Kõnede planeerimine ja teostamine

Kõne põhiomadused ja põhjused, mis viivad selle tõlgendamisse tahtliku tegevuse vormi, selle tõhusust reguleerivad sellised põhimõtted nagu "koostöö", mis loomulikus suhtlusvahetuses töötavad ja kasutavad inimeste esinduste muutmist vastavalt inimestele, kellega nad on suhtleb (eriti nende inimeste "vaimseisundi" suhtlemise ajal, nende kommunikatiivsetest kavatsustest ning nende valduses olevatest ja / või kõnelejaga jagatavatest teadmistest), kontekstidest või olukordadest, kus need vestlused toimuvad, ja kontekstist keeleline või eelmine kõne.

1. Esindamine ja protsessid kõnede koostamisel
2. Esindavad komponendid
3. Kõnede planeerimise ja teostamise protsessid

Esindamine ja protsessid kõnede koostamisel

"Pragmaatilise või kommunikatiivse pädevuse" ametlik iseloomustamine, st esindusidentiteedi tüübid või kontekstiga seotud teadmised (intrapersonaalne, füüsiline või keeleline) moodustavad keelelise tegevuse kognitiivse selgituse, näiteks teooriate ehitamise põhiosad. grammatiliste teadmiste ja selle kasutamise kohta üldteadmised maailma diskursuste ja palvede tõlgendamisel. Keelena on keelelise tegevuse kõige olulisemate ja kontekstuaalsemate aspektide vormistamine, ei ole ettepanekut, mis kujutaks endast diskursuste ja vestluste loomise "seletavat teooriat". Hoolimata sellest, et ei ole olemas täielikke psühholoogilisi teooriaid, mis selgitavad kognitiivselt "diskursuste ja vestluste loomist loomulikes kommunikatiivsetes kontekstides, esineb sellist probleemi käsitlevaid heterogeensete distsiplinaarse päritolu ettepanekuid ja alternatiive.".

Mõned neist olid seotud tüüpidega esindused tõhusate kõnede ja vestluste realiseerimisel; teised loovad hüpoteese protsesside olemuse ja / või toimimise kohta. Selles osas kordame üksteist ja arutame mõningaid evolutsioonilisi andmeid, mis võivad selgitada nende esinduste olemust, mis moodustavad pragmaatiline pädevus ja nende sarnasused ja keelelised ja grammatilised oskused.

Esindavad komponendid

Teadmiste liigid, mida erinevate autorite sõnavõttude ja vestluste tõhusaks täitmiseks on sagedamini esindatud, interaktiivsetes olukordades (vestlus) tõhus toimimine on keerulise tegevuse vorm, mis eeldab kõneleja kasutust. teadmised mõlemat tüüpi deklaratiivne tüübina menetluslikud; Lisaks grammatilistele teadmistele ja üldistele teadmistele on näidatud tabelis esitatud teadmiste liigid.

1. Teadmised valikumenetlustest ja kavatsuste või kommunikatiivsete eesmärkide ja protseduuride hierarhiast eesmärgid, mis on suunatud eesmärkidele suunatud plaanide väljatöötamiseks, rakendamiseks ja läbivaatamiseks.
2. Kuulaja mudel (või vestluspartneri meele teooria) ja teadmised vestluspartnerite tegevuse prognoosimise protseduuridest ja diskursuse reguleerimine ennustuste kohaselt.
3. Teadmised vastastikku ilmnevatest teadmistest või ühistest teadmistest vestluspartneritega, kes põhinevad sõnavõtus osalemise tingimuste asjakohase arvutamise tõhusal arvutamisel.
4. Eelmise kõne mudel ja teadmised protseduuridest, mis võimaldavad reguleerida kõne informatiivset sisu (tasakaalu uue teabe ja antud teabe vahel).
5. Pragmaatilise konteksti või konkreetse olukorra mudel, milles kõne on välja töötatud.
6. Teadmised iseendastest vestlustest (nt Grice'i maksimumid), mis reguleerivad kommunikatiivset vahetust.
7. Teadmised põhilistest tekstivormidest (narratiiv, ekspositsioon) ja nende vastavatest kanoonilistest makrostruktuuridest.
8. Teadmised menetlustest, mis võimaldavad säilitada tekstiühikute vahelise kontekstuaalsuse (esialgne ja globaalne sidusus).
9. Menetlused eelnevalt omandatud teadmiste taastamiseks ja taaskasutamiseks tekstidest.
10. Menetlused olukordade hindamiseks ja käsitlemiseks keeleliste tekstide abil.
11. Menetlused diskursuse säilitamiseks vaatamata erinevustele, katkestustele, ebaselgustele ja ootamatutele sündmustele, mis võivad tekkida.

