Süntaktiline fonoloogiline häire

Fonoloogiline häire See on kõne- ja helihäire tüüp. Kõne- ja helihäired on võimetus sõnade helid õigesti vormistada. Kõne- ja kõnehäired hõlmavad ka liigesehäireid, häireid ja häälehäireid.

1. Fonoloogilise häire diagnoosimise kriteeriumid
2. Etioloogiline klassifikatsioon - evolutsiooniline dislaalia
3. Funktsionaalse dünaamika etioloogia
4. Süntaktilise fonoloogilise häire sümptomid

Fonoloogilise häire diagnoosimise kriteeriumid

Kõne heli ei saa kasutada oodata arusaadavalt ja asjakohaselt subjekti vanusele ja keelele (nt vead selliste helide tootmisel, kasutamisel, esitamisel või korraldamisel nagu ühe heli asendamine teisele (heli kasutamine / t / asemel / k / või heli puudumine, näiteks lõppkonononandid).

Puudused helide tootmine kõne sekkumine akadeemilisse või töö tulemusesse või sotsiaalsesse suhtlemisse.

Kui esineb vaimne alaareng, sensoorne puudujääk või motoorne kõne või keskkonna puudus, ületavad kõnepuudused neid, mis on tavaliselt seotud nende probleemidega..

Kodeerimismärkus. Kui on olemas sensoorne või motoorne kõne puudus või neuroloogiline haigus, siis kodeeritakse need III teljel.

Häired foneemide liigendamisel funktsionaalsed muutused perifeersete kõnekeelte (huulte, keele, pehme suulae). On võimetus õigesti hääldada või moodustada teatud foneeme või foneemide rühmi.

Dislaalia see võib mõjutada mis tahes kaashäälikut või täishäälikut, kuid tavaliselt esineb teatud helisid probleemi sagedamini; mõnel juhul, sest nad nõuavad liikumise suuremat liikuvust ja täpsust, nagu see juhtub / r /; muudel aegadel, sest liigenduspunkt ei ole nähtav ja selle imitatsioon võib olla raskem, näiteks / k / ja mõnikord seetõttu, et on helisid, näiteks / s /, kus on suurem kalduvus liigutada liigendpositsioone keelest.

Düslalia on üks keele anomaaliaid, mis kõige sagedamini esineb koolides, eriti algkooli ja esimese klassi lastel. Ka sees keele muutused see on nende seas, kellel on soodsam prognoos. Kui see ei allu siiski asjakohasele varajastele ravimeetoditele, võib see avaldada väga negatiivseid tagajärgi, kuna see avaldab mõju lapse isiksusele, selle suhtlusvõimele ja sotsiaalsele kohanemisele, samuti kooli tulemuslikkusele. Erinevate düslaliate nimiväärtuse järgi kasutatakse mõjutatud foneemi järgi kõnesoleva foneemi kreeka nimetusest tuletatud terminoloogiat, mille lõpuleviimine on "tismo" või "cismo". Nii et me räägime:

• Rotakism: foneemi / r / n.
• Ceceo: hääldus / s / by / z /.

• Seseo: hääldus / z / by / s /.

• Sigmatism: foneemi / s / n liigendamata jätmine.
• Jotacismo: foneemi / x /.
• Mitakism: foneemi mittesihedus / m /.
• Lambdism: foneemi / l / mitte.

• Nummerdamine: foneemi / n / n \ t.

• Nuñación: foneemi liigendamata jätmine / ñ /.
• Kappacism: foneemi / k / n.
• Gammacismo: foneemi liigendamata jätmine / g /.
• Fitsism: foneemi / f / \ t.
• Chuitismo: foneemi / ch / häälestamata jätmine.
• Piscism: foneemi liigendamata jätmine / p /.

• Thetacism: foneemi / t /.
• Yeismo: foneemi / ll / liigendamata jätmine.
• Chionism: asendamine / rr / for / l /.
• Checheo: asendamine / s / for / ch /.

Etioloogiline klassifikatsioon - evolutsiooniline dislaalia

See on laste keele arengu etapp, kus laps ei saa imiteerimise teel korrata sõnu, mida ta kuuleb, et moodustada õigeid akustilisi artikulaatorseid stereotüüpe. Lapse küpsuse normaalses arengus on need raskused ületatud ja ainult juhul, kui need püsivad neli või viis aastat, loetakse patoloogiliseks.

