Mitme intelligentsuse tüübid ja Howard Gardneri teooria

Aastaid on üks tüüpi intelligentsusel põhinev paradigma maha jäänud. On täheldatud, et traditsioonilisem luuremudel mõõdab ainult mõningaid loogilisi matemaatilisi võimeid ning et paljud inimesed suutsid korralikult töötada ja elutingimustega kohaneda, ilma et oleks vaja seda luuret arendada..

Mudeli mudel mitu intelligentsust pakutud Howard Gardner 1983. aastal Ta kinnitab, et on olemas erinevaid intelligentsustüüpe ja et iga inimene arendab neid, mis teda kõige paremini sobivad. Kas see soodustab luure muusikaline, kehaline, interpersonaalne, Naturalistlikel või loogilistel matemaatilistel põhjustel on igal inimesel suur potentsiaal tõsta ja tugevdada ühte või teist tüüpi luure. Järgmises Psühholoogia-Online artiklis räägime sellest tüüpi mitu intelligentsust ja Howard Gardneri teooria.

1. Mitme intelligentsuse teooria: raamatu määratlus ja kokkuvõte
2. Mitme intelligentsuse tüübid ja näited Gardneri järgi
3. Klassiruumis on mitu arukust: haridusalane tegevus
4. Tegevused mitme intelligentsuse arendamiseks
5. Mitu intelligentsust: TEST

Mitme intelligentsuse teooria: raamatu määratlus ja kokkuvõte

Dr Howard Gardner, projekti Zero direktor ja Harvardi Ülikooli psühholoogia- ja haridusteaduste professor, on alates 1993. aastast teinud ettepaneku Mitme intellekti teooria. Selle teooria kaudu jõudis dr Gardner järeldusele, et luure ei ole midagi kaasasündinud ja fikseeritud mis domineerib kõigis inimeste valduses olevate probleemide lahendamise oskustes ja võimetes, on leidnud, et luure asub aju erinevates piirkondades, mis on omavahel omavahel seotud ja et nad saavad töötada ka individuaalselt, omades kinnisvara laialdaselt, kui nad leiavad keskkond, mis pakub selleks vajalikud tingimused.

Mitme intelligentsuse ajalugu ulatub tagasi Howard Gardneri raamatu "meele struktuurid" juurde. See tutvustab mitme intelligentsuse kontseptsiooni, mis kujutab endast järgmist probleemi^[1]:

Väike tüdruk veedab tund eksamineerijaga, kes küsib tema küsimusi hinnata oma luure '¿Kes avastas Ameerika? "¿Mida tähendab liialdatud??"või teie võime numbreid mäletada"täitke järgmine järjestus: 1, 1, 2, 3, 5, 8 ' (...) Mõni tund hiljem hindab eksamineerija vastuseid ja saab numbri: IQ või IQ. See arv võib muutuda kohutavalt enesehinnanguks ja tüdrukute eneseteadvuseks, IQ-le antud tähtsus ei ole täiesti piisav.

¿Mis juhtuks, kui me kaaluksime laiem ja mitmekesisem vaade luure?

Vaatleme siis neid inimesi, kes võib-olla ei tea, kuidas lugeda kirjanduslikke õppekavasid südamest, kuid kes suudavad läbikukkunud olukorras läbi jõulise ja vilgas mõtlemise. Või need lapsed, kellel on raskusi võrrandi lahendamisel, kuid kellel ei ole probleeme kõrgetasemeliste füüsiliste testide ületamisel. ¿Kuidas me saame määratleda nii palju intelligentsustüüpe?

Mitme intelligentsuse määratlus

Me määratleme mitu intelligentsust kaheksana kognitiivse võimekusena, mis meil kõigil on teatud tasemel. Need võimalused on suhteliselt autonoomsed ja need määratleti konkreetsete juhtumite uurimise käigus tuvastatud vaimse võimekuse uuringu põhjal (nagu näiteks eelnevalt määratletud näited). Erinevaid luuretüüpe saab arendada praktika ja tugevdamise abil, nii et see ei ole täiesti kaasasündinud, inimpotentsiaal mängib väga olulist rolli mitme intelligentsuse edendamisel vastavalt Gardnerile.

