Kas on hea õppida muusika kuulamist?

Muusika kuulamine õppimisel või töö tegemisel on üliõpilaste seas väga levinud harjumus. Raamatukogudes otsustavad paljud inimesed ignoreerida õrna ja kunstlikku vaikust, mis ümbritseb lauad ja riiulid, mis on eraldatud väljastpoolt kõrvaklappide ja meeldiva meloodia abil..

Sama juhtub ka mõnedes kontorites, kuigi selles kontekstis on isoleerimine teistest problemaatilisem, kui üks töötab meeskonnas või avatud kontoriga suures kontoris. Kuid kas on isolatsioon või mitte, Nende inimeste ühine tegur on see, et nad näevad muusikas vahendit, mis võib koondumist parandada, tootlikkuse ja ülesannete täitmise kohta üldiselt.

Aga ... kas see on tõsi? Kas muusika aitab meil paremini keskenduda sellele, mida me teeme, olgu see siis teksti meeldejätmine, keeruliste küsimuste uurimine või projektide kirjutamine?

Muusika korduvatel ülesannetel

Juba aastakümneid on selle teema kohta tehtud teaduslikke uuringuid; muu hulgas seetõttu, et kui muusika võib aidata õpilaste või töötajate jõudlust parandada, võib see teave olla väga kasulik organisatsioonidele, kes suudavad seda liiki uuringuid rahastada..

Nii näiteks uurimine, mille tulemused avaldati 1972. aastal eesmärk oli paremini mõista suhet meloodiate kuulamise ja tootlikkuse muutuste vahel. Mitmete tähelepanekute kaudu suurenes töötajate jõudlus, kui nad kuulasid kõlaritest tulnud muusikat.

Kuid see uurimus oli tema aja tütar ja seda kasutati ainult selle aja konkreetse ja esindusliku töö konteksti uurimiseks: tehased. Tööjõu ülesanded olid korduvad, prognoositavad ja igavad, ja muusika toimis vaimse aktiivsuse stimulaatorina. Kuna töö oli tänulik ja nauditav, olid ka tootlikkuse tulemused paremad.

Teised hiljem läbi viidud uuringud tugevdasid ideed, et muusika parandab rutiinsete ja monotoonsete ülesannete täitmist. See oli hea uudis, sest hea osa tööjõust oli pühendatud elementide kokkupanekule monteerimisliinidel, kuid ... Aga kõige keerulisemate ja loomingulisemate töökohtadega, need, mida ei saa masinaga teha? Aga keeruliste ülikoolide õppekavade uurimine, mida ei saa sõna otseses mõttes meelde jätta, kuid mida tuleb mõista ja vaimselt töödelda?

Kui ülesanne muutub keerulisemaks, on vaikimine parem

Tundub, et kui teostatav ülesanne nõuab, et me tõesti keskendume sellele, mida me teeme, on muusika olemasolu koormus, mida me peaksime vältima.

Näiteks leidis Psühholoogilistes aruannetes avaldatud uuring, et kui vabatahtlikel paluti lugeda tagasi oma valitud muusika kuulamist, need, kes seda tegid, kui valitud teos kõlas, tegi seda oluliselt halvemaks need, kes ei suutnud valida ja lihtsalt tegid ülesande ilma muusikat kuulamata.

Paljud teised uuringud lähevad samasse rida: kõige meeldejäävamad meloodiad või see, mis inimesel meeldib mõõdukalt keerulisi vaimseid operatsioone uurides või teostades laastav mõju tulemuslikkusele, eriti kui muusikal on sõnad mõistetavas keeles.

See tähendab, et kuigi muusikat kasutatakse õppimiseks, võib see olla tingitud lihtsalt sellest, et muusika on meeldiv, mitte sellepärast, et see parandab tulemusi mälestamise ja õppimise osas. Kuulete neid meloodiaid, hoolimata sellest, kuidas see on jõudlust mõjutav, mitte selle tulemuslikkuse tõttu selles kontekstis.

Miks ei ole hea õppida muusikat õppides?