Juhindudes ütleme, et kui laps alustab koolitust, peab ta pärast kolme aastat olema arusaadav kõne, isegi kui ilmnevad vead; nelja aasta pärast peetakse endiselt teatud raskusi sümfoonide ja / r / puhul; ja üle viie aasta tuleb omandada kogu Hispaania foneetiline pilt.

Funktsionaalne düslalia

Liigese muutmine liigendorganite talitlushäire tõttu. Nende sees eristame:

• Foneetilised häired: tootmise muutused. Raskus keskendub põhiliselt motoorsele, liigenduslikule aspektile, st põhimõtteliselt ei esine taju ja kuuldavat diskrimineerimist. Need on stabiilse veaga lapsed, kes teevad alati sama vea, kui nad tekitavad heli või probleemseid helisid. Raskus ilmneb võrdselt ka spontaanses keeles.
• Fonoloogilised häired: muutus toimub tunnetuslikul ja organisatsioonilisel tasandil, st kuuldava diskrimineerimise protsessides, mis mõjutavad helide kontseptualiseerimise mehhanisme ja tähise ja tähenduse vahelist seost.

Suukaudne ekspressioon on puudulik, kuna see on häire tõsiduse järgi praktiliselt arusaamatu.

Vead kipuvad olema kõikuvad. Üldiselt saab isoleeritud helisid luua hästi, kuid sõna hääldus on tavaliselt muutunud. Punktis 3 on põhjalikum analüüs võimalike põhjuste kohta, mis võivad põhjustada funktsionaalse dünaamika ilmnemist.

Helisignaal

Vigase kuulmisega tekkinud liigese muutmine. Muutuvad hääl ja rütm, mis muudab kõne normaalset kadentsi. Paljudel juhtudel on need sümptomid varjatud kurtuse hoiatusmärgid.

Orgaaniline dislaalia

Orgaaniliste muutuste motiveeritud liigeste häired. See võib viidata närvisüsteemi vigastustele, mis mõjutavad keelt (düsartria), või anatoomilisi kõrvalekaldeid või kõnes osalevaid elundeid (dysglossias).

Funktsionaalse dünaamika etioloogia

Põhjus ei ole tavaliselt ainulaadne, vaid mõne kombinatsioon tegurid mis mõjutavad last. Tavaliselt on see tingitud teema ebaküpsusest, mis takistab keele liigendamisel sekkuvate organite nõuetekohast toimimist. Kõige sagedasemad põhjused on kõrgeimast madalaimast sagedusest:

Madal mootorioskus

• Mootori viivitusastme ja kõne viivitusastme vahel on otsene seos. Defektid kaovad, kui ta omandab suurema võimekuse peenmotoorikas. Ravi keskendub mitte ainult sõnastuse õpetamisele, vaid kogu subjekti psühhomotoorse aspekti arendamisele, kõikide liikumiste harimisele, isegi kui neid ei kasutata kohe sõna liigendamisel ja nende keha skeemi korraldamisel.

Hingamisteede raskused

Seoses hingamisteede funktsiooni ja fonatsiooni toimingu ning keele liigendamise vahel. Selle funktsiooni raskused või kõrvalekalded võivad osaliselt muuta sõna hääldust ja tekitada helisid moonutustest, mis tulenevad anomaalsest lahkumisest heliallikast, peamiselt frikatiivsetes foneemides..

Raskused ruumi-aja tajumises

Laps peab suutma tajuda helisid hõlmavaid liikumisi ja lüüa neid eristavaid nüansse. Kui see ebaõnnestub, on puudulik arusaadav suutlikkus. Sel põhjusel on väga oluline soodustada keele head arengut, et töötada arusaadava aspektiga.

Arusaamise või kuuldava diskrimineerimise puudumine

• See on koos halva motoorse oskusega üks peamisi funktsionaalsete düslaliate põhjuseid, eriti nendes, kus fonoloogiline häire paistab. On lapsi, kes kuulevad hästi, analüüsivad või halvasti integreerivad õigeid foneeme, mida nad kuulevad, kellel on raskusi foneemide akustilise diskrimineerimisega, kui nad ei suuda teineteisest eristada.
• Kuulmis- ja rütmiline haridus on vahend, et saavutada täiuslikkust.

