Me elame kultuuris, kus on palju teada, aga vähe teada

Täna on meil hulgaliselt vahendeid teabele ja koolitusele. Kuigi meie riigis ei ole praktiliselt ühtegi last, ilma koolita või kui noored, kes ei ole lõpetanud põhi-, kohustuslikku, ülikooli- või kraadiõpet, kas me oleme tõesti targemad või haritumad kui varem??

Muidugi, ma ei taha veel midagi avaldada. Et teada saada, peaksite avastama järgmised read, kuid ma edenen midagi: mitte kõik teadmised ei tea, ei juurdepääs ei ole ega kõik õppimine on õppimine. Sel põhjusel muudab see 21. sajand meid usutavasti rohkem eeliseid kui kasu.

 Kultuur on õppimine, mitte teadmine

Meil on puudu Iga päev rohkem. Midagi natuke küünilist informatsiooni ja tehnoloogia ajastul. Ja see on see, et see on üks peamisi põhjusi, et nii palju teavet oleks nii kättesaadav, et on kaotanud rohkem jõupingutusi. Meie noored sündisid "lapseekraanina", universumi klõpsuga.

Et teada saada, mida pead avastama, peate endalt küsima küsimusi - paljud küsimused - tehke vigu ja selleks peate lahkuma. Tehnoloogia on väga kasulik vahend, kuid see pole kõik. Peaaegu kõik mäletavad, kuidas me tegime pikka aega mitme entsüklopeedia mahuga, raamatute ja ajalehtedega, töötades välja informatsiooni. Meie ühiskond annab meile iga päev rohkem lõputut teavet, mida noorim või isegi meie - ei tea, kuidas neid seedida või kellel on keegi, kes neile õpetab, kuidas seda teha.

Mis see on meie elus? Me teame kõike, kuid me teame väga vähe. Meil on põhi- või spetsialiseeritud mõisted, kuid enamasti ei tea me selle rakendust või kasulikkust või kuidas sellest teadmisest maksimaalset kasu saada. Meie lõpetamata äri on kõige olulisem, õppides õppima ja õpetama õpetama.

Kui me tahame, et meie lapsed oleksid kasumlikud täiskasvanud - või oleme väärilised viited -, peaksime kaardid leidma linna, kasvama kikerhernes jogurtis, et selgitada fotosünteesi, teha leiba, et mõista kääritamist või saada lähemale meie ajaloost linn külastab muuseume. "Hispaania kodusõja" otsimine internetist on lihtne ja kiire, kuid see ei tee meile midagi head, kui me seda teavet ei kasuta tõhusalt ja kasulikult.

Kultuuri ilmingud: luure liigid

Howard Gardner (1993) ja tema koostööpartnerid Harvardi hariduskooli projektist "Zero" jäid intelligentsuse kontseptsioonist maha kui midagi sünnipära. Nad käsitlesid intelligentsust kui midagi dünaamilist, st seda omadust neid, keda oleme sündinud, saab kogu elu jooksul tugevdada või arendada. Sellest vaatenurgast on toimunud palju hilisem teoreetiline areng, mis on integreerinud uusi kontseptsioone ja mõõtmeid.

Edukas äri või spordis on vaja nutikat, kuid igas valdkonnas kasutatakse erinevat tüüpi luure. Mitte parem või halvem, kuid erinev. Teisisõnu, Einstein ei ole enam-vähem intelligentne kui Michael Jordan, vaid tema intelligentsus kuulub erinevatesse valdkondadesse. Sellega ei määratleta kultuuri formatiivne juhendamine.

Kuidas see seostub kultuuriga? Sellest vaatenurgast ei ole arukam, kes teab rohkem matemaatikat, sest see on vaid üks paljudest valdkondadest, kus me saame areneda. Seetõttu, Me ei ole targemad kui varem. Miks? Nad ei õpeta meile elama.

Kultuur ja elu

Siin kustutatakse õpetamise tähtsust suhtlemisel järjekindlalt ja tõhusalt, suutma valida olulist teavet, omada teadmisi enesekontrollist, eetikast, rakendada teadmisi igapäevaelus ... Meil ei ole tegelikku motivatsiooni õppida, sest me ei tea, mis see meile on.

Vajame õnnelikke, iseseisvaid ja kriitilisi lapsi, kes ei võta enesestmõistetavalt kogu nende käsutuses olevat teavet. Lapsed, kes teavad, et halb hinne ei tee neid kasutuks. Me peame oma oskusi tõhustama, mis muudab need kultuurideks. Ülikooliõpe ei ole kõik. See alahindab üldjoontes kauplusi (puusepatööd, mehaanikat), kus tundub, et keegi, kes otsustab need uuringud valida, on "sest neil ei ole vajalikku suutlikkust" karjääri jätkamiseks. Täiesti vale.

Niisiis, ma julgustan teid panustama oma laste ja iseenda eest. Mitmekesisus ja integratsioon rikastavad meid ja mis tegelikult meie kultuuri määratleb. Püüdke oma oskusi ja oma laste oskusi, võidelda selle eest. Me vajame loovaid inimesi, kellel on kindlad veendumused, entusiastlikud ja kirglikud, mida nad teevad, midagi, mis ei tähenda tingimata ülikooli akadeemilist haridust.

Kui teadmised ei toeta headust, on see maailma lõksu, kui teadmised ei paku headust, siis on see lõks maailmale, kui akadeemilised eliidid ei paku üldist head, siis me liigume halvema maailma poole. Loe lisaks "