Hea kool ei lämmataks loovust, kuid see suurendab laste annet

Sageli haridussüsteemi kritiseeritakse jäikusel põhineva metoodika kasutamise eest ja sisu meeldejätmisel. Ainult mõnes riigis, näiteks Soomes, on see mudel kahtluse alla seatud ja praegu on ülerahvastatud klassid ikka veel normaalsed ja võimatu pakkuda kohandatud poisid kõigile poistele või tüdrukutele.

Aga laste mõtetes on liiga palju potentsiaali justkui püüaks seda suunata standardse testide ja õppetundide alusel, mille käigus professorid räägivad ja õpilased vaikivad. Ei ole mingit mõtet, et eluetapil, kus me oleme psühholoogiliselt paindlikumad, püüame piirduda nende pädevuste arendamisega, mille kaudu me soovime oma kutsumist suunata.

• Võib-olla olete huvitatud: "KiVa meetod, idee, mis lõpetab kiusamise"

Imiku aju

Kui vaatame noorte poiste ja tüdrukute ajusid kooli alustamiseks, näeme seda selle neuronite arv ei ole madalam kui täiskasvanud aju. Kuidas saab siis olla nii vähe teatud psühholoogilisi oskusi, mis on normaalsed pärast täisealist? Sellele vastus on seotud sama nähtusega, mis muudab lapsed nii kiireks õppimiseks, et neuroplastilisus.

See omadus on viis, kuidas inimese aju (ja kogu selle närvisüsteem üldiselt) kohaneb elavate kogemustega. Elu kahe esimese aastakümne jooksul selgitatakse, milliseid kognitiivseid võimeid me kogeme, sest selle aja jooksul hakkavad neuronid omavahel massiivselt omavahel ühendama vastavalt sellele, mida me kogeme..

Kui me ei ole sündinud teades, kuidas seda rääkida, ei ole, sest meil puuduvad neuronid, vaid kuna nad on üksteisega veel vähe seotud. Sama kehtib paljude teiste võistluste kohta.

Teisisõnu, väikesed on spetsiaalselt koolitatud arendama potentsiaali, mis kulgeb paralleelselt nende närvirakkude viisiga luua aju võrkude ühendus. Kui nad ei tea, kuidas palju asju teha, on see, sest neil on võimalus õppida igasuguseid oskusi, selle asemel, et tugineda oskustele, mis juba algusest peale domineerivad ja mis piiraks nende loovuse väljendamise viise..

• Seotud artikkel: "Aju plastilisus (või neuroplastsus): mis see on?"

Kool kui võimaluste koht

Kui kool peaks olema koht, kus noorema võimekust tugevdatakse, siis see projekt ei saa ilma loovuse kontseptsioonita teha. See ei ole lihtsalt see, et see on ilus, moekas väärtus ja meile meeldib see, kuidas see kõlab; on see, et laste õppimist iseloomustab põhimõtteliselt loominguline protsess. Alusta peaaegu nullist, tekitab kahtlusi, et enamik täiskasvanuid ignoreerib, loovad uusi vaimseid marsruute, mis ühendavad väga erinevaid teadmiste vorme jne..

Te ei saa teeselda, et klassiruumid on koht, kus akadeemilist sisu edastatakse nii, nagu oleksid need USB-sse salvestatud andmed. Te peate ühendama väikelaste vaimse maailmaga, need psühholoogilised valdkonnad, mida nad ise on üles ehitanud ja mida ei pea juhtima täiskasvanute mõtlemise loogika järgi, ning tegema selle õppimise loovuse raamistikus oluliseks. Kuid see, mida tavaliselt tehakse, ei ole nii.

Haridusmudeli piirangud

On mitmeid asju, mis muudavad loovuse koolis arvesse võtmata.

Esiteks on laste loominguline mõtlemine ebamugav mõtle ainult õpilaste ehitamisele, kes saavad häid hindeid. Paljudel teemadel jätab külgmine mõtlemine tavaliselt eksamitel tekkivad teed.

Mõista neid see võtab palju aega ja vaeva mõista iga poisi või tüdrukute vaimseid mustreid ja ühiskonnas, mis ei ole võimalik massiklassidega. On lihtsam näidata, et testide tulemused peegeldavad hariduse kvaliteeti ja muudavad lehekülje, kuigi need tulemused tulenevad sisu arusaamast, mida ei mõisteta ja seetõttu unustatakse mõne päeva jooksul..

Vastutavad isikud ei ole õpetajad, kes teevad seda, mida nad saavad oma ressurssidega; see on valitsustest, kes alahinnavad haridust ja neid, millel nende võim põhineb.

Teine põhjus on see, et loovusel põhinev õppimine ei ole väga tulus, kui soovitakse kasvatada tulevasi töötajaid. Viimasel ajal on muutunud väga moes nõuda, et koolid ja kohad, kus noored õpivad, on töömaailm, kuid sellel on perverssed tagajärjed, mida harva küsitakse.

Tööturg kaldub loovust tagasi lükkama välja arvatud mõned väga spetsiifilised ja hästi tasustatud ametikohad. Enamik töötajaid maksab väga spetsiifiliste ülesannete täitmise eest ja selle eest, et see sobiks hästi organisatsioonide hierarhiasse, ilma nende ülemusi ülekuulamata. Selle idee kaitsmine toob vaid väikeste võimaluste piiramise kasumlikumatele.

Kas me moodustame inimesi või tulevasi töötajaid? Millisel hetkel otsustati, et haridusel on väärtus tööturu ettevalmistamisel?

Väike potentsiaali laiendamine

Pühendumine haridusele, mis võimaldab lastel oma loovust laiendada, selle asemel, et see sobiks täiskasvanute maailmaga, on väljakutse, mis ei saa põhineda ainult tahtel ja headel soovidel.

Olulised muudatused on vajalikud avaliku hariduse toimimises, nagu nõudlikud mitte-massiivsed klassiruumid ja hindamisvormi läbivaatamine. Soomes on nad juba alustanud. Millal meie kord hakkab?