Kas on parem õppida lugedes valjusti või vaikides?

Alati on öeldud, et mida rohkem me loeme, seda rohkem me õpime, ja mida rohkem me õpime, seda kaugemal me saame minna. “Seda ütles meile Ameerika kirjanik ja karikaturist Dr. Seuss. me tavaliselt unustame rohkem kui pool lugemisajast raamatutes, mida me gobbled.

Eksamite sooritamisel, kas suulise või kirjaliku eksamiga, veedame akadeemiliste käsiraamatute ees tunde ja tunde. Need lõputud hetked raamatukogus, mis õpivad eksami saamiseks, on tõendid selle kohta, et meeldejäämine ei ole lihtne. Võti on õppemeetod. Mitu korda saame iseendaks ja me kordame seda, mida me kuulsalt õppisime? See on väga tõhus viis, mida on uuritud, kuid ... kas see on kasulikum kui vaikselt lugemine??.

Seotud artikkel: "10 nõuanded paremaks ja tõhusamaks õppimiseks"

Uurige valjusti või vaikselt?

Selleks, et olla võimeline vastama täpselt omaniku küsimusele, avaldasid Waterloo Ülikooli (Ontario, Kanada) uurijad Colin McLeod ja Noah Farrin ajakirjas oma uuringu. Mälu pealkirjaga "Oma kuulamise eelised". Tulemused näitavad hämmastavad meetodid, mis parandavad õppemeetodeid. Uuringu eesmärk on võrrelda vaikivat tehnikat omaga, mis kasutab oma häält.

Farrin ja McLeod otsustasid valida juhuslikult 100 õpilast ja viia need oma eksperimentaalsesse laborisse. Nad tegid neid 80-le häälele kõigil. Teadussuuniste kohaselt ei öeldud neile, millal nad peaksid töö lõpetamiseks rajatisse tagasi pöörduma. Enamik osalejaid nad kirjutasid paberile kõik sõnad, mida nad mäletasid olla võimeline vastama järgmisele tasandile.

Iga kord, kui teda kutsuti uuringu testide jätkamiseks, kasutas enne laborisse sisenemist erinevaid õppemeetodeid. Enne eelseisvat katset said nad ühte neljast meetodist: lugesid sõnad vaikselt, et lugeda, kuulata kellegi teise salvestatud lindid, kuulata enda häälega salvestatud lindid või hääldada sama häält.

Tulemused

Mälu test andis üllatavaid tulemusi. Tunnustuskatsele tuginedes kontrolliti, mil määral mäletasid õpilased 80 sõna, mida nad seal mäletasid, ja 80 nädalat, mida nad olid kaks nädalat varem taasesitanud. On ilmne, et teine ​​sõnade grupp jäi unustama, vähemalt paljud neist. Osalejad pidid märkima, kas see sõna kuulus sellele, mida nad sel ajal mäletasid, või kui see oli minevikust.

Seega kinnitati, et kõige tõhusam meetod oli kuulutada kõrgelt uuritud sõnu. Enamikul juhtudel leiti, et valju lugemine aitas paremini meeles pidada. Tõhususe astme järgneb sellele meetodile, et kuulasite individuaalsel tasemel salvestatud lindid. Kolmandal kohal on meil lindid, mida keegi teine ​​salvestab, ja lõpuks, ja võib-olla veelgi olulisem vaikiva lugemise meetod kõige puudulikumana kui tegemist on mõistete või sõnade meeldejätmisega.

Samuti ei tohi me ignoreerida lugemisvõimet. Nagu ilmne, seda rohkem me loeme, seda rohkem me mäletame. Küsimus on mälu mälumahus. Tuleb näiteks märkida, et erinevus kõlblike ja ennast kuuldavate salvestatud lindile kuulamise vahel oli minimaalne: ainult 3%. Tundub, et oma hääle kuulamine on lisaväärtus.

• Te võite olla huvitatud: "Mälu liigid: kuidas mälu inimese aju salvestab?"

Tootmise mõju

Nende tulemuste arutamisel lõid uuringu autorid mõiste "tootmise mõju", mis viitab protsessile ühele kogemusele vaikselt selle asemel, et lugeda valjusti. See mõju on kolme teguri üksteise lisamine ja üksteisest sõltuv tegur. Esiteks lugege seda valjusti aktiveerib aju võime informatsiooni salvestada. Teiseks suurendab lugemine visuaalse mälu mahtu ja kolmandaks muudab eneseväljaande mõju info isiklikumaks ja järelikult lihtsamaks meeles pidada.

Kui õpilased kasutavad ainult teabe lugemist teistelt, nad ei saa seda isiklikku kogemust, mis muudab vahe meelde jätmisel ei auditeeri ennast nii, et nad ei ärataks teisi varem mainitud kognitiivseid võimeid. Hiljutised uuringud kinnitavad ebapiisavust, mida kõik akadeemilise kraadi õpilased õpingute ajal on, väites, et lugemine ühe meetodina on sobimatu.