Deklaratiivsete ja proaktiivsete teadmiste liik (mitte grammatiline), mis sekkub kõnede ja vestluste koostamisse, vastavalt de Beaugrande (1980b) andmetele. I.A. teoreetikud. Nad on välja töötanud simulatsiooniprogrammid diskursuste ja vestluste loomiseks, mis kinnitavad enamiku tabelis 1 sisalduvate teadmiste liikide psühholoogilist kehtivust; samuti selle individuaalsuse ja vormistamise huvi sidusate ja / või asjakohaste kommunikatiivsete sõnumite loomise teaduslikuks selgitamiseks.

Süsteemid nagu ELIZA see võib simuleerida Rogeria intervjuu; SHRDLU vastab klotside paigutamise küsimustele laual; TALE-SPIN, mis loob ühtseid lugusid ja lugusid; PAULINE loob retoorilistel eesmärkidel põhinevad sama teksti alternatiivsed versioonid, vestluspartnerile omistatud eesmärgid ja konteksti "afektiivsed" omadused on kognitiivses selgituses näidanud, et eeldus on kognitiivses süsteemis komponentide olemasolu kognitiivses süsteemis. spetsiaalne töötlemine teabe kasutamisel vestluse olukorra ja teema kohta, kõneleja teatud vaimseisundi ja tema vestluskaaslase (mõlema kommunikatiivsed eesmärgid ja eesmärgid), eelmise diskursuse eeldusliku aluspõhimõtte, osalemise peamised regulatiivsed põhimõtted ja ühtsete keerukate tekstide sisemist korraldust. "Keeleline pädevus" nende ees, kes kirjutavad "Pragmaatiline konkurents":

1. Ametlik ja sõltumatu iseloom sisu, mida grammatilised reeglid sisaldavad, kuid mitte pragmaatilisi reegleid, mis eeldab konkreetsete arvutusmehhanismide kasutamist, et ravida võimaluste ja kombinatoorseid piiranguid esimestest, kuid mitte teistest..
2. Vähim sõltuvus mis puudutab grammatiliste teadmiste omandamise protsessi kogemust maailmas (interaktsioonikogemused) võrreldes pragmaatilise pädevuse omandamise protsessiga.
3. Eeskirjade põhiküsimus grammatilised põhimõtted pragmaatiliste põhimõtete, näiteks koostöö, uue ja antud teabe vahelise tasakaalu või sidususe otsimise vastu;.

Need kolm omadust, mis on ühinenud tingimustega, milles lapsed omandavad oma keele grammatika, on viinud kaasasündinud ja bioloogiliselt määratud iseloomu omistamiseni keelelistele teadmistele ja tõlgendanud selle olemasolu meie liigi radiaalselt arvutuslike omadustega vaimse seadme puhul. spetsiifilised ja erinevad teistest võimsuse ja / või tegevuse aluseks olevatest.