Vastus on kahes mõttes: mitmeosaline ja tähelepanu keskmes. Multitegum on võime teha paralleelselt rohkem kui üks ülesanne ja on tihedalt seotud töömäluga. Seda tüüpi mälu, mis vastutab meie meeles elementide säilitamise eest, millega töötame reaalajas. Mis juhtub, on see, et meie aju RAM-i liik on väga piiratud ja arvatakse, et see võib toimida ainult 4 kuni 7 elemendi korraga manipuleerimiseks korraga.

Tähelepanu keskmes on see, kuidas aju mõjutab vaimseid protsesse mõnede probleemide lahendamiseks, mitte aga teiste vastu. Kui me midagi keskendume, teeme suure osa meie närvisüsteemist, et hakata seda lahendama, kuid selleks peate maksma teiste funktsioonide tähelepanuta jätmise hinna.

Sellepärast, näiteks kui me jalutame tänaval, peegeldades midagi, on tavaline, et me eksime, et jätkata kõndimist ühes marsruudist, mida me regulaarselt järgime: tööle minek, bussipeatusse minek buss jne.

Kuid tähelepanu keskmes on mitte ainult see, et see võib hõlmata ainult teatud protsesse, vaid teisi. Lisaks peame meeles pidama, et meil ei ole alati täielikku kontrolli selle üle ning see võib kõrvale kalduda sellest, mida me peaksime väga lihtsalt tegema.

Eriti on muusika üks suuremaid peibusid, millele tavaliselt tähelepanu pööratakse; see on äärmiselt lihtne, et tähelepanu keskpunktis uuringust lahkuda või keeruliste vaimsete toimingute teostamine meloodia ja selles sisalduvate salmide tunnustamisel taastuks.

Mootori mälu

Niisiis on nende keerukamate ülesannete puhul parem mitte häirida meie tähelepanu keskpunkti, esitades häirivale kiusatusele meeldiva muusika ja arusaadavate sõnade kujul. Aga siis ... miks monotoonsetes ülesannetes ei ole see efekt märgatav?

Vastus on selles, et hea osa protsessidest, mida me rutiinsete ülesannete täitmisel teostame, on osa meie ajuosast, mis täidavad oma eesmärke, ilma et tähelepanu oleks vaja keskenduda..

Täpsemalt, mootori mälu, peamiste automatiseeritud toimingute järjestuste eest vastutab basaalganglionidena tuntud entsefaalsete struktuuride vahendusel. Te peate lihtsalt nägema, kuidas inimesed, kes on aastaid töötanud monteerimisliinil, võivad töötada nii kiiresti, et see tundub väga raske, mida nad teevad, kuid tegelikult ei keskendu nad isegi liiga palju, et seda teha.

Uuringute puhul on vastupidine. Kui teatud ülikooli karjäär on keeruline, siis just sellepärast, et nende õppimine hõlmab pidevalt ettenägematuid probleeme, ei saa neid lihtsa meloodia abil minimeerida..

Järeldus: sõltub õppitava sisu liigist

Muusika mõju meie õppimisvõimele see varieerub sõltuvalt sisu keerukusest, mida peame õppima.

Mehaanilisemate ja monotoonsemate ülesannete puhul, mis on need, milles me alati juhindume samast mälestussüsteemist (näiteks seostades nime iga kaardiga paikneva jõega), võib muusika muuta meist rohkem edusamme, kuigi see seda ei anta kõikidel juhtudel ja on ka teatud isiklikud psühholoogilised omadused, mis mõjutavad ka seda, nagu lihtsus, millega igaüks juhib oma tähelepanu keskpunkti.

Kuid kui muusika aitab nendel juhtudel õppida see ei ole sellepärast, et me "kohaneme" meie luure hetkega või midagi sellist, kuid lihtsalt sellepärast, et see teeb selle tegevuse nauditavamaks ja me jääme sellesse kauemaks, otsimata tähelepanu kõrvale.

Kuid kõige keerulisemad ülesanded, praktiliselt kõigil juhtudel muusika kuulamine on vastupidine ja takistab õppimist. Seda seetõttu, et seda tüüpi tegevusi peame oma tähelepanu keskpunkti täielikult kontrollima, nii, et häirimisvõimalused ei vähenda meie võimet "vaimselt töötada" sisuga, mida me peame omaks võtma. Kuigi me seda ei märka, kuulake meloodiat