues arusaadavat kõnet, eriti sellepärast, et inimene seisab silmitsi raskustega, mis pääsevad oma otsese tahte alt.

Teisisõnu, üks levinumaid kõnehäirete vallandajaid on ebamugavustunne, mis tekib siis, kui inimene saab teada, et ülejäänud ei mõista teda, ning sunnib ennast võimalikult kiiresti parandama, sidet uuesti.

Hindamiseks vajalikud mõõtmed

Taquilalia võib kujutada endast problemaatilist kõnet, eriti siis, kui see esineb kooliealistel lastel, kuna see võib mõjutada suhteid eakaaslastega ja akadeemilist jõudlust. Tegelikult on üks levinumaid tagajärgi suhtlemist nõudvate olukordade vältimine, karda kriitikat või naeruväärist. Sel põhjusel on oluline, et sekkumine algaks taquilalia ilmingute ja asjaolude sügava uurimisega..

Vastavalt Moreno ja García-Baamonde (2003) ja Prieto (2010) andmetele saab nii taquilalia kui ka teiste kõnehäirete häireid hinnata järgmiste mõõtmete abil:

• Ärevuse ja depressiooni hindamine, määrata kindlaks sotsiaalse suhtlemise raskusaste ja sellega seotud subjektiivsed kogemused.
• Kõne hindamine nii kvantitatiivselt kui ka kvalitatiivselt, näiteks lugemite abil, mis ulatuvad lihtsast keerukast, ja harjutusi, mis võimaldavad jälgida tähelepanu ja keha suhteid ning kasutada psühhomeetrilisi skaalasid.
• Hinnake pereüksuse kommunikatiivseid vahetusi vaatluste abil, et määrata kuulamisvõimet, katkestusi, silma kontakte, reaktsioone jne..

Seda täiendavad põhjalikud intervjuud hooldajate, õpetajate ja lapse endaga. Kui hindamine on lõpule viidud, saab selle algatada konkreetse sekkumisprotsessiga, seades prioriteediks selle, mis on erinevates mõõtmetes kõige olulisem.

Sekkumise strateegiad

Pärast tachüliaga isiku olukorra hindamist on oluline alustada sekkumist selgelt määratletud eesmärkidega ja leppida kokku vanemate või hooldajatega. 13-aastase poissega läbi viidud juhtumiuuringus viisid Moreno ja García-Baamonde (2003) kaks korda nädalas korrapäraselt kokku 45 minutit. Nende istungite eesmärk oli järk-järgult saavutada järgmised eesmärgid:

• Vähendage lapse kõne voolu.
• Kohandage hingamisteede funktsiooni.
• Suurendage suulise piirkonna liikuvust, et kiirendada liigendamist.
• Kaasake vanemad istungitesse ja pakkuge näiteks strateegiaid lapse aeglase kõne tugevdamiseks, Anna talle piisavalt aega vastamiseks, Vältige oma sõnade kordamist, kui te neid hääldate, tehes hingamisharjutusi ja lõõgastute kodus.

Kui eesmärgid on välja toodud, olid mõned sekkumise ajal kasutatud meetodid järgmised:

• Hingamisteede tegevus.
• Progressiivne lõõgastuskoolitus.
• Loe teksti jälgimine, tagasiside ja autokorrektuur.
• Lugemise ülemineku meetodid.
• Süstemaatiline desensibiliseerimine.
• Massaažid, näoilmed, orofacialpraktikad, kordusõppused.
• Emotsionaalne saatel, lapse enesepildi võimalike muutuste eest kiusamise, kriitika või välise surve tõttu.
• Kaasake laps, kes püüab olla teadlik olukorrast, kus see on tekkinud, ja motiveerige mind sekkumise jätkamiseks.

Pärast 25 planeeritud ja ühismeetme (pere ja kooli) istungit rõhutavad Moreno ja García-Baamonde (2003) sekkumise positiivset mõju nii lapsele kui ka nende ümbrusele.

Bibliograafilised viited:

• Düsfemiad: põhjused, evolutsioon ja ravi (2018). Valencia ülikool. Välja otsitud 28. augustil 2018. Saadaval aadressil https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html?id=1285969311828.
• Castejón, J. L. ja Navas, L. (2013). Õppimise ja lapse ning esmase arengu raskused ja häired. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Keele omandamise muutused. Innovatsiooni- ja haridusalased kogemused, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. ja García-Baamonde, M.E. (2003). Sekkumine infantiilse tahhülaia puhul. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics ja Audiology, 23 (3): 164-172.