Mitme intelligentsuse tüübid ja näited Gardneri järgi

Aastal 1983 ilmunud raamatus "Mitme intelligentsuse" kinnitab Gardner seitsme intelligentsustüübi olemasolu, kuid nüüd on meil võimalik loetleda Howard Gardneri järgi kaheksa liiki luureid.

Vaatame iga neist mitmest intelligentsusest koos näidetega:

1. Keeleline-verbaalne luure

Verbaalne intelligentsus on selline, mida saab inimestel kergesti jälgida keerukate verbaalsete sõnumite väljendamiseks, mõistmiseks ja arendamiseks. Tänu keelelisele intelligentsusele saame kergemini õppida uusi keeli, näiteks sellised aju piirkonnad nagu Broca ja Wernicke (vastutavad keele tootmise ja mõistmise eest) on nendel juhtudel enam arenenud..

See on võime tõhusalt kasutada sõnu, manipuleerida keele struktuuri või süntaksit, foneetikat, semantikat ja nende praktilisi mõõtmeid. Sellist luure võib leida lastele, kes armastavad kirjutage lugusid, loe, mängige riimidega, keeled ja muud keeled kergesti õppivad.

2. Füüsiline-kinesteetiline luure

See on võime kasutada oma keha, et väljendada ideid ja tundeid, ning nende eripära koordineerimise, tasakaalu, osavuse, jõu, paindlikkuse ja kiiruse ning propriotseptiivse ja kombatavana..

Seda hinnatakse lastel, kes on erinevad spordi, tantsu, kehakeele ja / või ehitustöödega, kasutades erinevaid betoonmaterjale. Ka need, kes oskavad instrumentide teostamisel.

3. Loogiline-matemaatiline luure

See on võime käsitleda numbreid, suhteid ja loogilisi mustreid tõhusalt, samuti muid seda tüüpi funktsioone ja abstrakte.

Lapsed, kes on selle arendanud, analüüsivad olukordi ja probleeme kergesti. Nad lähenevad arvutuslikele arvutustele, statistikale ja eelarvele entusiasmiga.

4. Ruumiline intelligentsus

See on võime mõista kindlalt visuaalset ja ruumilist kujutist, esindada ideid graafiliselt ja tunda värvi, joont, kuju, kuju, ruumi ja nende omavahelisi seoseid.

Lapsed õpivad paremini graafika, diagrammide, piltidega. Nad tahavad teha kontseptuaalseid ja vaimseid kaarte. Nad mõistavad plaane ja visandeid väga hästi.

5. Muusikaline luure

See on võime tajuda, eristada, muuta ja väljendada muusikaliste helide rütmi, tooni ja tooni.

Lapsed, kes tõestavad, et need on meelitanud looduse helisid ja igasuguseid meloodiaid. Nad naudivad kompassi jälgimist jalaga, lööb või raputades mingit objekti rütmiliselt.

6. Inimestevaheline luure

See on võime eristada ja tajuda teiste emotsionaalset seisundit ja inimestevahelisi märke ning reageerida tõhusalt sellistele tegevustele praktilisel viisil.

Lapsed, kes naudivad grupis töötavaid inimesi, kes on veenvad oma läbirääkimisi eakaaslaste ja eakaaslastega, kes mõistavad partnerit.

7. Intrapersonaalne luure

See on enesehinnangu võime ja sellest tulenev tegutsemine selle põhjal, et meil on täpne enesepilt ja võime enesedistsipliini, mõistmise ja enesearmastamise järele.

