Vanemate rollid

Minu kogemus psühhoterapeutina ütleb mulle, et paljud inimesed (neuroos, puudused, düsfunktsioonid, eksistentsiaalsed konfliktid) on seotud kodu kontekstis paigaldatud puudused, mis on paljudel juhtudel isa või ema rolli ebapiisava kasutamise tagajärg. Düsfunktsionaalsed kodud (vanemad ja emad) tekitavad häireid (lapsed).

Pereelu jätab oma märgi kustutamatult iga inimese elus ja olemuses. Tervis ja funktsionaalsus või hullumeelsus ja düsfunktsioon, produktiivne ja tulemuslik tulemuslikkus on seotud perega labori elus ja õppimisega; sellist mõju, mida ema ja isa oma lastega kasutasid.

1. Vanemate roll hariduses
2. Õpetaja roll
3. Vanemad harivad modelleerimise kaudu
4. Vanemad koolitavad kodus korraldatud kontekstide kaudu
5. Vanemad koolitavad kontakti kaudu

Vanemate roll hariduses

Vanemad, kes on oma laste päritolu ja allikas, loovad a otsustav ja ainulaadne mõju. Teisest küljest, kuna vanemad on laste haridus- ja koolitusprotsessis peamised tegijad (skulptorid, koolitajad, isikud), mõjutavad nad jõulisel viisil laste paigaldatud kaarti, õppimist ja isiksust..

See tegevus on esimese seitsme eluaasta jooksul laste põhjustel kahel põhjusel:

• Lapsed on nende varases eluetapis puhas vajadus. Tema peamist suunda juhivad tema peamised vajadused, nagu vajadus turvalisuse järele. Kui isa või ema seab mürgise, kastreeriva ja negatiivse koostoime, siis laps “kohandub” isa ja ema arvamustele ja stiilidele ning ohverdavad oma vajadused ja isiklikumad kogemused, ema ja isa võõrandamiseks ning seega ei kaota nende esindatavat julgeolekut, nii et see esindab oma vajaduste eitamist.
• Inimese elu esimese seitsme aasta jooksul on kõige põhilisemad ja põhilised tunnused võltsitud indiviidi iseloomu ja isiksuse poolest..

Õpetaja roll

Vanemad on õpetajad par excellence lastele.

Vanemad koolitavad õpetamise, modelleerimise, tehtud kontaktide, lingide ja organiseeritud kontekstide kaudu. Nendes funktsioonides on isa ja ema hädavajalikud. Laiendatud perekond, kirik ja kool on kaastöötajad. Need institutsioonid saavad teha oma parima, kuid nad ei tee seda kunagi ema ja isa kaalutlustega (armastus, pühendumus, pühendumus, pühendumus ja vastutus)..

Laste harimise roll on pöördumatu, mitteülekantav ja delegeerimatu. Seda ei saa anda väljalangevuses; See on suurepärane nii kodumaistele, lähedastele sugulastele, naabritele, riigile, meediale kui ka õpetajatele.

Haridus, mida vanemad peavad oma lastele andma, see ei ole akadeemiline haridus (kuigi see ei ole rollist välja jäetud), vaid elu haridus ja edukas tulemuslikkus. Haridus on rohkem kui akadeemilise sisu levitamine; harida on kujundada eluks pädevusi. Vorm on, nagu Manuel Barroso seda väljendab:”Eemaldage lapse orgaanilisest ja emotsionaalsest sisemisest kuuluvusest isik, kes on suletud”.

Ainult selle missiooni jaoks kodu kontekst on tõhus, sest ainult see on võimeline pakkuma laste arenguks ja perekondlikuks, emotsionaalseks ja vaimseks kasvuks vajalikke seoseid, suhteid, mudeleid ja kontekste. Selles laboris õpitakse eluks vajalikke oskusi perekonnana.

Ainult vanemad tagavad emotsionaalse, kommunikatiivse, käitumusliku, perekondliku ja organisatsioonilise pädevuse õppimise, mis muudab inimesed tundlikuks tundliku elukunsti jaoks.

Vanemad harivad modelleerimise kaudu

Vanemad koolitavad eeskuju, faktides, tegevustes ja hoiakutes. Nad loovad elu modelleerimisoskused läbi elustiili, mida nad kavandavad, nende eksponeeritud harjumusi, väljendatud käitumisi ja nende poolt loodud sidemeid.

Lapsed õpivad peamiselt imitatsioon, vaatlemine (nägemine, kuulmine ja tunne). Suur osa laste õppimisest tuleneb nende vanemate hoiakute ja käitumise jäljendamisest. Neil esimestel aastatel on isad ja emad mudelid, mida lapsed soovivad olla. Isa ja ema ei ole mitte ainult mudelid, vaid nende laste kangelased.

¡Kui kurb, et ema ja isa puudumisel peavad lapsed minema teistesse kangelastesse, nagu rocklauljad või näitlejad / näitlejad, kelle elu ei ole alati väärt eeskuju järgida!

Vanemad koolitavad kodus korraldatud kontekstide kaudu

Vanemate kohustus on luua keskkond - struktuur - kus nad jäävad või jäävadOrganiseeritud lingid ja suhted. Vanemad peavad määratlema viited, mis reguleerivad interaktsioone kodus. See struktuur hõlmab väärtuste, põhimõtete ja veendumuste süsteemi. See nõuab ka rikkaliku ja kvaliteetse pereelu investeerimist ning nõuab ilusa kultuuri ehitamist (perekonna vaim, kodu kliima või õhkkond, selle iseloom, sügavus ning suhete kvaliteet ja küpsus). Kõik need elemendid pakuvad laste tervisliku kasvu põhistruktuuri.

