Ema, kas sa saaksid mind oma kodutööga aidata?

Ülesanded on osa planeedi paljude laste rutiinist. Enamikus haridusplaanides on eeldatud, et teatud ajastul on tõhusate teadmiste omaksvõtmiseks üliõpilase individuaalne töö temaga vajalik.. Põhikursustel on ülesanded luua rutiin, välja arvatud selleks, et aidata lapsi, kes on hilisemad. Kui nad vananevad, siis just siis, kui nad jätkavad, täidavad konkreetselt missiooni, mille me oleme alguses sõnastanud.

Esimesel kursusel on lastel tavaliselt üks õpetaja kõigi või enamiku teemade puhul. Sellel õpetajal on absoluutne kontroll ja ta teab, milliseid ülesandeid ta koju saadab ja suudab prognoosida rohkem või vähem vajalikku aega. Kui nad vananevad, muutub asi keerulisemaks, sest neil on üks õpetaja, kelle kohta üks saadab, nii et teine ​​saadab seda tavaliselt kõrvale.. See on ilmselt esimene probleem, mida kodutöö võib esitada, et õpetajate puuduliku suhtluse tõttu on palju.

Enamik neist kipub arvama, et neil on parem teada, et neid ei ole kadunud, mistõttu me ütleme, et paljudest, või et teadmised on rohkem kindlad, seda suurem on praktika. Kaks seadust, mis võivad olla abstraktselt vaadates kehtivad, kuid mis tekitavad probleeme, kui me neid omavahel seotud ja lahutamatult käsitleme: räägime rohkem teemade, rohkem õppekavaväliste klasside esinemisest või raskustest õpilastele, kellel ei ole head alust.

Kohustused jah, kohustused mitte

Viimastel kuudel on arutelu tollimaksude üle kõige vähem huvitav. Mitmed vanemad on avalikustanud mitu tunnistust, milles nad rääkisid, kuidas nende lapsed pidid iga päev kodus palju tööd tegema. Midagi, mis suuresti mõjutas nende sõiduplaane ja tegi vanematele teise õpetaja, sest mitte alati ei viidanud ülesanded osale teemast, mida nad olid klassi näinud või omastanud.

Kui analüüsime kogu maailma haridussüsteeme, mõistame, et meil on maitsed kõikidele värvidele. Võib-olla on Hiina üks suurimaid kohustusi Soome või Korea vastu, kes oleks teises otsas. Me räägime täiesti erinevatest kultuuridest, kuigi On üllatav, et sellised erinevad postid asuvad kahes riigis, näiteks Hiinas või Soomes, hariduse juhtides.

Meie kultuuris toimub midagi väga uudishimulikku. Aksioom selle kohta, mida ma ei olnud, kui ma poleks näinud, kuidas isa sellise kirjutamata seadusega murdis. Mis juhtub, on see enamik vanemaid seab kooli ülesanded absoluutselt esikohale. Enne sugulaste nägemist, muuseumide külastamist, loenguid on kodutöö. Ühel pärastlõunal võib esimene puududa, kuid mitte kunagi teine. Ma lasen lugejal selle üle mõelda, sest see ei ole käesoleva artikli teema.

Kuidas neid kodutööga aidata?

Nagu enamikul lastel on ka kohustused Enamik vanemaid kipub olema kodutööde lõpuleviimisest teadlik. Tähelepanu, mis väheneb, kui laps kasvab ja näitab pidevalt, et see on vastutus, mida ta ise on suutnud endale võtta.

Selles "teadke" on aegu, mil vanemad mõistavad, et nende lapsed vajavad abi või kas lapsed ise seda taotlevad. Seega tekib küsimus, kuidas me saame aidata neil ilma heade kavatsusteta oma õpinguid kahjustada? Läheneme 5 juhisega, mis aitavad meil vastust mõista.

Esiteks on eeldus ärge kandke ülesande koormust. See tähendab, et oleme abilised: inimesed, kes annavad vihjeid, julgustame, pakume allikaid, teeme sarnast probleemi, kuid mitte inimesi, kes teevad kodutööd. Seega ei ole soovitav koos nendega istuda. See on palju parem anda vahelduvat abi ja mitte kunagi algusest peale. Mõtle, et kui me seda algusest peale teeme, ütleme lapsele, et me arvame, et ta ei saa üksi.

Teine muster on seotud teise kiusatuse vältimisega, milles paljud vanemad langevad: kodutööd kodus ei parandata. Kui me seda teeme, siis ei lase meil lapsel õppida seda ülesannet täitma, võrdselt oluline klassis. Samuti ei luba me õpetajal saada lapse taset ja ei saa kodutöö taset kohandada.

Kolmas suunis on seotud võimaldada lapsel ruumi vaikseks ja kus ei ole liiga palju häiret. Samuti on positiivne määrata ajakava nii alustamiseks kui ka lõpuni ning alati pärast seda, kui laps on mõneks ajaks söönud või ühinenud ja puhanud. Selles mõttes peab pärastlõunal olema alati rohkem kui tollimaksuga kaetud aeg.

Juba viimases algkoolis oleks hea, kui laps juhib päevakorda. Selles paneb ta eksamid, kodutöö, tähtsad kuupäevad ja miks mitte, kõik, mis annab talle lootust. Nähes, kuidas ta kõike tema heaks teeb, on väga positiivne tugevdus ja teil on väga hea vabandus oma jõupingutuste tunnustamiseks.

Eemaldatud muster on seotud ülesannete korraldamisega. Püüa mitte alustada ega lõpetada kõige kallimat ülesannet. Parim on tutvustada seda kahe teise keskel, mis on lihtsamad või et lapsele meeldib rohkem. Seega ei takista see teid ülejäänud ega taandada, kui olete juba väsinud.

Me rääkisime kodutöö parandamisest, soovitatav on kontrollida, kas see korrektsioon on toimunud ja et laps on vigadest aru saanud. Lisaks sellele vaadake, kuidas neid parandada, õpetab meile rohkem protseduure, mida õpetaja kavatseb rakendada, näiteks probleemide lahendamiseks.

Kui me seda hästi teeme, siis me mitte ainult ei kahjusta oma laste autonoomsust kodutööga, vaid aitame kahekordistada nende väärtust. Samuti on see võimalus jagada aega ja last tunda, et me hoolime, andes talle suuniseid või kõige otsesemaid kiindumisi..

Autonoomsuse soodustamine lastel Lastel on autonoomsus põhiharidus üldhariduses, sest see võimaldab lapsel omandada vastutust, planeerimist ja head teadmisi enda kohta. Loe lisaks "