Õpetajate emotsionaalne juhtimine

Me kõik saame selge ettekujutuse õpetajate emotsionaalse juhtimise puudumisest, sest me oleme mõnda aega nendega kohtunud. Õpetajad, kes oma õpilasi karjuvad ja kellel puudub empaatia, et nad karistavad neid, kui nad peaksid ütlema "kui vajate abi, siin ma olen" ja et nad saavad isegi nendega silmitsi.

Selline suhtumine on tingitud võimetusest oma emotsioone hallata. Midagi, mida nad meile kunagi ei õpeta, ei kodus ega koolides. Seetõttu näib selle saavutamine olevat peaaegu saavutamatu. Mõisted on väga tähtsad, kuid nende edastamise viis on väga vähe ja jõuda neile, kes neid saavad.

Õpetajate asemele pööramine

See artikkel ei ole mõeldud spetsialistide süüdistamiseks: enamik neist teeb oma parima ja teab. Paljudel juhtudel lisab õpetajate emotsionaalse juhtimise puudumine muret, et tuleb toime tulla probleemiga, mis paljudel juhtudel ületab neid, tegeledes õpilastega, kellel on probleeme kodudes, koos vanematega, kes ei osale koosolekutel või nendega, kes on liiga nõudlikud ja otsivad alati selgitusi, kui nende lapsed tulevad koju märkustega, mida nad peavad madalaks.

Tõde on see, et näiteks koolides kiusamise juhtumid suurenevad (kas seetõttu, et avastatakse rohkem või rohkem). Aga kes valmistab õpetajaid nende vägivaldsete olukordadega tegelemiseks? Vähesed või üldse mitte Ta on töötanud konfliktsete rühmade emotsionaalse juhtimise alal. Enamik neist on neid kogenud.

Seega algab see emotsionaalne juhtimine emotsioonide juhtimisega. Õpetajad ei muutu klassiruumi sisenemisel masinateks, jättes oma emotsioonid ukse juurde. Nad õpetavad oma illusioonidega, aga ka oma muredega.

Teisest küljest on paljud õpilased õpingutest lahkunud, sest nende õpetajate illusioon või veendumus on juba ammendatud. Õpetajate mõju on selline, et kui nad muutuvad, saavad õpilased kasu. Seetõttu on õpetajate hea emotsionaalne juhtimine üliõpilastele väga positiivne.

"Õpetajad mõjutavad igavikku, keegi ei saa öelda, kus nende mõju lõpeb".

-Henry Brooks Adams-

Õpetajate emotsionaalse juhtimise põhioskused

Emotsionaalses juhtimises on 5 põhipädevust, mis antud juhul on mõeldud õpetajatele. Igaüks neist rääkida oleme Salovey'l, kes oli see, kes korraldas neid nii, nagu me neid paljastame:

• Eneseteadmine: teie enda emotsioonide ja nende mõtete ja tegevuste vaheliste suhete tundmine võimaldab meil olla teadlikumad ja paremad.
• Emotsionaalne kontroll: võimaldab hallata impulsiivsust, mis võib tekkida stressi või klassi kontrolli puudumise korral.
• Motivatsioonivõime: see aitab meil end ise motiveerida, mis võimaldab meil ka õpilasi motiveerida.
• Empaatia: võimaldab häälestada õpilastega, jõuda nende juurde ja mõista neid. Sest sellel õpilasel, kes ei pruugi raamatut klassis avada, on vanemad, kes hakkavad eraldama ja kes ei pööra talle tähelepanu.
• Sotsiaal- ja juhtimisoskused: nad võimaldavad õpilastega tõhusalt suhelda, läheneda neile, kuid kaotamata oma juhtpositsiooni.

"Õpilased on nagu värske tsement, kõik, mis neile langeb, jätab jälje".

-Haim Ginott-

Õpetaja stressi eest kaitsmise tegur

Õpetajate emotsionaalne juhtimine annab neile rohkem ressursse teatud stressiolukordade lahendamiseks nende tegevusel võib olla tõsine mõju õpilaste õppimisele ja heaolule. Seda seetõttu, et depressiooni ja ärevusega seotud häired on välditud. Samuti õpitakse paremini toime tulema uute väljakutsete ja väljakutsetega, mida konfliktiv klass, üliõpilaste liiga suur arv või nende motivatsiooni puudumine õppimiseks.

Oleme ühiskonnas, kus iga kord nõuame väärtushinnangut ja mitmekülgsemat lähenemist mitmetele probleemidele, mis võivad õpilasi mõjutada. Kuna õpetajad mõjutavad rohkem, kui nad arvavad.

Õpetajaks olemine ei ole lihtne ja me oleme seda kogenud oma lihas. Paljud klassid, paljud õpilased ja pidev koormus kõikeni jõudmiseks. Ärgem siiski unustagem, et aastaid tagasi olime nende probleemide taga ja mõtlesime, et "keegi ei mõista mind".

Kui hästi oleks tulnud meile, et selle asemel, et saada õpetajalt pilguheit, me ei pööranud tähelepanu, ta tuli meie juurde pärast klassi lõpetamist ja ütleb meile fraasi, vaid ühe, mis paneks meid tundma, et ta ei tunne, et ta ei meeldi teistele ja mida ta ei unustanud, et mitte liiga palju aastaid tagasi istus ta ka õppima õppima sarnases tooli.

Õpetajad, päevakord ei ole ainus oluline Päevik ei ole ainus oluline asi, vaid õpetaja näitaja. Õpetaja jaoks, kes inspireerib, saab oma õpilased saavutada erakorralise, samas kui see, mis demotiviseerib õpilased suure usalduse puudumisega. Loe lisaks "