Keele ja kognitiivse arengu omandamine

Klassikaline idee psühholoogia On olnud, et lapsed hakkavad mõtlema ainult alates keele omandamisest. See idee seostati teise twiniga, mille kohaselt puuduvad keelel puuduvad loomad ka mõistusest või mõtteviisist kitsas tähenduses. Loogiliselt vastavad need ideed tüübile "keel määratleb mõtte"..

Keele omandamine

Piageti teooria põhiolemus seisneb selles, et esimese kahe eluaasta jooksul konstrueerib laps praktilisi skeeme, mis on korraldatud vastavalt tegevuste loogikale, mis on loogika, millest intellektuaalsed toimingud sündivad. See loogika pärineb lapse suhtlemisest maailmaga.

Piaget, seetõttu sobib see ideaalselt nende autorite skeemi, kes kaitsevad seda mõtet on keelest sõltumatud ja et ühel või teisel viisil on keel, eriti selle arengu ajal, allutatud mõttele. Piaget ja Chomsky langevad kokku tulemuste esiletõstmisega, mis näitavad keele ja mõtte vaheliste seoste puudumist. Piaget teeb seda mõtte eripära ja sõltumatuse toetamiseks;

Chomsky, et seda keelt kaitsta, on iseseisev võim, mida mõte ei mõjuta. 1960. aastate lõpus ja 1970. aastate alguses näis Chomskyani ideedel põhinev teadustegevus olevat veendunud (vastupidiselt Chomsky ideedele), et keele omandamise mõistmiseks on vaja arvestama lapse valduses olevate mitte-keeleliste teadmistega.

Oma spekulatsioonides selle kohta, kuidas laps omandab keele, soovitab Chomsky, et kuna tegemist on konkreetsest võimest, mis on sõltumatu ühestki teisest, on vaja postuleerida loomuliku mehhanismi olemasolu, Keele omandamise seade (DAL või LAD). Üheks uueks probleemiks, millega psühholoogid 1970ndate alguses silmitsi seisid, oli see, et laste heitkoguste tähendust ei saa vähendada nende sensorimotori sisule. Jerome Bruner on kutsunud neid interaktsioonivorme lastele ja täiskasvanutele. Tema sõnul on tegemist teatud mängudega, millel on spetsiifiline struktuur, mis muutub vastavalt vanusele ja kus täiskasvanud mängib olulist rolli suhtluse korraldamisel, pakkudes lapse puudusi igal ajal.

Bruneri sõnul on need vormimängud ideaalsed, et rääkida. Bruner käsitles hüpoteesi, et keele struktuuri võib seletada tegevuse ja interaktsiooni struktuuride tuletisena. See on hüpotees, mis on väga sarnane ühele Piagetile seoses mõtte loogikaga, mis tema sõnul tuleneb arukate tegevuste loogikast, mida me arendame kahe esimese eluaasta jooksul koos füüsilise maailmaga..

Praegu möönab Bruner, et on olemas keelelised struktuurid, mis erinevad kvalitatiivselt koostoime struktuuridest ning et nende päritolu tuleb ilmselt otsida midagi sellist, mis sarnaneb sellele kaasasündinud mehhanismile (LAD), mida Chomsky oletab. Kuid Bruner nõuab, et keelt ei saaks kunagi omandada üksnes sünnipärane generaatormehhanism, mis puutub kokku kõneproovidega.

Bruner on loonud SAAL: keele omandamise abisüsteem. SAAL-i moodustavad kõik need interaktsioonireeglid, mis on nii iseloomulikud (vormid), mida täiskasvanud loovad lastega. Bruneri sõnul täiendab SAALi ülesanne LAD-i ülesannet ning see seisneb Chomskyan LAD-i nõuetekohaseks toimimiseks..

Arengupsühholoogia perspektiiv

Jean Piaget ja selle päritolu intelligentsus 1914. aastal oli Saksa psühholoog Wolfgang Köhler, kes sai peagi pärast Gestalti kooli asutajat, teada saada, kas loomad, kes on meile sarnased nagu šimpansid, ei esinenud. "intelligentsed" käitumised vaatamata nende keele puudumisele. Need tulemused näitasid, et keele puudumisel võib olla luure.

Ei olnud kaua aega tõestada, et sama keele mõtteviis või praktiline intelligentsus esines lastel enne keele omandamist. Piaget ta sõnastab luureteaduse, mille kohaselt on mõtte toimimises ja mitte keeles. Piageti teooria kohaselt on keel intellektuaalse arengu tulemus. Piaget pidas keelt kui kognitiivse arengu nelja põhitegurit.

See artikkel on puhtalt informatiivne, Online-psühholoogias ei ole meil oskust diagnoosida ega soovitada ravi. Kutsume teid üles pöörduma psühholoogi poole, et ravida teie juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Keele ja kognitiivse arengu omandamine, Soovitame siseneda meie evolutsioonipsühholoogia kategooriasse.