Henri Wallon Geneetilise Psühholoogia asutaja elulugu

Geneetiline perspektiiv on üks Henri Walloni psühholoogiat iseloomustavaid olulisi tunnuseid. Võime öelda, et ta on geneetilise psühholoogia asutaja, originaalne viis mõista indiviidi meelt oma ajaloo kaudu.

Vaatame kõige olulisemaid peamisi ideid, et mõista Walloni ambitsioonikat teooriat selle kohta, kuidas inimmeeles on lapsepõlvest ja majanduskasvu esimestest etappidest tekkinud ja arenenud. Me vaatame läbi tema elulugu ja tema peamised avastused ja teooriad.

Henri Walloni elulugu

1849. aastal sündinud prantsuse filosoofi ja psühholoogi Walloni, kes suri 1962. aastal, peetakse kaasaegse psühholoogia "unustatud asutajaks" koos Freudi ja Piagetiga. Tõenäoliselt tänu oma marxistlikule ideoloogiale, mis läbib kogu tema teooria, ja tähtsusest, mida teised teosed inglise ajast lahti võtavad.

Wallon uskus, et meelt ei olnud võimalik uurida viisil, mis ei olnud ühine. Kuigi strukturistid püüdsid uurida iga meele komponenti eraldi, kombineeris ta mõjuvõimu ja luure ning õppis psüühikat tervikuna.

Ta suudab lõpetada psühholoogia klassikalise dualismi: vaimu psühholoogia, vaimse funktsiooni, füüsilise psühholoogia, närvisüsteemi uurimise. Wallon rõhutab, et mõlemad aspektid ei eksisteeri mitte ainult koos, vaid täiendavad üksteist. Inimest on võimatu mõista, kui see ei ole tema teaduskondade ja närvisüsteemi kaudu.

Seda vastandite lepitamist nimetatakse dialektiliseks materialismiks, marksismi pärandiks. Seepärast ütleme, kui me Wallonist räägime, et ta on dialektiline-geneetiline psühholoog. Dialektiline, sest selles pakutakse traditsioonilist vastandlikku ja geneetilist dialoogi, sest kõige olulisem on mõista, et mõistus on ette kujutada sünnist.

Geneetiline psühholoogia

Mida me geneetilise psühholoogia abil täpselt mõistame? Henri Wallon ise määratles selle järgmise väitega: "Geneetiline psühholoogia on see, mis uurib psüühikat selle kujunemisel ja selle transformatsioonidel".

Walloni geneetiline psühholoogia on algne analüüsimeetod. Samamoodi nagu tema kaasaegne Piaget, kritiseeris ta Gestalti psühholoogide ajaloolist lähenemist. Wallon oli väga teadlik vajadusest uurida meelt ja selle arengut alates sünnist, et mõista seda nii, nagu see toimub täiskasvanueas, muutuste ajaloo tulemusena. Siin juhib ta paralleelselt Vygotskiga, kes rõhutab ka käitumise teket, et selgitada tema arengut.

Kas Wallon on laps psühholoog? Kuigi ta rääkis inimvaimu lapse omaduste kaudu, tegi ta seda, sest ta kinnitas, et ainult lapse psüühika ja selle evolutsiooni arusaamise kaudu võib täiskasvanute meel olla teada. See, et täiskasvanud mehe psühholoogiat ei ole mõttekas uurida ja konsolideerida, oleks mõttekas õppida, kuidas pilt on maalitud, kui see on valmis.

Lapse areng Walloni järgi

Wallon eeldab mitmeid põhimõtteid, mis tähistavad arengu arengut. Tema jaoks, kuigi lapse areng toimub samal ajal paljudes suundades, on alati olemas funktsioon, mis paistab silma ja on iseloomulik igale etapile.

