Kas eelarvamuste mõju vähemuste vastu saab ära hoida?

Selle lahendamiseks mõnede etnilistesse vähemustesse kuuluvate üliõpilaste integratsiooni probleemid Stanfordi ülikoolist tegid Gregory Walton ja Geoffrey Cohen psühhosotsiaalset sekkumist, mis vaid ühe tunni jooksul suutis parandada õpikeskkonnas negatiivselt stereotüüpse rühma akadeemilisi tulemusi, psühhosotsiaalset heaolu ja tervist..

Teisisõnu, on tõendeid selle kohta stereotüüpide negatiivset mõju on võimalik vältida, ja vaid ühe tunni jooksul. Vaatame, kuidas see järeldus jõuti.

• Seotud artikkel: "16 liiki diskrimineerimist (ja nende põhjuseid)"

Sotsiaalse kuuluvuse ja eelarvamuste tunne

2011. aastal ajakirjas avaldatud uuring Teadus, näitas, et afroameerika ja Euroopa-Ameerika üliõpilaste sotsiaalmajanduslikud erinevused ei olnud mitte ainult struktuursete tegurite tõttu, nagu palgaerinevused, juurdepääs haridusele ja sotsiaalne toetus. Sotsiaalpsühholoogia valdkonnas töötavad mõlemad teadlased, kuidas nad võiksid mõjutada psühholoogilisi tegureid Stanfordi ülikooli õpilaste toimetuleku tehnikate osas.

Nad keskendusid sotsiaalse kuuluvuse tunne, inimese põhiline sotsiaalne motiiv, mida määratletakse kui vajadust luua positiivseid suhteid teiste inimestega. Selle tähtsus on selline, et kui see ei ole täidetud, võivad ilmneda tervise, sotsiaalse kohanemise, heaolu ja kooli tulemuslikkuse probleemid..

Waltoni ja Coheni sõnul, sotsiaalselt häbimärgistatud rühmade liikmetel on suurem ebakindlus et rühmad ei häbita oma sotsiaalset kuuluvust haridusasutustes või tööasutustes. Neil on suurem tõenäosus tunda end ebakindlalt positiivsetes sotsiaalsetes suhetes nendes stsenaariumides ning see ebakindlus suureneb üleminekul uuele etapile, st ülikooli esimesele aastale..

Kolledži esimesel aastal on mõnedel õpilastel tavaline isoleerituse tunne, mis mõjutab heaolu ja jõudlust. Watsoni ja Coheni uuring keskendus sellele, kuidas seda tunnet tõlgendada ja käsitleda kui sotsiaalse kuuluvuse puudumist või vastupidi, pelgalt üleminekuprotsessina.

Eesmärk oli vältida katastroofilisi tõlgendusi ja saavutada selle tajumise muutused sotsiaalse kogemuse kodeerimisel säilitati see pikemas perspektiivis. Selleks oli vaja luua üliõpilastele "korduv voor", mille kohaselt olid akadeemilise õppe esmased parandused soodsamad kuulumise tunnetele ning see omakorda suurendas tulemuslikkust.

• Võib-olla olete huvitatud: "8 kõige levinumat rassismi tüüpi"

Ühetunnise psühhosotsiaalse sekkumise kasulikkus

Uuring viidi läbi esimesel õppeaastal 92 üliõpilast, kellest 49 olid afroameeriklased ja 43 Euroopa päritolu. Juhuslikult said mõned õpilased sekkumise ja teised määrati kontrollseisundisse, kus sekkumist ei toimunud. Osalejad koostasid igapäevase küsimustiku, mis kogus sekkumisele järgneva nädala jooksul oma psühholoogilised vastused erinevatele probleemidele.. Samuti täitsid nad 3 aastat hiljem küsimustiku, võistluse viimasel aastal, et hinnata uuringu mõju kuuluvuse, tervise ja heaolu tunnetele.

Sekkumise käigus esitleti osalejatele väidetavat uuringut teiste kursuste õpilastega, teadmata, et uuring ei olnud reaalne. Väära uuringu tulemused näitasid, et kõrgkoolide üliõpilased muretsevad oma sotsiaalse liikmelisuse pärast ülikooli esimesel aastal, kuid kursuse edenedes andsid nad rohkem enesekindlust. Mitmete valede ütluste kohaselt saavutasid nad turvalisuse, sest nad hakkasid ülikooli esimese aasta probleeme tõlgendama kohanemise ajal midagi tavalist ja ajutist, mitte isikliku puudujäägi või eetilise liikmelisuse tõttu..

Et osalejad sõnumit sisestada, paluti neil kirjutada essee sarnasused tema kogemuste ja tunnistuste kogemuste vahel, essee, mis hiljem jutustati videokaamera ees kõnega. Väidetavalt aitaksid tema kõnede videod teisi üliõpilasi ülikooli esimesel aastal.

Kontrollgrupiga läbiviidud protseduurid olid samad, välja arvatud see, et uuringud ja videod, mida nad tegid, olid seotud sotsiaalse kuuluvusega mitteseotud teemaga.

• Seotud artikkel: "Isiklik ja sotsiaalne identiteet"

Sekkumise tulemused

Sekkumisele järgneval nädalal oli afroameerika üliõpilaste reaktsioon igapäevastele probleemidele kohanemisvõimelisem ja nende sotsiaalse kuuluvuse tunne jäi samaks. Seevastu afroameerika üliõpilaste puhul on kontrolli tingimus, kuuluvuse tunne oli ebastabiilsem ja sõltub igapäevastest kogemustest.

Kolm aastat hiljem, pärast pikaajalise mõju küsimustiku läbiviimist, leiti, et sekkumine suurendas Aafrika-Ameerika üliõpilaste õpitulemusi võrreldes kontrollgrupiga ning vähendas oluliselt afroameerika ja Euroopa-Ameerika üliõpilaste vahelisi erinevusi..

Samuti leiti positiivseid mõjusid osalejate tervisele ja heaolule, millel oli märkimisväärne paranemine õnne tundes ja isegi väiksema arvuga arsti külastusi eksperimentaalrühma õpilastega.. Erinevus Aafrika-Ameerika ja Euroopa-Ameerika õpilaste vahel kadus subjektiivse tervise ja õnne tunne ning arsti külastuste arvu.

Mida me sellest uuringust teha saame?

Waltoni ja Coheni uuring näitas, et lühike sekkumine sotsiaalse kuuluvuse tundesse on võimeline oluliselt ja pikemas perspektiivis parandama selliseid olulisi aspekte nagu akadeemiline tulemuslikkus, tervis ja heaolu. Nad näitavad ka seda erinevused stigmatiseeritud ja mitte-häbimärgistatud rühmade vahel ei ole ainult struktuurifaktorid, sest ka psühholoogilised tegurid mõjutavad.

On võimalik töötada selliste psühholoogiliste tegurite kallal nagu lühiajalised psühhosotsiaalsed sekkumised, lihtne kohaldamine ja madalad kulud, kuid selleks on vaja sotsiaalset kuuluvust. On oluline, et koolikeskkond ei oleks avalikult vaenulik, kuna uuring põhineb tõlgenduse muutmisel mitmetähenduslikes olukordades.

Tuleb märkida, et see sekkumine on selge näide sellest, mida tähendab biopsühhosotsiaalne kontseptsioon, kuna see näitab füüsilise tervise, tunnetuste, emotsioonide, käitumise ja sotsiaalsete tegurite vastastikust seost..