On üleskutset öelda “struktuuri mudelite käitumine”. Vanemad peavad looma struktuuri (väärtused, kaardid, normid, traditsioonid, tavad, lingid, harjumused jne), mida nad modelleerivad ja reguleerivad - harivad ja kujundavad - pereliikmeid kujundavaid pereliikmete hoiakuid ja käitumist. perekonna olemise kogemus. Kontekst on uskumuste, kaartide, hoiakute ja käitumise modelleerija.

Vanematel on kohustus anda oma lastele a organisatsioon, mis sisaldab isiklikke määratlusi (¿kus ma tulen?, ¿Kuhu ma kuulun??, ¿kes ma olen?), teadmiste arendamine oma vajaduste kohta, vastutuse võtmine oma elu ja tegevuse eest, võrdleva tegevuse võrdluskaardid.

Vanemad peavad korraldama konteksti (aeg, ruum, normid, väärtused, võimalused, piirid jne), mis suunab ja annab tähenduse ja tähenduse perekonna olemise kogemusele, mis on laste arengu ja tervisliku kasvu põhitegur. Korralda on Manuel Barroso sõnul: “Anda perele olemise kogemusele suund ja tähendus, et igaühel oleks mõtteviis, tunne, seos, asjade nägemine, sündmuste analüüsimine, prioriteetide seadmine, probleemide lahendamine, suhtlemine, planeerimine otsuste langetamiseks, juhtimise võtmiseks, läbirääkimiste pidamiseks, loovaks, ressursside ja alternatiivide kasutamiseks; otsin tähendust, mis juhtub”.

Vanemad koolitavad kontakti kaudu

Vanemad on elu loojad. Eluga läheb lapse energia, hindamine ja enesehinnang ise. Isa, kes täidab oma õpetaja - koolitaja rolli, peab olema kohal, võtma ühendust lastega, olema osa krundist ja nende kogemustest.

Tema kohalolek ei ole nominaalne kohalolek, vaid aktiivne, lähedane ja pühendunud. See on kohalolek, mis loob sidemed, sidemed ja läheduse suhetes. See on kohalolek, mis tähendab kvaliteetset aega ja ruumi. Seal on vanemad, kes pernotan ja kalduvad kodus nagu “head tarnijad”, kuid tema kohalolek ei ole tunda, seda ei tunne jagatud kogemuste või raskete ja segaduses olevate sobivate sõnade kaudu või kui see on vajalik. Olemasolu jätab kustumatu märgi laste kogemustele ... oma mälestustes ja mälestustes ... oma isiksuses.

Vanemate kohalolekut tuleb tunda läbi sidemete ja suhete tüüp isa-poja suhe. Seda kohalolekut tuleb tõlgendada tegudeks ja hoiakuteks, mis edastavad perekonnale olemise ja kuulumise kogemuse. See kohalolek on käed, mis puudutavad ja kummardavad, huuled, mis suudavad, käed, mis omavad, kättesaadavad kõrvad, mis kuulavad, huuled, mis teavitavad, nõu ja kinnitavad sõnadega.

Vanemad nad ei harida meistriklasside kaudu ja tänu tehnoloogiliste vahendite kasutamisele. Nad koolitavad kontakti kaudu: kohalolek, side, ühendus. Kontakt on kõigi kogemuste ja õppimise alus. Te ei saa harjutada puudumise või kaugjuhtimisega, vaid tõhusa kontakti kaudu. Sa ei saa näiteks õpetada armastust ilma läheduse või turvalisuse ja enesekindluseta läbi puuduva elu.

Kontakt on ka võimalus inimestevaheliste suhete modelleerimiseks. See, kuidas ema ja isa oma lastega ühendust võtavad, on mudel, mida nad sisestavad kontakt- ja suhtluskaartidena. Kui kontakt on kaugel ja isikupäratu või lähedane ja intiimne, siis see on muster, mida laps õpib ja paigaldab. See on tee ja stiil, mida ta õpib siduma.

Kontakt on asendamatu koolitussüsteemina. Manuel Barroso sõnul: “Laps vajab kontakti, kuna ta vajab toidu kasvatamiseks ja elamiseks. Kui teil on see, siis silmad paistavad, teie nahal on heledam värv, keha liigub ja sul on paindlikkus, elu; kasvab terve ja vähem õnnetusega. Suhe ilma kontaktideta on suhe ilma eluta, mis jätab hinge tühjad ilma energiaga kurbuse ja igavuse väljendusega, mida laps püüab asendada probleemide, söögi ja tuhat juhtumiga, et seda arvesse võtta”. Ja eespool nimetatud autor lisab.”Isa või ema puudumine on rohkem kui kaotamine või eraldamine. See on hinge tühimik. Märkimisväärne kaotus kõikidest kontaktidest, mida laps vajab. Hülgamise tragöödia seisneb viidete hävitamises ja kontaktide kaotamises, mis soodustavad pädevuste õppimist.”.

See artikkel on puhtalt informatiivne, Online-psühholoogias ei ole meil oskust diagnoosida ega soovitada ravi. Kutsume teid üles pöörduma psühholoogi poole, et ravida teie juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Vanemate rollid, Soovitame siseneda meie sotsiaalpsühholoogia kategooriasse.