Kas uudishimulikud inimesed on intelligentsemad?

Mis juhtub meie ajus, kui midagi tekitab suurt huvi? Ajakirjas avaldatud uuring Neuron, Cell Press, selgitab, et peale selle on see väga kasulik eneseteostuseks, uudishimu on hea mälu ja hea õppimisvõimega seotud tunnus.

Intellektsiooni ja uudishimu seose uurimine kujutab endast siiski probleemi. Kui esimest saab mõõta tuntud IQ abil, siis teine ​​on isiksuse tunnus. Kuidas me saame need kaks mõistet seostada?

Arukust ei ole üheselt määratletud

Esimene küsimus, mida peame endalt küsima, et teada saada, kuidas uudishimu mõjutab intelligentsust, on teada, mida me täpselt nimetame. Vastus ei ole siiski lihtne. Vastupidi. Arvestades selle tähenduste ja funktsioonide arvu ja valdkondi, on väga raske määratleda.

Enamik eksperte on sellega nõus luure on vaimne võimekus, mis hõlmab erinevaid võimeid. Nende hulgas on põhjus, andke reaalsusele tähendus, plaanige, lahendada probleeme, meelde jätta, mõelda abstraktselt, mõista või luua uut teavet teiselt uuelt.

Seejärel tekib teine ​​küsimus. Kui me tõhustame mõningaid varasemaid oskusi, Kas on võimalik oma intelligentsust sellega suurendada? See on üks küsimusi, mida käsitletakse uuringus, millele me viitasime ja mida selgitame allpool.

Uudishimu parandab meie mälu

Uudishimulikud inimesed säilitavad parema teabe (Gruber, 2014). See tähendab, et on lihtsam mõningaid andmeid meelde jätta, kui teema meile meeldib, kui see oleks meile ükskõikne. Miks see juhtub? Kuna uudishimu on väga seotud motivatsiooniga. Kui me tunneme motiveeritud, kordab meie mälestusvõim. Anname näite selle paremaks mõistmiseks.

Loomade armastaja jaoks on palju lihtsam meeles pidada täpse primaadi liigi nime, mille evolutsiooni me oleme, kui keegi, kelle tundlikkus keskkonnale on null. Gruberi sõnades, "uudishimu võib panna aju seisundisse, mis võimaldab tal õppida ja säilitada mis tahes liiki teavet, näiteks vorteks, mis neelab õppimisele motiveeritud, ja ka kõik, mis seda ümbritseb".

Uudishimu ja sisemine motivatsioon

Jätkates eelmist näidet, näeme, et poisi motivatsioon teada saada, et loomade maailm on väga suur. See tähendab, et tema huvid julgustavad teda selle teema kohta rohkem teada saama, sest ta on selle vastu kirglik.. See motivatsioon on sisemine ja teine ​​uudishimu selgitav tegur. 

Sisemine motivatsioon on see, mis tekib inimese sees, mis ajendab meid tegema meetmeid, mida me lihtsalt valmistame. See võimaldab meil tunda enesetundlikkust ja suurendada meie isiklikku kasvu. Erinevalt välistest, ei vaja see mingit välist stiimulit (näiteks raha) või on seotud tulemuse saamisega (olge esimene).

Uudishimulikud inimesed õpivad.

Kõige selgem näide sellisest sisemisest motivatsioonist on hobid: Me sõidame jalgrattaga, sest tunneme end hästi ja me armastame väljasõitu. Midagi sarnast juhtub uudishimu: me sirvime rõõmu, sest see annab meile rahulolu teada, mida me oleme huvitatud. Puhas rõõm.

Nagu me näeme, Nii uudishimu kui motivatsioon on õppimise jaoks hädavajalikud. Seega, kui me uurime midagi, mida me üldse ei meeldi, maksab see meile rohkem meelde. Seetõttu võime mõne tunni pärast selle unustada. See ei jäta jälgi.

"Intelligentsus on võime kohaneda muutustega"

-Stephen Hawking-

Mis juhtub uudishimulike inimeste ajus?

Teadlaste meeskond Neuron ta avastas, et uudishimu stimuleerimine ja selle tugeva sisemise motivatsiooni äratamine tekitab aju ahelas rohkem aktiivsust, mis on seotud uudishimulike inimeste tasuga. Eelkõige, suurendab peaaju ajukoorme kolme peamist piirkonda väga seotud õppimise, mälu ja rõõmu tekitava käitumise kordamisega.

• Vasak caudate tuum: väga kaasatud õppimisse ja mällu, samuti uute teadmiste ja positiivsete emotsioonide omandamisega.
• Tuum accumbens: on uuritud selle seost sõltuvuste ja tasustamisskeemiga, eriti seoses looduslike tugevdajatega: toit, sugu ja videomängud.
• Hippocampus: see on oluline uute mälestuste loomiseks.

"Nii uudishimu värbab tasustamissüsteemi, ja tasu süsteemi ja hipokampuse vaheline suhtlus näib olevat aju paigutanud riiki, kus on tõenäolisem, et teavet õpitakse ja säilitatakse."

-Ranganath-

Parem tulevik

Selle teadlaste ja ekspertide rühma järeldused avab ukse uutele uuringutele õppimise parandamise võimalike võimaluste kohta. Samuti mitte ainult uudishimulikel inimestel, kes on täiesti terved, vaid ka neile, kellel on teatud tüüpi häire või neuroloogiline häire.

Praktilisel tasandil toovad need tulemused esile õpilaste uudishimu stimuleerivate õpetajate tähtsus. On mõttetu veeta tunde ja tunde õppima foliooside ees, mille jaoks õpilane ei tunne vähimatki huvi.

Seega seisneb tulevikus nende uute haridusstrateegiate väljatöötamises. Õppimist võiks parandada, kui need õpetajad meelitaksid õpilaste uudishimu. Sama juhtub töökohtades. Seda silmas pidades võib seda suurendada, kuna intelligentsus kui võime siduda teadmisi teatud olukorra lahendamiseks, õppimise või mälu parandamiseks, stiimul ja potentsiaalne uudishimu võivad aidata seda suurendada.

Bibliograafilised viited

Graybiel A. M. (2005). Basaalsed ganglionid: ma õpin uusi trikke ja ma armastan seda. Curr Opin Neurobiol 15: 638-644.

Matthias J. Gruber, Bernard D. Gelman, Charan Ranganath (2014). Uudishimu riigid Modifitseerige Hipokampuse sõltuv õppimine läbi dopamiinergilise ahela. Neuron DOI: 10.1016 / j.neuron.2014.08.060.

Intelligentsus ei ole piisav Arukas inimene aitab õnnestuda, kuid sellest ei piisa. Selle luureandmete kasutamiseks tuleb teil ka motiveerida. Loe lisaks "