Kes oli Maria Montessori? Selle õpetaja ja pedagoogi elulugu

Maria Montessori on tuntud kui pedagoogilise mudeli loomine, mida me teame kui "Montessori meetodit". Kuid tema elulugu on palju ulatuslikum. Ta oli ka üks esimesi naisi, kes sai Itaalias meditsiinikraadi ja osales aktiivselt naiste ja laste õiguste kaitsmisel.

Samuti on Maria Montessori spetsialiseerunud sellistele valdkondadele nagu bioloogia, filosoofia ja psühholoogia, mis võimaldas luua teadmisi ja sekkumisi laste arengusse, mis kehtivad kuni tänaseni..

• Soovitatav artikkel: "Maria Montessori: tema 8 hariduslikku põhimõtet"

Maria Montessori: selle arsti ja aktivisti elulugu

Maria Montessori sündis 31. augustil 1870. aastal Itaalias Ancona provintsis Chiaravallis. Ainus sõjaväe isa tütar, kes oli pärit Itaalia iseseisvuse vastu võitleva Bologna aadel. ning liberaalse, katoliku ja intellektuaalse ema, kelle perekond on arenenud filosoofia, teaduse ja teadusuuringute maailmas.

Ei ole üllatav, et ülejäänud tema elulugu töötati välja nii, nagu juhtus: vaevalt 12-aastaselt kolisid Maria Montessori ja tema perekond Rooma linna, eesmärgiga tagada, et ta õpiks aja parimates koolides..

Seal näitas ta huvi ja erilist võimet matemaatikasse, nii et hoolimata tema isa soovist saada õpetajaks, osales Maria Montessori insenertehnikakoolis, kus osalesid ainult mehed..

Aasta hiljem tekkis tema mure meditsiiniõppimise pärast ja ta otsustas loobuda inseneriteadusest ja alustada uusi uuringuid 22-aastaselt, isegi kui ta on keeldunud direktori, tema isa ja tema klassikaaslastest keeldumisest ja esialgsest tagasilükkamisest. Meditsiiniline karjäär oli eriala, mida võisid kasutada ainult mehed.

Lõpuks, 1896. aastal, 26-aastasena, Maria Montessorist sai üks esimesi meditsiinilisi naisi Itaalias, samal aastal, mil ta valiti Itaalia naiste esindajaks Berliinis toimunud feministlikul kongressil, kus ta kaitses naiste õigusi.

Samal ajal ta mõistis hukka Sitsiilias kaevandustes töötavate laste olukorra, mis suurendas võitlust laste tööjõu ekspluateerimise vastu. Hiljem ja motiveerituna sotsiaalse õigluse teadlikkusest, hakkas ta töötama psühhiaatriahaiglates ja koolides, kus vaimupuudega lapsed osalesid peamiselt ebakindlates tingimustes. Samal ajal oli Maria Montessori jätkanud bioloogia, filosoofia ja psühholoogia õppimist nii Itaalias kui ka Prantsusmaal ja Inglismaal..

Need on kogemused, mis lõpuks võimaldasid tal arendada tema nime kandvat pedagoogilist meetodit.

Meditsiinist pedagoogika: Montessori meetodi algus

Ajal, mil Maria Montessori elas, oli meditsiin väga huvitatud ravi leidmisest ja isegi "ravimisest" mõningatele tingimustele, nagu kurtus, halvatus, vaimne puue jne. Aga mida Maria Montessori nende tingimustega lastega töötades täheldas, oli see, et see, mida nad tegelikult vajavad, ei olnud meditsiin, vaid pedagoogika.

Maria Montessori tegi palju tähelepanekuid Rooma Ülikooli psühhiaatriakliinikus, mis tõi talle aru, et tõeline probleem, mida paljud puuetega lapsed mängivad viisil, mis tundus sotsiaalselt ebapiisav, oli see, et nad olid igav, sest neil ei olnud didaktilised materjalid, lisaks sellele oli ruum, kus nad olid, väga räpased ja nende tingimused olid üsna ebakindlad.

Sealt oli Maria Montessori idee ehitada meeldiv keskkond, ta oli veendunud, et ruumi ja materjalide tingimused on laste intellektuaalsete ja sotsiaalsete oskuste arendamisel otsustava tähtsusega. Samal hetkel sai ta teada, et kaks prantsuse arsti, kes olid sarnasel viisil välja töötanud haridusmeetodi, sõitis ta Pariisi, et intervjueerida neid.

Pärast tagasipöördumist avas Itaalia riik instituudi, mille eesmärk oli parandada puuetega inimeste intellektuaalseid võimeid (ortofreenia kool), kus Maria Montessori ta sai direktori ametikoha ja jätkas õpetajakoolitajana, samuti ülikooli professor ja õppejõud erinevates linnades.

Mis oli esimene Montessori kool?

Lõpuks oli Maria Montessoril võimalus luua oma hariduskeskus. 1907. aasta jaanuaris avas ta Itaalias esimese Casa dei Bambini (laste maja) nime, millega klassiruum on teada või Montessori keskkond lastele vanuses 3–6 aastat vana)).

Ta pööras erilist tähelepanu sellele, kuidas keskkonda valmistatakse, tellitud tegema mööbli laste suuruseks (mis sel ajal oli üsna uuenduslik). Ta kavandas ka laste vanusele ja tundlikele perioodidele vastava pedagoogilise materjali ning palkas assistendina õpetaja. Koos alustasid nad tööd umbes 50 lapsega.

Maria Montessori jätkas laste pidevat jälgimist, mis võimaldas neil jätkata oma haridusmeetodi arendamist. Samamoodi oli ta võimeline jätkama didaktiliste tegevuste ja materjalide kujundamist, kuid ennekõike suutis ta tugineda teoreetilistele ja empiirilistele põhimõtetele, mis on seni meetodit määratlenud.

Lõpuks sai Maria Montessorist õpetajaks (just nagu ta isa oli tahtnud), kuid tema elulugu näitab, et ta oli ka naine, kes pöördus ümber õpetamise ja õppimise traditsioonilistele vormidele: ta hoidis pühendumust laste austamisele, mida õnnestus ära tunda, mida nad kergemini õppida vajavad.

Algselt tunnistati tema meetodit "teaduslikuks pedagoogikaks", mis lõpuks avaldas mõju kodumajapidamistele, sest oli ilmne, et lapsed võtsid kergesti teadmisi ja harjumusi oma kodudesse ning tegid ka avalikke ruume. Ta oli avanud võimaluse anda lastele areng, mis avaldas mõju formaalsele haridusele ja koolidele.

Bibliograafilised viited:

• Pussin, C. (2017). Montessori selgitas vanematele. Montessori pedagoogika teooria ja praktika koolis ja kodus. Kirjastamisplatvorm: Barcelona
• Obregón, N. L. (2006). Kes oli María Montessori Coatepeci panused, 10: 149-171.