Konkreetne mõtlemine, mis on ja kuidas see lapsepõlves areneb

Protsess, mille abil inimesed töötavad ja vaimselt seostavad meid ümbritsevaid ideid, on üsna keeruline. See algab meie algusaastatest ja edeneb mitmete etappide ja teatud omaduste järgi.

Muuhulgas võimaldab see protsess välja töötada kaks mõtteviisi: üks põhineb maailma füüsilistel objektidel, mida me nimetame konkreetseks mõtteks; ja teine ​​on loodud vaimsetes operatsioonides, mida me nimetame abstraktseks mõtlemiseks.

Selles artiklis näeme, milline on konkreetne mõtlemine ja kuidas see on seotud abstraktse mõtlemisega.

• Seotud artikkel: "8 kõrgemat psühholoogilist protsessi"

Mis on konkreetne mõte ja kuidas see pärineb??

Konkreetne mõtlemine on kognitiivne protsess, mida iseloomustab faktide ja materiaalsete objektide kirjeldus. See on mõtteviis, mis on seotud reaalse maailma nähtustega, st materiaalsete objektidega. Konkreetne mõte võimaldab meil luua üldisi kontseptsioone konkreetsete nähtuste kohta ja kategoriseerida neid loogiliselt.

Selles valdkonnas on klassikalised Šveitsi psühholoogi Jean Piageti uuringud mõtte kujundamise etappidel. Üldiselt analüüsis ta, kuidas kognitiivsed protsessid arenevad varases lapsepõlves noorukieas.

Bioloogilisest, psühholoogilisest ja loogilisest vaatenurgast, Piaget oli huvitatud sellest, kuidas laps jõuab oma kognitiivsetesse võimetesse. Ta tegi muu hulgas ettepaneku, et mõttel on geneetilisest koostisest tulenevad mustrid, mida omakorda aktiveerivad sotsiokultuurilised stiimulid.

Viimased on need, mis võimaldavad isikul saada ja töödelda teavet, psühholoogiline areng on alati aktiivne. Ta pakkus välja mitmeid etappe, mis erinevad teistest kvalitatiivselt ja mis võimaldavad lapsel liikuda keerulisema mõistmise ja teadmusorganisatsiooni poole.

• Võib-olla olete huvitatud: "Jean Piageti kognitiivse arengu neli etappi"

Konkreetsete toimingute etapp

Piageti sõnul areneb konkreetne mõtlemine konkreetsete operatsioonide etapis, mis toimub 7 kuni 12 aasta jooksul. Sellega suudab laps juba tajuda ja eristada tegelikkust ja esinemisi. Ta ei saa ilma reaalseta teha ja erinevalt eelmiste etappide juhtumitest hakkab ta oma mõtteid detsentraliseerima, st ta vähendab järk-järgult egokeskse mõtlemise.

Lisaks saate selles etapis klassifitseerida ja arvestada näiteks materjali seisundite muutusi. On mitmeid loogilisi võrdlusi, mis võimaldavad tal reageerida stiimulitele viisil, mis ei ole enam välimuses, nagu eelmises etapis, ja hakkab määrama konkreetne reaalsus.

Matemaatilisel alal on näiteks oodata, et laps suudab arendada kognitiivseid oskusi, nagu numbrite säilitamine, aine mõiste, kaal, maht ja pikkus ning ruumiline koordineerimine. Kõik ülaltoodud on omandatud Kui laps saab objekte nende materjali koostise põhjal kirjeldada.

Selles mõttes peab laps õppima ilmuma, et lapsel peab alati olema praegune objekt: tema meelte kaudu loob ta suhted, mis võimaldavad tal tegelikkust tunda. Sel perioodil Lastel ei ole veel võimalik hüpoteese teha, samuti ei ole neil võimalik rakendada varem omandatud õppimist uutesse olukordadesse (viimane kuulub abstraktsele mõtlemisele).

• Võib-olla olete huvitatud: "Postformaalne mõte: areng väljaspool Piagetit"

Erinevused konkreetse mõtlemise ja abstraktse mõtlemise vahel

Kuigi konkreetne mõte on see, mis võimaldab meil töödelda ja kirjeldada füüsilise maailma objekte, toimub abstraktne mõte puhtalt vaimsete protsesside kaudu. Viimane Piaget nimetatakse "formaalseks mõtlemiseks", sest see toimub "ametlike operatsioonide" etapis, mis toimub 12 kuni 16 aastat. Konkreetsel mõtlemisel ja abstraktsel mõtlemisel on lisaks erinevatel arenguaegadel esinevatele erinevustele järgmised erinevused:

1. Pühendav või induktiivne?

Abstraktne mõtlemine on hüpoteetiline deduktiivne mõte, mis võimaldab konstrueerida hüpoteese neid empiiriliselt katsetamata. Konkreetse mõtte korral toimub see vastupidi: ainult teadmisi saab sõnastada nähtuse või objekti otsese kogemuse kaudu; see on induktiivne mõtteviis.

2. Üldine ja konkreetne

Abstraktne mõte võib minna üldisest konkreetsele, mis võimaldab seaduste, teooriate ja üldisemate omaduste sõnastamist. Konkreetne mõte toimib vastupidises suunas, lähtudes konkreetsest üldisest. Lai või mitmemõõtmeline nähtus seda saab mõista ja kirjeldada ainult selle eripära järgi.

3. Paindlikkus

Abstraktne mõtlemine võimaldab avada mõtlemist ja arutelu, mistõttu on see paindlik mõte. Konkreetne mõte, mis põhineb käegakatsutaval ja ilmekal, ei võimalda omakorda variatsioone.

4. Omandamise keerukus

Abstraktne mõtlemine, nagu Piaget seda paneb, omandatakse hiljem kui konkreetne, sest see nõuab keerulisemat protsessi. Kuigi konkreetne mõte lõpuks koondub lapsepõlve lõpuni, Kogu oma arengu jooksul omandab laps õppimise ja psühholoogilise küpsuse ainult otsese keskkonnaalase kogemuse kaudu. Abstraktne mõtlemine toimub alles pärast seda, kui on saavutatud ja rahuldatud üksnes empiirilised kontrollid..

Bibliograafilised viited:

• Fingermann, H. (2011). Konkreetne mõtlemine. Juhend Välja otsitud 26. juulil 2018. Saadaval aadressil https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• Piaget, J. (1986). Evolutsiooniline psühholoogia. Madrid: Toimetus Paidós
• Pagés, J. (1998). Sotsiaalse mõtte teke, lk. 152-164. Pijal Benejam ja Joan Pagés, õpetada ja õppida sotsiaalteadusi, geograafiat ja ajalugu keskhariduses. Barcelona: ICE / Horsori.