Teadusliku meetodi 8 etappi

Kujutage ette, et me näeme puu alt kukkumist ja järgmisel päeval näeme, et keegi komistab ja langeb, ja järgmine kui laps laseb palli, mis paratamatult lõpeb ka maapinnal. Võib-olla tekib meile äkki see, et võib-olla on mingisugune jõud, mis tõmbab ja tõmbab kehad maapinnale ning see võib selgitada, miks erinevad massid puutuvad kokku pinnaga ja omavad teatud kaalu.

Kuigi me räägime raskusjõu olemasolust, ei saa me selliseid mõtteid pidada lihtsalt teadlasteks. On vaja teha mitmeid teaduslikult põhjendatud protseduure selleks, et oleks võimalik teha ettepanek selle olemasolu kohta teooriana: peame kasutama teaduslikku meetodit. Ja see meetod nõuab teadmiste väljatöötamiseks mitmeid samme.

Selles artiklis näeme, millised on teadusliku meetodi erinevad etapid, selleks, et näha, kuidas teaduslikud teadmised ja erinevad teooriad on pidanud läbima rida põhiprotseduure, mida tuleb sellisena pidada.

• Seotud artikkel: "15 liiki uuringuid (ja omadusi)"

Teaduslik meetod: üldine mõiste

Enne sisenemist, et rääkida sammudest, mis hõlmavad kõigepealt On vaja lühidalt kindlaks määrata, milline on teaduslik meetod. Mõistetakse nii metoodikate ja sammude kogumina, mille abil teadus otsib teadmisi ja sõnastab eksperimentaalselt vastandlikke hüpoteese..

See meetod on teoreetiline protsess, mida rakendatakse süstemaatiliselt kindlaksmääratud järjekorras, et luua kehtivaid ja objektiivseid teadmisi, mis põhinevad empiirilisel vaatlemisel ja nende teadmiste otsimisel, mida saab ümber lükata või võltsida ja mis on replikeeritavad, kui need on nad vastavad samadele tingimustele.

Teaduslikus meetodis kasutatav metoodika võib olla erinev, kuigi Tavaliselt kasutatakse hüpoteetilis-deduktiivset protseduuri. Selle meetodi eeliseks on see, et teadmiste edusammudega parandatakse seda nii, et valideerimata hüpoteesid ja tõekspidamised lükatakse tagasi, kasutades eksperimenteerimise ja replikatsiooni loogikat ja objektiivsust.

Selle protsessi kaudu, mida me esialgu näeme, tekib rea hüpoteese, et teadusuuringute, vaatluse ja eksperimenteerimise kaudu tekib üha rohkem vastandlikke teadmisi sündmuste kontrollitud replikatsiooni kaudu, midagi, mis toodab järk-järgult teooriaid ja pikemas perspektiivis ning kui meie hüpotees säilitatakse kõikidel üldtunnustatud tingimustel, siis seadused.

Seetõttu peab teaduslik meetod olema aluseks teadustööks, sest see võimaldab meil saada suhteliselt objektiivseid teadmisi reaalsusest, vastates arvukatele küsimustele selle ja selles esinevate nähtuste kohta, luues teooriaid. ja õigusakte selles küsimuses ning neid saab aluseks võtta nii teadmiste tasemel kui ka saadud praktilise rakendamise tasandil.

Teadusliku meetodi etapid

Nagu oleme öelnud, on teaduslik meetod peamine menetlus, mis on aluseks tõenditele tuginevate teaduslike teadmiste loomisele, eeldades, et see rakendab mitmeid samme, mis on järgmised: võimaldavad edendada nähtuste mõistmist. Järgmised on teadusliku meetodi järgsed sammud.

1. Uuritava probleemi või küsimuse määratlus

Teadusliku meetodi esimene samm on loogiliselt analüüsitava probleemi või küsimuse kehtestamine. See võib olla nähtus, mida oleme täheldanud ja et me kavatseme saada teadmisi või arusaama, et võib olla seos teiste nähtustega.

Aga see ei pea põhinema otsesel vaatlemisel, see võib tugineda ka küsimusele, mis tekib spontaanselt või katse näha, kas usk on põhjendatud.

2. Varasemate katsete ja eelhindamiste hindamine ja läbivaatamine

On võimalik, et nähtus, mille oleme täheldanud, või suhe, mis meile tundub olevat elujõuline, on teiste uurijate poolt juba tõestatud, Olemasolevat teaduslikku kirjandust on vaja üle vaadata teemal.

3. Hüpoteesi genereerimine

Vaatlus või küsimus tekitab selles osas mitmeid muljeid, uurija töötab välja võimalikud lahendused oma küsimustele. Need võimalikud lahendused on hetkel pelgalt hüpoteesid, kuna need on väljapakutud lahendused esialgsele küsimusele, mida pole veel vastandatud.

Selles etapis on oluline luua testitavaid hüpoteese, vastasel juhul ei saa nad piirduda pelgalt veendumustega ja võimalusel operatiivselt. Need hüpoteesid võimaldavad teha prognoose erinevate muutujate käitumise ja interaktsiooni kohta, mis on seotud algse küsimusega või probleemiga.