Samuti ei poolda ta kvantitatiivset lähenemist arengule. Paljud psühholoogid mõistsid last kui täiskasvanut, kellel puuduvad ikka veel teatud spetsiifilised funktsioonid, egotsentriline poos, mis näeb imikut potentsiaalsena täiskasvanuina, kes lisab arenguetappe. Wallon kaitseb, et on vaja näha arengut nii, nagu see on, mitte selle eest, mis "muutub", järgides vastavaid evolutsiooni etappe ja võttes arvesse nende vahelisi erinevusi.

Wallon mõistab, et areng ei ole pidev joon; ühe etapi iseloomulikud tegevused ei pruugi alati jätkuda, sageli tekivad teised, mis asendavad neid või muutuvad vastupidiseks. See teeb ettepaneku, et areng oleks võnkumine: iga etappi tähistab orientatsioon sissepoole või väljapoole ning see iseloomulik asendusliige igas etapis.

1. Mootori impulsiivsus (0-6 kuud)

Etapp on nime saanud põhitegevusest, mida laps täidab: reageerides välistele ja sisemistele impulssidele ning teostades liikumisi energia vabastamise vormis. See on sissepoole suunatud või tsentripetaalne etapp, nagu ütleb Wallon.

2. Emotsionaalse arengu etapp (7-12 kuud)

Selles tsentripetaalses staadiumis arendab laps emotsionaalset vastust, mis võimaldab tal suhelda oma sotsiaalse keskkonnaga kõige primitiivsemal viisil. Lapsed, emotsionaalse väljenduse kaudu, loovad kontakti teistega ja saavad järk-järgult osa jagatud tähenduste maailmast.

Walloni emotsioonid pärinevad vastsündinute või isegi loote sisemistest tunnetest. Need globaalsed afektiivsed riigid peegelduvad motoorilistes tegevustes (näiteks lapsed, kes on rahul, kui ta on õnnelik), et teised tõlgendavad sisemise oleku esitusena, rõhutades sotsiaalset funktsiooni. Just selle sotsialiseerimise kaudu liiguvad emotsioonid lihtsatest füsioloogilistest reaktsioonidest kommunikatiivsetele väljendustele.

3. Sensorimotori ja projektsiooniaste (2-3 aastat)

Selles etapis hakkab laps uurima teda ümbritsevat füüsilist maailma tänu uutele keele- ja liikumisoskustele. Seetõttu on see tsentrifugaalfaas. Walloni sõnul tunneb imik vajadust uurida oma keskkonda. Kuna tundlikkus on juba hästi arenenud, teeb see seda läbi meeli. Te võtate objekte ja viite neid suhu, et neid paremini uurida.

Just selles etapis osaleb ta selles, mida Wallon nimetab vahelduvateks mängudeks. Need on pöördepõhised mängud, kus laps vahetub kahe sama olukorraga: aktiivsed ja passiivsed positsioonid. Näiteks mängida saaki ja siis mängida, et seda püüda, peita ja otsida peidetud, visata pall ja saada see kätte. See peegeldab lapse võimet eraldada oma eksistentsi teiste omadest. Et tunnustada ennast kui "I" ja hakkan kristalliseeruma oma ego teistest erinevalt.

4. Personaalsuse etapp (3-6 aastat)

See on tsentripetaalne etapp, mida iseloomustab individualism. Esimese inimese kasutamine, kõigi ta nähtavate objektide ja opositsiooni eraldamine peegeldab lapse ego kristalliseerumist. Laps hakkab näitama nartsissistlikke omadusi ja taotleb teiste heakskiitu. Lõppkokkuvõttes ei ole ta oma käitumisega rahul, ta hakkab otsima käitumismudeleid teistes ja omandab imitatsiooni abil uue repertuaari..

5. Kategooriline etapp (6-11 aastat)

Lastepõlve viimast etappi iseloomustab pigem intellektuaalne kui intellektuaalne. Koolitus võimaldab intellektuaalseid oskusi, nagu mälu ja tähelepanu keskpunktis. Kui intelligentsus areneb, on ta võimeline looma kategooriaid ja hiljem mõtlema abstraktselt.