Seda tõendavad lapsed, kes on läbimõeldud, põhjendatud ja on tavaliselt nende vanemate nõustajad. Howard Gardner annab näiteks autistliku lapse, et illustreerida seda tüüpi kahjustatud intelligentsust "laps ei pruugi ise enda poole pöörduda. Samas näitab ta tihti erakordseid võimeid muusikalises, ruumilises või mehaanilises piirkonnas"

8. Naturalistlik luure

Viimaste lisandite loetelu mitme intelligentsuse kohta on naturalistlik luure (lisatud 1995. aasta väljaandes)^[2]. Seda määratletakse kui võimet eristada, liigitada ja kasutada keskkonna, esemete, loomade või taimede elemente. Nii palju linnakeskkonda kui äärelinna- või maapiirkond. See hõlmab meie keskkonna vaatlemist, katsetamist, mõtlemist ja küsitlemist.

Seda esineb lastel, kes armastavad loomi, taimi; kes tunnevad ja soovivad uurida loodusmaailma ja inimtekkelisi omadusi.

Klassiruumis on mitu arukust: haridusalane tegevus

Howard Gardneri abiga otsustas õpetaja ja kirjanik Thomas Armstrong rakendada haridusvaldkonnas mitmekordse intelligentsuse teooriat, kirjutades oma kuulsa raamatu "Klassiruumis".^[3]"1999. aastal.

Selles raamatus teeb Armstrong ettepaneku uurida ja kirjeldada õpilaste arukust eesmärgiga arendada klassiruumis mitmeid intelligentsusi. Õpetaja ise möönab, et mitme intelligentsuse profiili väljatöötamine ei ole midagi lihtsat, kuid ta pakub iga liiki luure kohta välja mitmeid kinnitusi, et saaksime imikud õigesti klassifitseerida vastavalt sellele, kas nad tunnevad end nendes avaldustes identifitseerituna..

Mitmed intelligentsused ja õpetamisstrateegiad

Et edendada isiklikku arengut ja üliõpilaste inimpotentsiaali, on oluline, et iga õpilane kasutaks õpetamisstrateegiat vastavalt luuretüübile, millega soovime töötada. Näiteks, kui me tahame areneda ruumiline intelligentsus, saame teha järgmist dünaamikat:

• Ekraan
• Värvimärgid
• Graafilised metafoorid
• Idee visandid
• Graafilised sümbolid

Teisest küljest, kui tahame seda edendada inimestevaheline luure, Õpetamisstrateegiad on järgmised:

• Jaga klassikaaslastega
• Tee koostöögrupid
• Lauamängud
• RPG mängud klassikaaslaste vahel

Praegu räägivad inimesed lapse terviklik areng, see tähendab, et see hõlmab kõiki arengu aspekte (füüsiline, seksuaalne, kognitiivne, sotsiaalne, moraalne, keeleline, emotsionaalne jne), see on aluseks teooriale. Mitme intelligentsuse arendamine.

Äärmuslike kogemuste väljatöötamisel on oluline kahte tüüpi äärmuslikke kogemusi, mida on oluline arvesse võtta kristalliseerunud kogemused ja kogemuste halvatus.

• Esimene, kristalliseerunud kogemused, need on verstapostid isiklikus ajaloos, võtmed võimu ja inimeste oskuste arendamiseks. Sageli esineb neid sündmusi varases lapsepõlves. Need kogemused on need, mis süttivad luure sädemeid ja alustavad selle arengut küpsuse poole.
• Teisest küljest kogemuste halvatus need eksisteerivad vastandina varasematele, nad viitavad kogemustele, mis blokeerivad luure arengut, nad on täis negatiivseid emotsioone, mis on võimelised intelligentsuse normaalset arengut peatama. Hirmu, häbi, süü, viha tunne, takistab teid intellektuaalselt kasvamast. On tõenäoline, et pärast seda kogemust otsustab laps mitte jõuda muusikainstrumendiga lähemale või mitte rohkem, sest ta on juba otsustanud, et “ta ei saa seda teha”.

