Mängu jõud, miks see lastele on vajalik?

Hiljuti rääkis populaarse ajakirja "Muy Interesante" artikkel mänguasjade saladusest ja rõhutas mängu tähtsust indiviidi küpsemisprotsessis.

Sel nädalal räägime Mensalusi psühholoogilise ja psühhiaatriaabi instituudist mängu tähtsusest lapse arengus ja täiskasvanu heaolus..

Miks on lastel oluline mängida?

Mis on mängu jõud?

Mängulised tegevused tugevdavad kahte halli massi valdkonda (kesknärvisüsteemi osa): väikeaju, mis koordineerib liikumisi, ja eesmise lõhe, mis on seotud otsuste tegemise ja impulssjuhtimisega. Mänguasja mängib nende küpsemisprotsesside puhul võtmerolli, kuna ta teeb koostööd põhjusliku seose ("kui ma tõstan veoauto, liigub") ja tõenäosuste arvutamise kaudu katse ja eksituse abil ("kui ma tahan veoauto jõuab tabelisse, pean tugevamalt pingutama ").

Mängu jõud on arvutamatu. Et mängida on õppida, alustades kujutlusvõimet, avastades koostoime kaudu ja ennekõike lõbusalt. Sel põhjusel on mängimine üks indiviidi tervisliku kasvu ja tema luure arenemise põhielement.

Lapsed muudavad aastate jooksul oma mängimisviisi ...

Muidugi Nende vaatlemisel näeme väga huvitavaid elemente, mis eristavad ühte etappi teisest. Jean Piaget (1896-1980) kirjeldas üksikasjalikult peamisi laste tüüpe, mis ilmuvad kogu lapsepõlves. See pedagoog täheldas, et 0 kuni 2 aastat domineerib funktsionaalne või harjutamismäng, 2 kuni 6 aastat on sümboolne mäng selgesõnaline ja 6 kuni 12 aasta jooksul reeglite mäng..

Lisaks märkas Piaget, kuidas paralleelselt sellist tüüpi mängudega on olemas nn ehitusmäng, mis on kõigi teiste käest arenev mäng (sõltuvalt lapse staadiumist)..

Mis iseloomustab treeningmänge?

Esimestele eluaastatele iseloomulikud harjutamismängud seisnevad tegevuse kordamises ikka ja jälle, et saavutada vahetu tulemus. Neid tegevusi saab teha nii objektidega (hammustada, imeda, visata, loksutada) kui ka ilma nendeta (indekseerimine, ujumine, indekseerimine). Selles staadiumis arendab laps liikumiste ja nihete koordineerimist, staatilist ja dünaamilist tasakaalu, samuti ümbritseva maailma mõistmist..

Mänguasjatööstus pakub palju võimalusi, mis tagavad kirjeldatud oskuste rakendamise. Nagu ülejäänud etappidel, toimivad mänguasjad "kasulike materjalidena" väikeste psühho-sensoorse motoorse arengu jaoks.

Millised mänguasjad soodustavad 2–6 aasta arengut?

Selles teises etapis, kus domineerib sümboolne mäng (mis seisneb olukordade, esemete ja märkide simuleerimises), on huvitavad lapse kujutlusvõimet edendavad ja motiveerivad mänguasjad. Seetõttu on sageli parem luua stsenaarium, kui seda teha kõigepealt.

Sümboolne mäng soodustab keskkonna mõistmist, viib ellu teadmisi täiskasvanute elus loodud rollide kohta ja soodustab muu hulgas keele arengut. Lühidalt öeldes, sellist tüüpi mängudes kordavad lapsed teadmisi nende ümbritsevast reaalsusest. Mida mitmekesisem on tegelikkus, mida nad teavad, seda rikkamad on nende kasutatavad argumendid (pered, arstid, õpetajad, tantsijad, poed jne). Tegelikult näitab mängu teema / argumendi valimine ja arendamine, et laps mõistab üha enam olulisi aspekte.

Ja mis iseloomustab reeglite mängu (6-12-aastased)?

Eeskirjad on sotsialiseerivad elemendid, mis õpetavad lapsi võitma ja kaotama, järgima muutusi ja reegleid, kaaluma teiste kolleegide tegevusi ja arvamusi jne. Eeskirjad on eri liiki teadmiste õppimise ja keele, mälu, mõtlemise ja tähelepanu arendamise seisukohalt olulised.

Eeskirjade õppimise paremaks illustreerimiseks võttis Piaget eeskujuks marmorite mängu: kui te annate marmorit kaheaastastele lastele, on nende läbiviidav tegevus individuaalne: nad imevad, viskavad, suruvad jne.

Kui tarned lastele vanuses 2 kuni 5 aastat, kuigi nad saavad reeglit mängida, teevad nad seda eraldi (paralleelne mäng), st nad ei püüa konkureerida, võita, vahetada seisukohti jne. Lõpuks, kui te jagate neid vanemate kui 6-7-aastaste lastega ja selgitate, mis mäng on, mõistavad nad reegleid kohustuslikeks elementideks ja teostavad tegevust vastavalt reeglitele.

Lastega kaasas käimine on nende küpsemise põhiülesanne.

Miks?

Paljude vanemate jaoks on mäng häirivaks tegevuseks, kuid tegelikult on see rohkem pühendunud ülesanne. Mängimine aitab, nagu me nägime, imiku lahutamatus kasvus ja selles osalemine paneb meid selle küpsemisprotsessi võtmeelemendiks.

Meie mängus olev näitaja toidab kõiki nimetatud võimalusi. Näiteks sümboolse mängimise puhul pakub see teabeallikat, millega laps peab tegelema ja suhtlema (sõnavara, žestid, protseduurid, ideed ühiskonnast jne). Eeskirjade mängu puhul on olemas piirangud, mis hiljem arendavad ülekantavaid oskusi ülejäänud elutähtsatesse stsenaariumitesse (näiteks ootama).

Me kõik peame mängima

Kas pensionärid peavad samuti mängima?

Psühhiaater Adam Blatneri sõnul on inimeste mängimise vajadus püsiv. Blatner juhib tähelepanu sellele, et inimese elu aluseks on seos nelja oskuse vahel: armastus, töö, mängimine ja mõtlemine. Täpsemalt, see psühhiaater suurendab mängulist tegevust kui ülejäänud tegevuste tekitatud emotsionaalse pinge kompenseerivat elementi..

Tõde on see, et mitte kõik tegevused ei saa mängudeks. Tegelikult avaksime huvitava arutelu, kui me mõtleme, mis juhtuks, kui see nii oleks.

Nüüd hästi. Me võime loomulikult integreerida mängutegevust meie igapäevases elus, et võidelda pingega / väsimusega, mida kohustus tekitab, pakkudes seega loomingulist võimet. Seetõttu on mängu lisamine täiendava elemendina (olenemata sellest, kas tegu on spordi, meeskonna dünaamikaga, hobi harjutamisega jne) olenemata mängust koos lastega, on emotsionaalselt intelligentne valik.

Kas täiskasvanud lubavad ennast mängida?

Mitu korda ei. Siin on probleem. "Kohustusega" seotud lubaduse ja veendumuste küsimus vähendab spontaansust, mõtte- ja rõõmuvabadust. Seepärast ei taha me täna seda artiklit ilma lõpliku sõnumi esitamata jätta: mäng on osa meie maailma uurimise ja mõistmise viisist ...

Mängimine ei tähenda ainult lapsi.

• Võib-olla olete huvitatud: "9 mängu ja strateegiat meele teostamiseks"