Nii mõjutab haridus ja koolitus teie luure

On veel keegi, kes ütleb, et luure on tunnus, mida sa oled sündinud ja mis on täiesti muutumatu. Nagu see oleks teie silmade värv, juuste kõrgus või kuju.

Kui see oleks tõepoolest nii, siis ei oleks erinevusi haridust saanud inimeste ja inimeste vahel, kes ei ole kunagi koolis käinud, ega inimesi, kes on üles kasvanud stimuleerivas keskkonnas ja inimestes, kes on kasvanud vaesuses..

Me teame, et luure on esitatud kõige tempermalli ja muutuva organiga. Siis on oodata, et intellektil on samad omadused ja ta on võimeline koolitama ja võimendama erinevates aspektides.

Üks luure või mitu?

Intelligentsuse või intelligentsuse koosseisu teoreetilisi mudeleid on nii palju, et neid ei uurita. Kuid on oluline meeles pidada, et ei ole ühtset ühendavat teooriat, kuigi nad kõik räägivad enam-vähem sama ja viitavad samale psühholoogilisele nähtusele.

Kui me räägime intelligentsusest, räägime me oma mõttest reageerida ja kohaneda kõige kiiremini ja tõhusamalt keskkonna nõudmistega. Need nõudmised võivad olla igasugused, matemaatika, lingvistika, kineetika, muusika jne. Võib-olla on olemas üks intelligentsus, mis nende oskuste kaudu sõltuvalt inimesest suuremal või vähemal määral avaldub, või võib-olla on see eraldi luure, mis suudab edukalt toime tulla erinevate ülesannetega. Käesolevas artiklis jääme koos intelligentsuse kui võime üldise määratlusega.

• Psühholoog Bertrand Regader võib olla huvitatud sellest artiklist: "Howard Gardneri mitmekordse intelligentsuse teooria"

Päritud luure

Kaksikute uuringute abil teame, et sünnist lahutatud monotsügootiliste kaksikute IQ-de vahel on tugev korrelatsioon, samas kui geneetiliselt identsete vere-vendade IQ-de korrelatsioon ei ole nii tugev. Ka siis, kui me võtame lapsega peredesse, näeme seda vastuvõetud laste IQ korreleerub rohkem bioloogiliste vanematega kui praeguste lastega.

Seega teame, et intelligentsus või vähemalt IQ, mille saame selle mõõtmise teel, on suuresti määratud DNA poolt. Mõned siin loendaksid luure arengut ja oleksid selle selgitusega rahul. Õnneks on küsimus keerulisem.

Koolitatud intelligentsus

See, et inimene on sündinud teatud võimekusega, ei tähenda, et ta hoiab seda igavesti tasuta. Võib sündida geneetikaga, mis võimaldab teil arendada sportlaste jalgu ja lõpetada pärast tundide ja tundide istumist atroofia. Midagi sarnast juhtub intelligentsusega: see, kes ei treeni, jõuab teda haarates.

Stimuleerivad keskkonnad nagu raamatud või interaktiivsed mängud soodustavad laste intellektuaalset arengut. Me teame seda lapsendamisuuringute kaudu, kus lapsed, kes tulevad väga vaesest keskkonnast, kui nad saavad stimuleerimist kõrgema ostujõuga ja rohkem stimuleerivatesse peredesse, saavutavad IQ taseme, mis on keskmisest kõrgem. Intellektuaalses arengus, koolis ei ole mitte ainult perekondadel oluline roll, metoodika, mida õpetajad kasutavad laste intelligentsusele otsustavalt..

Sel hetkel küsib keegi, kas keskkond on nii võimas jõud, Kas me ei saa optimeerida koolide õpetamismetoodikat õpilaste luure parandamiseks? Tõde on see, et see on võimalik ja paljude projektide väljatöötamine on viimase 30 aasta jooksul välja töötatud sama eelduse alusel.

Intelligentsusprojekt

Näide on Venezuela luureprojektis. See on 80-ndate aastate programm, mille eesmärk on parandada õpilaste mõtlemisoskust ja avastada, kuidas õpetamisviisi saaks optimeerida ning didaktilist materjali ise. Selle programmi üksused hõlmavad õppetunde mõtlemisest, keele mõistmisest, verbaalsest mõtlemisest, probleemide lahendamisest, otsuste tegemisest ja leidlikust mõtlemisest.

Programmi uuenduslikkus ei ole mitte ainult selle sisu, vaid see, kuidas õpilasi õpetatakse. Traditsioonilisest lähenemisviisist loobudes, mis arvab, et õppimine on ainult teadmiste edastamine, on programm murranguline, sest ta näeb õppimist kui isikliku arengu juhtimise protsessi..

Selle programmi rakendamise tulemused olid positiivsed. Õpetajad viitasid muutustele akadeemilises tegevuses, eriti nendes, mis rakendavad teiste õppeainete kohta omandatud teadmisi. Lisaks on õpilaste ja õppejõudude vahel tekkinud afektiivsemate suhete tõttu õpilastele käitumuslikud ja afektiivsed muutused. Õpetaja ja üliõpilase vahelisel tihedamal suhtel on õppimise soodustav mõju.

Põhja-Carolina tähestiku projekt

Selle projekti arendas Põhja-Carolina ülikool 70ndatel eesmärk on pakkuda laste intellektuaalsele arengule pikaajalist positiivset mõju kvaliteetse hariduse kaudu, rõhutades varajast sekkumist, mis leevendab vaesest taustast pärit laste puudusi.

See on projekt, mida rakendatakse alates sünnist kuni viie aasta vanuseni. Selles programmis lastele läheb viis päeva nädalas keskusesse, kus nad saavad kõrgekvaliteedilist haridusalast tähelepanu, mis tegeleb laste intellektuaalsete vajadustega keele- ja vestlustegevuse, hoolika ja harivaid mänge kasutades.

Kõik lapsed ei osale samades mängudes, mängude jaotamine on isikupärastatud. Need interaktiivsed mängud laste ja täiskasvanute vahel hõlmavad mõningaid traditsioonilisi mänge, näiteks inglise keeles “cucutrás” või “peek-a-boo”, ning nende arendamise edenedes lisatakse veel rohkem konkreetseid kontseptsioone ja oskusi..

Selle programmi läbivatel lastel on suurem lugemis-, matemaatika- ja IQ-i oskus. Samuti on neil lastel parem koolikeskkond, näiteks pikem kooliaeg, madalam koolist väljalangevus, kõrgem protsent ülikooliperioodi lõpetanud lastest ja väiksem tõenäosus olla teismeliste vanemate hulgas..

Kuigi tulemusi tuleks tõlgendada üldiselt ettevaatlikult tundub, et see on kasulik programm laste luure jaoks, mis tähendab suuremat akadeemilist pädevust ja parem perspektiiv tööle täiskasvanueas.

Need programmid valgustavad nii koolituse kui ka kogu koolituse vahelist suhet ja suuremaid intellektuaalseid oskusi. Vana nägemus luure monoliidist loobutakse, sest nüüd teame, et see on tempermalm ja see võib muutuda vastavalt sellele, kuidas me seda harime.