Tegevused mitme intelligentsuse arendamiseks

The Mitme intellekti teooria Howard Gardner on mõjutanud neid, kes on ühel või teisel viisil osalenud õpetamis-õppeprotsessis. Paljudes Ameerika Ühendriikide linnades, Puerto Ricos, Filipiinidel, Singapuris ja Euroopas, on olnud koole, kus viiakse läbi tegevusi, mille eesmärk on arendada üksikisiku eri intelligentsust..

Kui palju intellektuaalset võimalust ja kui palju arengu suutlikkust me ise Samas, kui me analüüsime õpetamisprogramme, mida õpetatakse paljudes institutsioonides ja mis kohustavad õpilasi, lapsi järgima, täheldame, et nad piirduvad keskendumisega valdavale osale keelelised ja matemaatilised intelligentsused teiste teadmiste võimaluste minimaalne tähtsus. Põhjus, miks paljud üliõpilased, kes ei ole traditsiooniliste akadeemiliste arusaamade poolest silma paistvad, ei tunnusta ega lahjendanud oma panust kultuuri- ja sotsiaalvaldkonda ning mõned tulevad mõtlema, et nad on ebaõnnestunud, kui tegelikult neid kõrvaldatakse oma andeid.

Ülalkirjeldatud kohta teame, et ei ole üldine luure mis kasvab või seisab, kuid mitme intelligentsuse aspektid, mõned tundlikumad kui teised, et muuta sobivaid stiimuleid.

Mitme intelligentsuse klassiruumid

On juba räägitud “Mitme luure koolid”, kus õpilased õpivad ja tugevdavad intellektuaalselt õppekava kaudu, et koolid rõhutavad õpetamist, selle asemel et rõhutada õpetamist intelligentsuse kaudu “jaoks” luure Õpilased on motiveeritud endale seatud eesmärkide saavutamiseks..

Õpetajad arenevad õpetamisstrateegiad mis arvestavad lapse teadmiste omandamise erinevaid võimalusi. Kui ta ei mõista, et ta on selleks, et teda teavitada, leiavad, et proovida on vähemalt seitse erinevat viisi.

Vanematel on aktiivne osalus tegevuste planeerimisel, mis aitavad õppekava rikastada ja osaleda kohtumistel, kus arutatakse nende laste edusamme, ja kodus nad stimuleerivad, mõistavad ja julgustavad oma lapsi oma võimeid arendama.

See avaneb sellest mitmekordse intellekti teooriast, mis on vana õpetamise paradigmaga.

Mitu intelligentsust: TEST

Allpool pakume Teile alternatiive, et saaksite mõõta teisi aspekte ja vaimseid võimeid, mis on seotud Howard Gardneri mitme intelligentsuse teooriaga:

• Et teada, mida teie ajus domineerib kvadrant, pakume aju domineerimise testi.
• Et teada saada vaimne vanus, pakume teile seda vaimse vanuse testi.
• Kui soovite seda teha tea oma CI-d, saate seda luuretesti teha.

See artikkel on puhtalt informatiivne, Online-psühholoogias ei ole meil oskust diagnoosida ega soovitada ravi. Kutsume teid üles pöörduma psühholoogi poole, et ravida teie juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Mitme intelligentsuse tüübid ja Howard Gardneri teooria, Soovitame siseneda meie kognitiivse psühholoogia kategooriasse.

1. Gardneri H. (2016) raamatu fragment. Meele struktuurid: mitme intelligentsuse teooria. Majanduskultuuri fond
2. Gardner, H. (1995). Mitu intelligentsust (Vol. 1). Barcelona: Paidós.
3. Armstrong, T., Rivas, M. P., Gardner, H., & Brizuela, B. (1999). Klassiruumis on mitu intelligentsust. Buenos Aires, Argentina: kevad.