Sümmeetriliselt, teadmisi pragmaatilise pädevuse integreerimine subjekti suuremaks sõltuvuseks oma keskkonnast kujutab endast kaasasündinud tuletist, kuid õppinud, sümboolsed või kommunikatiivsed oskused on üldisemad, seega on pragmaatilised oskused mittespetsiifiliste võimete ilmingud, mida on võimalik jälgida nii inimeste kui ka muude liikide mitte-keelelistes valdkondades. Keeleõppe grammatika (keeleline pädevus) ja grammatika-alaste teadmiste (pragmaatiline pädevus) vahelise eristamise eristamine on keele psühholoogilises uuringus oluline erinevus.

Mõned pragmaatilised oskused hakatakse omandama prelingvistilisel etapil (esimestel elukuudel), tundub, et nad arenevad grammatikana ja vajavad kognitiivseid seadmeid, mis on sarnased mõnede grammatika omandamise aluseks olevate seadmetega..

Selle põhjal postuleerime hüpotees et grammatiliste ja pragmaatiliste oskuste omandamine võib järgida erinevaid evolutsioonikursusi, mis eraldi võivad olla geneetiliselt seotud bioloogiliselt määratud pädevuste või võimekustega ning et on olemas spetsiaalselt pragmaatiline töötluskomponent, mis toimib funktsionaalsete sidemete vahel pädevuste vahel üldine kognitiivne (või "horisontaalne" vastavalt Fordi terminoloogiale) ja keeleline pädevus.

Kõnede planeerimise ja teostamise protsessid

Diskursuse põhiomadused ja põhjused, mis viivad selle tõlgendamisse tahtliku tegevuse vormi, selle tõhusust on reguleeritud selliste põhimõtetega nagu "koostöö", mis loomulikus suhtlusvahetuses töötavad välja ja kasutavad muutusi esinduste muutmisel vastavalt inimesi millega ta suhtleb (eriti nende inimeste vaimseisundi, kes on suhtlemisel, nende kommunikatiivsetest kavatsustest ja teadmistest, mida nad omavad ja / või jagavad kõnelejaga), kontekstides või olukordi, kus need vestlused toimuvad ja keeleline kontekst või eelmine kõne.

-. \ T "pragmaatiline või kommunikatiivne pädevus", see tähendab, et kontekstiga seotud esinduse või teadmiste identifitseerimise liigid (intrapersonaalsed, füüsilised või keelelised) moodustavad keelelise tegevuse kognitiivse selgituse kui grammatilisi teadmisi ja selle kasutamist puudutavate teooriate või üldteadmiste teoreetiliste elementide põhiosa maailma kõnede ja palvede tõlgendamisel.

Keeletundlikkus keelelise tegevuse kõige olulisemate ja kontekstuaalsemate aspektide vormistamisel ei ole ettepanek, mis kujutaks endast \ t "selgitav teooria" kõnede ja vestluste tegemise kohta.

Vaatamata sellele, et puuduvad täielikud psühholoogilised teooriad, mis selgitavad kognitiivselt "diskursuste ja vestluste loomist loomulikes kommunikatiivsetes kontekstides, on sellist probleemi lahendavad heterogeense distsiplinaarse päritolu ettepanekud ja alternatiivid. Mõned neist puudutavad tõhusate kõnede ja vestluste läbiviimisega seotud esinduste liike; teised loovad hüpoteese protsesside olemuse ja / või toimimise kohta. Selles osas kordame üksteist ja arutame mõningaid evolutsioonilisi andmeid, mis suudavad selgitada pragmaatilist pädevust ja selle sarnasusi ja erinevusi esindavate esinduste olemust nende suhtes, kes moodustavad keelelise ja grammatilise pädevuse.

See artikkel on puhtalt informatiivne, Online-psühholoogias ei ole meil oskust diagnoosida ega soovitada ravi. Kutsume teid üles pöörduma psühholoogi poole, et ravida teie juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Kõnede planeerimine ja teostamine, Soovitame sisestada meie põhipsühholoogia kategooria.