• Võib-olla olete huvitatud: "Karl Popperi filosoofia ja psühholoogilised teooriad"

4. Empiirilise võltsimismeetodi otsing / kavandamine ja kasutamine

Järgmine samm, kui hüpotees on saadud, on valida ja arendada metoodikat või eksperimenti, mis võimaldab süstemaatiliselt ja kontrollitult kontrollida, kas meie pakutud lahendus on püsiv. Selleks peame arvestama, et hüpoteesi tuleb hinnata võimalikult kontrolli all olevas olukorras, võttes arvesse muutujate koostoimet, mis ei ole ette nähtud.

Üldiselt kasutatakse selles etapis katsetamist, kuna see võimaldab olukorda ja muutujaid kontrollida sellisel viisil, et oleks võimalik jälgida, kas pakutud muutujatel on mõni suhe. Oluline on meeles pidada, et meil on vaja suuri proove või katse kordamist, et saadud tulemus ei oleks pelgalt juhuslik.

Oluline on hinnata, millist tüüpi muutujaid me kasutame oma hüpoteesi kontrollimisel, samuti proovi või kasutatavate stiimulite omaduste ja võimalike kõrvaliste muutujate kontrolli kohta. Neid muutujaid on vaja muuta operatiivseteks, määratledes need väärtused, mida nad võivad hiljem koguda.

5. Hüpoteesi katsetamine või katsetamine

Järgmine samm, mis on ette nähtud katse või meetodi kavandamiseks, on katse läbiviimine. On oluline koguda andmeid süstemaatiliselt, alati samamoodi, et ei esine erinevusi, mis õigustaksid andmete võimalikku tõlgendamist..

Samuti katse viiakse läbi muutujaid manipuleerides, kuid ilma hüpoteesi soosiva tulemuse aktiivselt soosimata, oleks muidu tõlgendamisel erapoolik. Tegelikult peaksime pigem püüdma oma hüpoteesi ümber lükata selle kinnitamise asemel

• Seotud artikkel: "Teadustööde hüpoteeside tüübid (ja näited)"

6. Tulemuste põhjalik analüüs

Tehtud katsed annavad tulemuste seeria, mida tuleb analüüsida, et hiljem saaksime hinnata, kas need vastavad meie peetud hüpoteesile või mitte..

Oluline on meeles pidada, et üks katse ei ole ühel korral piisav et oleks võimalik kindlaks teha, kas hüpotees on tõene või mitte, kuid seda tuleb korrata paljudel juhtudel või erinevate teemade abil.

Samuti tuleks hinnata muude tegurite kui meie hüpoteesi võimalikku mõju, mis võib häirida või tekitada üht või teist tulemust, olenemata sellest, kas meie kujuteldavate muutujate suhe on tõene või mitte. Kõiki neid tuleb hinnata statistilise metoodika abil, et hinnata, kas meie tulemused on usaldusväärsed ja kehtivad.

7. Tõlgendamine

Kui tulemused on analüüsitud, on vaja hinnata, mida need meie hüpoteesiga seoses eeldavad, lähtudes sellest, kas prognoosid muutujate käitumise kohta, mis oleks pidanud toimuma, kui meie hüpotees oleks õige, oleks täidetud või mitte. Lühidalt, see samm kavatseb anda vastuse algselt tõstatatud küsimusele või probleemile. Kui andmed vastavad, toetab katse hüpoteesi ja vastasel juhul see selle ümber lükata.

Loomulikult peame meeles pidama, et me seisame silmitsi ainult eksperimendi positiivsete või negatiivsete andmetega: on vaja seda korrata, et teha kindlaks, kas meie hüpotees on täidetud teistes katsetingimustes või muudes katsetes.

8. Uute hüpoteeside ümberkujundamine või genereerimine

Seega, kui hüpotees, mida pidasime, on empiiriliselt tõestatud, kui see ei ole, saab seda uuesti määratleda või kui see on näidatud, et seda on kasutatud uute teadmiste ja uute küsimuste loomiseks, midagi, mis paneb meid üha põhjalikumalt mõistma uuritud nähtusi ja probleeme.

Bibliograafilised viited:

• Barboza, M. (2015). Teadusliku meetodi rakendamine õigusalase meditsiinilise ekspertiisi läbiviimisel. Costa Rica juriidiline meditsiin - Virtual Edition, 32 (1). Costa Rica.
• Otzen, T., Manterola, C. Rodríguez-Núñez, I. & García-Domínguez, M. (2017). Vajadus rakendada teaduslik meetod kliinilistes uuringutes. Uurimisprotokollide väljatöötamise probleemid, eelised ja teostatavus. International Journal of Morphology, 35 (3): 1031-1036.
• Quintero, G.A. (1956). Teadusliku meetodi lühiajalugu. Kaunite kunstide osakond ja Haridusministeeriumi väljaanded. Panama.
• Sotelo, N. ja Pachamé, J. (2014). Moodul I: teaduslik meetod, kriminaaluurimises kasutatav teaduslik metoodika. La Plata rahvusülikool, Argentina.