Psühholoogilised tegurid

Kõik afektiivse tüübi häired (kiindumuse puudumine, perekonna väärkäitumine, armukadedus, väike vend). Võib mõjutada lapse keelt, mis teeb selle eelmistes etappides kindlaks, takistades selle arengu normaalset arengut. Nendel juhtudel on puudu või häiritud emotsionaalne suhtlusvajadus, mis on lapse kõne arengu põhielement.

Keskkonnategurid

Keskkond, kus laps areneb koos nende isiklike võimetega, määrab nende arengu ja küpsemise. Keskkonnaprobleemid, mis võivad negatiivselt mõjutada vaeset keelelist arengut, on: perekeskkonna puudumine (vastuvõtukeskused ...), madal kultuuriline tase (sõnavara, sõnavara, liigendus), halvasti integreeritud kakskeelsus, ülekaitse, tasakaalustamatus või perekondlik ebavõrdsus jne..

Pärilikud tegurid

Võib esineda eelsoodumus liigendehäire suhtes, mida tugevdab sugulaste vigade imitatsioon, kui nad räägivad

Intellektuaalsed tegurid

Intellektuaalne puudus on sümptomina paljudel juhtudel muutus keeles, millel on raskusi selle liigendamisega. Düslaliat ravitakse võrdselt, kuid ei kaota silmist, et see tundub olevat keerulisemate probleemide raamides ja et ümberõppe võimalused sõltuvad subjekti võimekusest..

Süntaktilise fonoloogilise häire sümptomid

Dislálico lapse keel, kui see on väga keeruline, kui raskuste laiendamine paljudele foneemidele, võib saada muutumatuks, pidevatel verbaalsetel konfiguratsioonidel, mida ta kasutab, nagu see toimub mitmetes dislalias. Kõige sagedasemad vead, mis leiame dislálico lapsest, on:

Asendamine

• Artikulatsiooniviga, mille puhul üks heli asendatakse teisega. Üliõpilane ei suuda hääldada spetsiifilist liigendust, vaid väljastab teise, mis on lihtsam ja taskukohasem. Näiteks öeldakse "rottide" asemel "can".
• See asendusviga võib tekkida ka kuulmispuudulikkuse või diskrimineerimise tõttu. Nendel juhtudel tajub laps foneemit, mitte õigesti, kuid kui ta selle välja vahetab, siis ta seda annab. Näiteks ütleb ta "jebar" asemel "jueba".

Moonutamine

• Me räägime moonutatud helisignaalist, kui seda antakse valesti või deformeerituna, olles võimeline vastama enam-vähem vastavale liigendusele. See tähendab, et kui seda ei ole asendatud, ei anna see heli õigesti.
• Moonutused kipuvad olema väga isiklikud ja nende transkriptsioon kirjutatud keelde on väga raske. Tavaliselt on need tingitud liigendorganite ebatäiuslikust asendist või õhu allikast väljumise sobimatust vormist. Näiteks ütleb ta "caro" asemel "cardo".
• Kõige sagedasemad vead on moonutamine koos asendamisega.

Väljalangemine

• Laps jätab foneemi välja, mida ta ei saa hääldada. Mõnikord mõjutab tegevusetus ainult kaashäälikut, näiteks ütleb "apato" "kinga" asemel. Kuid tavaliselt esitatakse ka kaaskoone, mis sisaldas nimetatud kaashäälikut, väljajätmist, näiteks "lida" asemel "exit". Sümfooniates või kaashäälikutes gruppides, kus kaks konsonanti tuleb liigendada reas, nagu näiteks "rinnahoidja", "cla" jne, on vedel konsonandi väljajätmine väga sageli, kui on raskusi liigendusega.

Lisamine

• See koosneb segunemisest heliga, mida ei saa sõnastada, teine, mis ei vasta sellele sõnale. Näiteks öeldakse, et "tranco" asemel on "blanco" asemel "balanco".

Investeeringud

• See koosneb helide järjekorra muutmisest. Näiteks öeldakse "šokolaadi" asemel "cocholate".

