5 erinevust andekuse ja geeniususe vahel lapsepõlves

Vaim intellektuaalsete oskuste arendamisel See on olnud pikka aega arutelu teema. Viimasel ajal on see probleem, mis on oluliselt mõjutanud kooli tulemuslikkust ja tulemuslikkust. Seepärast on väga levinud kuulda, et kooliealiste laste õpetajad, õpetajad või sugulased kahtlustavad, et mõnel neist on intellektuaalsed ja sotsiaalsed pädevused, mis on ülejäänutest paremad..

Paljud küsimused tekivad emotsiooni ja ebakindluse vahel: Kas see on lapse geenius? Kas see on andekas tüdruk? Andekas laps? Lapse ime?... paljude teiste hulgas. Ja psühholoogia on üks vastuste andmise eest vastutavatest distsipliinidest.

• Seotud artikkel: "Mis on intellektuaalne andekus?"

5 erinevused andekate ja geeniuslike vahel

Ei ole ebatavaline, et õpetaja ja lapse sugulaste suhtlemine on raske, kui mõni neist peab teda geeniuseks, teised peavad seda andekaks ja teised lihtsalt andekas laps; isegi kui neid mõisteid arutatakse palju või isegi diskrimineeritakse hea osa psühholoogilistest tavadest.

Arvestades, et need on vastuolulised terminid ja osalevad väga mitmesugustes arvamustes, kuid mida ikka veel kasutatakse ja tekitatakse segadust, näeme allpool mõned lahknevused andekate laste ja geeniuslike laste vahel see võib olla kasulik üldise orientatsiooni tasandil.

1. IQ ei ole kõik

Üldiselt arvatakse, et tüdruk või poiss on andekas, kui tal on intelligentsus, mis on keskmisest kõrgem (umbes 130 punkti IQ või rohkem, sõltuvalt vanusest), mis on samuti suutnud kiiremini teatud asju õppida.

Teisest küljest leiti hiljuti, et lapse geenius oli IQ, mille skoor oli suurem kui 180. Praegu on see kriteerium kasutamata. Gifia peetakse andekatele, kes täidab ka suurt tööd.

See tähendab, et geenius määratletakse hiljem, tema töö või töö tulemusel, mis sõltub mitte ainult intellektuaalsest koefitsiendist, vaid loovusest, motivatsioonist ja pühendumisest tema ülesannetele.

• Võib-olla olete huvitatud: "Inimese luure teooriad"

2. Teie töö tagajärjed on erinevad

Eespool öeldut arvestades võib andekas laps olla varajase õppe laps, lapsepõlve (see, kes tegeleb täiskasvanu tulemuslikkuse tasemega noores eas) või andekas laps (see, kellel on teatud piirkonnas hea jõudlus). ja sotsiaalselt väärtuslik, eriti mõnes teadusvaldkonna valdkonnas), kuid see ei ole tingimata lapse geenius, sest ta ei tee alati tööd, mida peetakse transtsendentaalseks.

3. Õppimine ei tundu alati arenenud

Andekad lapsed nad näitavad üldiselt "varajast" õppimist keele ja visuaalse ja motoorse koordineerimise valdkonnas, kuid ka teistes kognitiivsete võimetega seotud valdkondades.

Lapse geenius ei pruugi ilmutada varajast õppimist ega sotsiaalset väärtust, sest seda peetakse geeniuseks, kui nende oskused on teiste arvates tajutud.

4. Õppimise motivatsioon on väga oluline

Andekad lapsed saavad konkreetse ülesande jaoks välja töötada spetsiaalse talendi, kuid see ei juhtu loomulikult, on vaja anda neile võimalus seda teha, eriti õppimise motivatsiooni edendamine.

Kuna geenius on selline, kes on teinud väärtuslikuks peetava töö, eeldame, et see oli või oli laps, kellel oli võimalus pidevalt tugevdada motivatsiooni selle jaoks, mida ta teeb.

• Seotud artikkel: "Psühholoogia areng: peamised teooriad ja autorid"

5. Kooli tulemuslikkus ei ole alati parem

Seoses eelmise punktiga on andekat last koolis lihtsam tuvastada On väga ilmne, et kooliõpe on kiirem, või see paneb meid vajadusesse muuta õppekavade kohandused nende oskuste edendamiseks või igavuse vältimiseks klassiruumis.

Teisest küljest ei näita geenius laps alati paremat kooliõpet, sest nagu nägime, on geenius omadus, mis omistatakse hiljem ja mis ei ole seotud mitte ainult oskuste ja IQ-ga, vaid ka loovusega ja õppimise motivatsioon.

Muud ettepanekud: silmapaistvad oskused

Uuendatakse pidevalt intellektuaalsete oskuste ja koolijõudluse uurimist. See on tänapäeval üks kõige uuritumaid psühholoogia ja pedagoogika valdkondi, eriti kuna haridus paradigmad on keskendunud nii laste pädevuse kui ka huvide soodustamisele. kuigi õpetajatel või pereliikmetel ei ole vajalikke strateegiaid.

Püüdes pakkuda selgitusi ja alternatiive, mis soodustavad laste õppimist, on tekkinud väljapaistvate võimete ja võimete kontseptsioon (CAS), mis on isegi välja töötanud standardsed viisid "CASi laste" tuvastamiseks (lapsed, kellel on lapsed). silmapaistvad võimed ja võimed).

Väga laiemas mõttes võimaldab termin CAS hõlmata mitmeid intellektuaalse arengu tunnuseid, ilma et oleks vaja kasutada mõisteid "andekas" või "geenius", mille eristamine võib mõnes kontekstis olla väga problemaatiline.

See on ka üks kontseptuaalsetest vahenditest, mis on võimaldanud õppekavade kohanduste kavandamist ja rakendamist ning intellektuaalsete ja sotsiaalsete oskuste mitmekesisuse äratundmist ja jälgimist lapsepõlves.