Lapsed ei ole kadunud tänaval, vaid maja sees

Lapsed ei ole tänaval kadunud. Tegelikult algab see kadumine kodus selle puuduva isaga, kelle ema on alati hõivatud ja kellel on rahuldamata vajaduste ja haldamatute pettumuste kogum. Teismeline on kodukohast lahkunud pärast lapsepõlve ja armastust, mis kunagi ei teadnud, kuidas harida, juhendada, aidata.

Alustame selgelt, et alati on erandeid. Ilmselgelt on lapsi, kelle käitumine on halvasti kohanenud ja kes on kasvanud kodudes, kus on harmooniat ja vastutustundlikke noorukeid, kes on suutnud kõrvale jätta ebaõnnestunud perekonnast. Sellest klassikalisemast dünaamikast põgenevad alati konkreetsed sündmused see, mis juhtus maja iga päev, tähistab pöördumatult lapse käitumist välismaal.

"Külvage lastele häid ideid, isegi kui nad neid täna ei mõista, muudab tulevik need õitsenguks"

-Maria Montessori-

Tegelikult ja uudishimulik, nagu see võib tunduda, isa või ema ei võta alati vastu seda tüüpi vastutust. Tegelikult, kui laps näitab koolis agressiivset käitumist ja lapsevanem võtab ühendust juhendajaga, on tavaline, et perekond süüdistab süsteemi, instituudi ja koolikogukonda "teadmata, kuidas harida", mitte intuitiivsed vajadused ja sobivad strateegiad.

Kuigi see on tõsi kui tegemist on lapse haridusega, oleme me kõik aktiivsed ained (kool, meedia, sotsiaalsed organisatsioonid ...), see on perekond, kes põhjustab aju mõistmise, enesehinnangu juurte või empaatia sädeme imikute ajus idanema.

Soovitame teil seda mõelda.

Lapsed, meie kõige olulisem pärand tulevikus

H. G Wells ütles kord, et tuleviku haridus läheb käsikäes ise katastroofiga. Oma kuulsas töös "The Time Machine" näitas ta, et 802 701 aasta jooksul jagatakse inimkond kahte tüüpi ühiskonda. Üks neist, see, kes pinnal elaks, oleks Eloi, elanikkond ilma kirjutamiseta, empaatia, intelligentsuse või füüsilise jõu puudumine.

Wellsi sõnul viitas tema ajal valitsenud hariduslik stiil juba selles suunas. Standardiseeritud testide, konkurentsivõime, finantskriiside, vanemate lastele hariduse lühikest aega ja laste uudishimu soodustamise või loomuliku õppimise soovi algus oli juba nendes koidikutes kahekümnendal sajandil ei ole kuulus kirjanik tulevaste põlvkondade jaoks hea.

See ei tähenda nii palju pessimismi toitmist, vaid tähelepanelikkuse ja vastutustunde lauale panemist. Näiteks on midagi, mida paljud terapeutid, koolinõustajad ja pedagoogid kaebavad peretoetuste puudumine, mida tavaliselt sekkumise ajal leitakse selle problemaatilise noorukiga või selle lapsega, kes tõendab emotsionaalseid või õpiraskusi.

Kui puudub tegelik koostöö või isegi kui isa või ema eitab või boikoteerib professionaali, õpetajat või psühholoogi, on see, mida ta saavutab, et laps, tema poeg, jääb kaduma. Veelgi enam nooruk on tugevam, et jätkata väljakutsetega ning vaatab tänaval, mida ta kodus ei leia või mida haridussüsteem ise ei ole suutnud anda.

Rasked lapsed, hõivatud vanemad ja vastuolulised emotsioonid

On raskeid ja nõudlikke lapsi, kes soovivad tegutseda nagu tõelised türannid. On noori, kes ei ole võimelised vastutust võtma ja kes armastavad minna kaugemale, mida teised neile kehtestavad, peaaegu kuritegevusele lähenemas. Me kõik teame rohkem kui ühte juhtumit, kuid me peame midagi teadma: ükski neist ei ole uus. Ükski neist ei ole põhjustatud Internetist, videomängudest ega lubavast haridussüsteemist.

"Enne lapse lugemist õpetage talle, mida armastus ja tõde on"

-Gandhi-

Päeva lõpus näitavad need lapsed samu vajadusi ja käitumist alati kontekstualiseerituna uutes aegades. Seetõttu on esimene asi, mida peaksime tegema mitte patoloogiline lapsepõlves või noorukieas. Teine asi on võtta osa vastutusest, mis kuulub meile igaühele, olgu siis õpetajad, tervishoiutöötajad, levitajad või sotsiaalpartnerid. Kolmas ja mitte vähim, on seda mõista lapsed on kahtlemata Maa tulevik, kuid kõigepealt on nad nende vanemate lapsed.

Mõelgem mõned olulised aspektid.

Autentse hariduse koostisosad

Kui õpetaja kutsub ema või isa hoiatama neid lapse ebaõige käitumise kohta, on esimene asi, mida pere tunneb, et armastust, mida nad tunnevad oma laste eest, küsitletakse. See ei ole tõsi. Mis juhtub, on see mõnikord see kiindumus, et siirast armastust ennustatakse valesti.

• Lapse tahtmine ei vasta kõigile teie kapriisidele, See ei ole kõigi piiride avamine ega negatiivsete tulemuste vältimine. Autentne armastus on giid, kes algatab lapsest väga varajasest vastutusest ja kes teab, kuidas oma pettumusi hallata, andes aja jooksul „EI”..

• Kvaliteetne haridus teab emotsioone ja mõistab kannatust. Nõutav laps ei peatu oma käitumisega hüüatusega või kahe tunniga üksindusega ruumis. Mida ta nõuab ja tänu, tuleb osaleda sõnadega, uute stiimulitega, näidete ja vastustega igale tema innukale küsimusele.

Peame ka teadma, et sellel ajastul, mil paljud emad ja isad on sunnitud töötama päevadel vähe või üldse mitte sobima pereeluga, ei ole oluline mitte tegelik aeg, millega me lapsi jagame. Oluline on selle aja KVALITEET.

Vanemad, kes teavad intuitiivseid vajadusi, emotsioone, mis on huvide, unistuste ja illusioonide juhtimiseks, juhendamiseks ja edendamiseks, on need, mis jätavad jälje ja ka juured oma lastele, takistades seega neil lastel neid tänaval otsida.

Raske lapse taga on tunne, mida ta ei tea, kuidas väljendada emotsiooni on inimenergia allikas: see on võti, mis peab lapsi kõigepealt iseenda mõistmiseks suunama ja seejärel maailma mõistma. Loe lisaks "

A.Varela meelepärased pildid