Täpsemalt kirjeldab Laura Bosch (1982) laste kõnes esinevaid erinevaid lihtsustamisprotsesse. Asendusprotsessid:

• Frontaliseerimine: Velari, / x / o / g / asendamine eelmise konsonandi poolt. / boor / por / kork /
• Posteriorización: eelmiste konsonantide asendamine velares./caza/ por / taza /
• Valju kadumine. Tavaliselt mõjutab see nina-konsonant + oklusiooni. / sall / sall / sall /
• Unikaalne friktsioon Üldiselt ei muudeta liigendamiskohta. / jorro / por / cap /
• Semivoodide: / i / ja / u / in diftongide konsonanti-seerimine muutub konsonantideks. / pegne / by / kamm / / artubus / by / bus /
• Fritsatiivide oklusiviseerumine: hõlmab hõõrdumisomaduse kadumist. / plecha / by / arrow /
• Ebaõnnestumine: kangelane kaotab esialgse oklusiooni ja muutub frikatiivseks. / kott / jope / jope /
• Keele või lispi väljaulatumine (kuigi see võib mõjutada teisi konsonante, mis ei ole / s /. / Bolzo / por / bolso /
• Mitte-stridentide vaheliste hõõrdematerjalide asendamine silmapaistvate eesmise frikatiividega: / f / ja / s / by / z / ja / d /. / tafa / for / tass / / piiramisrõngas / taevas /
• Aspiratsioon / s / enne oklusiooni. (See võib olla dialektiline).
• Frikatiivide palataliseerimine. / bolSo / per / kott /
• Hääletute frikatiivide hääldamine. (me peame meeles pidama, et hispaania keeles ei ole foneemilise väärtusega häälestatud frikatiivset). / vwego / by / fwego /
• Vedelike poolkonsoniseerimine: vedelike rühma ükskõik millise konsonandi võib asendada / j / või / w /. / wojo / by / punane /
• Kõrvalekalde puudumine: / d / o / r / per / l /. / dapiz / by / pliiats /
• Elavate vedelike külgmised küljed. / tambol / jaoks / trumm /
• Lihtsate elujõuliste vahendite puudumine. / iga / poolt / nägu /
• Mitmekordse elavuse puudumine. / goro / o / godo / por / cap /
• Vibrating posteriorization: vibratsioon on uvulaarne ja on sagedamini mitmekordse vibratsiooni asendamisel. / Punane / punane /
• Linguodental sonora / d /. / espara / o / espala / por / espada /

Assimileeruvad protsessid

• Velari assimilatsioonid. / gojo / for / punane /
• Alveolaarne assimilatsioon. / liblo / by / book /
• Huulte omastamine. / bobo / by / globe / rohkem konsonantide rühma lihtsustamise protsess.
• Nasaalsed assimilatsioonid. / tambon / by / drum /
• Palataalsed assimilatsioonid. / SeSa / by / arrow / rohkem puudulikkust.
• Interdentaalsed assimilatsioonid. / zeza / by / arrow / rohkem keele väljaulatuv osa.
• Hambaravi assimilatsioonid. / kristall / by / kristall /
• Nasaalse nasaalse konsonandi läheduses. / poka / by / fly / rohkem konsonantide rühma lihtsustamine

Silbilise struktuuriga seotud protsessid

• Lõplike kaashäälikute väljajätmine. / lapi / by / pliiats /
• Esmaste kaashäälikute väljajätmine. / sall / sall / sall /
• Esmaste rõhutamata silpide väljajätmine. / fanda / by / sall /
• Diphthongide vähendamine üheks elemendiks. / by / by / hamba /
• Konsonantide rühmade lihtsustamine. / pacha / by / raud /
• Metatees või ümberpööramine heli tootmise järjestuses. / kaotada / poolt / kivi /
• Diferentseerunud helide koagulatsioon või assimilatsioon, mis toob kaasa uue heli. / pierra / por / piedra /

See artikkel on puhtalt informatiivne, Online-psühholoogias ei ole meil oskust diagnoosida ega soovitada ravi. Kutsume teid üles pöörduma psühholoogi poole, et ravida teie juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Süntaktiline fonoloogiline häire, soovitame sisestada laste kategooria psühhopatoloogia.