Õppimine interneti ajastul ja info 2.0

Meie suhtlusviis on muutunud. Me ei pea enam oma sõprade ees olema, et vestelda või järgmisel nädalavahetusel planeerida. Lisaks on meie elustiil muutunud: tänu Internetile on meil suurem juurdepääs teabele, mobiilirakendused on osa meie elust ja nad annavad selle meile ja me ei loe isegi nii, nagu me varem tegime (e-raamatud, Ipadid, e-zines ...).

Niisiis, kui meie elustiil ei ole enam sama, Miks me jätkuvalt samal viisil harime? Haridus tuleb ümber kujundada, et valmistada ette tuleviku töötajad infoajastuks.

• Seotud artikkel: "13 õppimisliiki: mis need on?"

Mis on B-õpe ja e-õpe??

Õppimine B-õpe on selline, milles üliõpilane osaleb planeeritud klassides, nagu klassikalises hariduses, kuid omakorda, on veebipõhine platvorm töökohtade, kodutööde või isegi hindamiste arendamiseks. See platvorm võimaldab teil saada rohkem isiklikku tööd ja valida õppimise aeg ja koht.

Nagu näeme, on see kombineeritud õppe tüüp. E-õppe õppimine on selline, milles üliõpilane ei käi näost näkku klassidesse ja nende õppimine on tervikuna Internetis.

E-õppe üliõpilasel on aktiivne roll; Esiteks on ta see, kes haldab oma aega ja planeerib oma õppeprotsessi. Võrreldes klassikalise haridusega, kus õpilased osalevad klassides, kus on konkreetne ajakava ja struktureeritud programm, kus on aega katsete tegemiseks, tööde teostamiseks ja harjutusteks…, võib üliõpilane õppida õppeainega seotud ajakava, et mugavam ja teostab hindamisi ja harjutusi samal viisil. Samal ajal, peab õppima iseendale juhtima ja planeerima.

Teisest küljest peab olema nõutav tehniline oskus õpetada platvormi ja suutma planeerida ja olla oma arendajaks oma juht. Koos sellega on tema roll õppeprotsessis täielikult aktiivne, kuna ta osaleb foorumites, vestlustes, tegevustes, ideede andmises jne. Lühidalt öeldes on e-õppe käigus õpilane nende õppeprotsessi peategelane.

Samuti on muudetud õpetaja rolli. Teistes koosseisudes on tal keskne roll: see selgitab sisu, kavandab teostatavad hindamised ja tegevused. B-õppe või e-õppe puhul võtab õpetaja kaasa juhendaja või moderaatori rolli. Sel moel on õpilastel õigus suunata oma õpinguid ja hõlbustada nende oskuste arendamist, mis on kasulikud nende tööelus, nagu planeerimine, organiseerimine, iseõppimine ja ressursside haldamine.

• Võib-olla olete huvitatud: "Sotsiaalsete võrgustike taga olev psühholoogia: käitumiskoodeks pole kirjutatud"

e-õpe 1.0 ja e-õpe 2.0

Peamine erinevus e-õppe 1.0 ja e-õppe 2.0 vahel on see, et viimane on varustatud "sotsiaalse meedia" või sotsiaalsete võrgustikega, mis annavad üliõpilasele võimaluse arendada oma sotsiaalseid oskusi ja viia läbi sotsiaalne õppimine erinevate vahendite abil nagu wikid, blogid või vestlused. E-õppes 1.0 oli õpilane endiselt passiivne õppija, kuna tal puudusid sotsiaalsed vahendid.

Üliõpilaste suhtlemine nende materjalidega erineb e-õppe 1.0 omadest, kus neil oli juurdepääs vaid piiratud ja mitte sotsiaalsele materjalile. On tõsi, et selleks, et olla osa sellisest e-õppest neil peab olema teatud arvutioskused ja uued tehnoloogiad. Sellepärast peavad nad arendama ka neid pädevusi, mis omakorda teenivad neid tänapäeva digiteeritud töömaailmas..

Internet annab võimaluse leida rohkem kui üks sama teema teabeallikas või tööriistad. Seetõttu peavad selle sajandi õpilased oma õppimise loomiseks oskama klassifitseerida, otsida teavet ja sünteesida. Lisaks annab see hariduse ümberkujundamine võimaluse arendada loovust, mida paljudes klassikalises hariduses me kõrvale jätame, ja piirdume endaga, et nõuame, et õpilased saaksid seda, mida õpetaja selgitas..

Kas pole aeg hakata harima vastavalt töömaailma nõudmistele?

Autor: Itxasne Oliva