Piaget vs Vygotsky sarnasused ja erinevused nende teooriate vahel

Õpetamise meetodeid ja suundumusi on tugevalt mõjutanud teooria Jean Piaget ja Lev Vygotsky. Mõlemad autorid on aidanud kaasa hariduse ja psühholoogia valdkonnale, pakkudes selgitusi selle kohta, kuidas õppimine ja kognitiivne areng esineb juba varases eas.

Piaget ja Vygotsky võivad oma teoreetiliste ettepanekute mõnedes aspektides erineda, kuid mõlemad pakuvad õpetajatele ja õpetajatele häid soovitusi, kuidas maksimeerida õppeprotsessi lapsepõlves ja noorukieas. Kuigi Piaget ja Vygotsky esitatakse sageli rivaalidena, on mõlemad teooriad olnud väga kasulikud psühholoogia ja hariduse valdkondades. See tuleb näidata inimeste kognitiivse arengu keerukust.

Jean Piaget'i õpitav teooria

The Õppimise teooria Šveitsi psühholoog Jean Piaget, kes on konstruktivismi isa, keskendub laste ja noorukite kognitiivsele arengule. Tema teooria kirjeldab ja selgitab muutusi, mis tekivad loogilises mõtlemises nendel aegadel. Piaget väitis, et kognitiivne areng toimub pärast mitmeid küpsemis- ja kogemusetappe: sensoorsed, preoperatsioonilised, konkreetsed operatsioonid ja ametlikud operatsioonid.

Kui soovite rohkem teada saada Piageti kognitiivse arengu etappidest, leiate kogu selles artiklis vajaliku teabe psühholoog Adrián Triglia: "Jean Piageti kognitiivse arengu neli etappi".

Piaget avastab meid oma teoorias, et tänu suhtlemisele keskkonnaga omandame uut teavet. Kuid konstruktivistliku psühholoogina ja pedagoogina mõistis ta oma uuringus seda lastel on teadmiste omandamisel aktiivne roll, see tähendab, et ta pidas neid "vähe teadlasi", kes aktiivselt oma teadmisi ja arusaamist maailmast üles ehitavad.

Tema teooria skemaatiline kokkuvõte

Kokkuvõttes, Allpool on tema teooria peamised punktid:

• Kognitiivne areng toimub pärast universaalseid etappe.

• Lapsed on aktiivsed õppijad, kes ehitavad teadmisi oma keskkonnaga suhtlemisest.

• Nad õpivad läbi assimilatsioon ja majutus, ja keeruline kognitiivne areng toimub tasakaalu kaudu.

• Koostoime füüsilise maailmaga on kognitiivse arengu võti.

Kui soovite minna sügavamale Jean Piageti teooriasse, siis on see teine ​​Bertrand Regaderi artikkel suureks abiks: "Jean Piaget'i õppe teooria".

Lev Vygotski sotsiokultuuriline teooria

Lev Vygotsky on ka üks mõjukamaid ja tähtsamaid hariduse ja psühholoogia valdkonna autoreid. The Sotsiokultuurilise arengu teooria Vygotski sõnul õpivad inimesed läbi sotsiaalse suhtlemise ja kultuuri. Vygotsky selgitab, et dialoogi see on lapse mõtlemise arendamisel oluline psühholoogiline vahend ning laste kasvades ja arenedes muutub nende põhikeel keerulisemaks.

Keel on inimese arengu võti, sest Seda toodavad teadmiste vahetamise ja edastamise protsessid kommunikatiivses ja sotsiaalses keskkonnas. See tähendab, et kultuuri teadmiste edastamine toimub keele kaudu, mis on arenguprotsessi peamine vahend ja mis mõjutab otsustavalt kognitiivset arengut.

Lisaks arvab ta konstruktivistliku psühholoogina nagu Piaget, et lapsed õpivad aktiivselt ja praktiliste kogemuste kaudu. Nüüd arvab Vygotsky, et õppimine on üles ehitatud sotsiaalse suhtluse kaudu, kellega toetatakse rohkem eksperte. Mitte nagu Šveitsi psühholoog, kes ütleb, et teadmised on ehitatud eraldi. Vygotsky oli oluline selle mõistmiseks ühine õppimine ja rohkem teada sotsiokultuurilise keskkonna mõju kohta laste kognitiivsele arengule.

Tema teooria paar lööki

Mõned neist Vygotksy teooria aluspõhimõtted Need on järgmised:

• Lapsed arenevad läbi mitteametlike ja ametlike vestluste täiskasvanutega.

• Elu esimesed aastad on arengu seisukohalt väga olulised, sest just see on mõte ja keel üha iseseisvamaks muutumas.

• Kompleksne vaimne tegevus algab sotsiaalsete põhitegevustega.

• Lapsed saavad teha keerulisemaid ülesandeid eksperdiarvamuse abil.

• Ülesanded, mis on väljakutsed, soodustavad kognitiivse arengu kasvu.

Kui sa tahad seda tähtsat teooriat süveneda, klõpsake siia: "Vygotski sotsiokultuuriline teooria".

Mõlema teooria sarnasus

Vygotski ja Piageti teooriad on sarnased, kuid on ka mõningaid erinevusi. Kõigepealt alustame sarnasustest.

Nii Piaget kui ka Vygotsky on kaks konstruktivistlikku teoreetikut, kuigi viimast peetakse \ t sotsiaalne konstruktivism. Mõlemad arvavad, et lapsed on aktiivsed õppijad, kes korraldavad aktiivselt uut teavet olemasoleva teabega. Seetõttu, Piaget ja Vigotsky Nad väitsid, et teadmised on konstrueeritud iga teema poolt ega ole vastuste saamise tulemus.

Mõlemad autorid arvavad, et aja jooksul väheneb kognitiivne areng. Samuti usuvad nad, et kognitiivne areng algab konfliktiga. Näiteks Piageti puhul, kui laps mõistab, et uus idee ei sobi eelnevate teadmistega, ja siis on vaja, et ta sooviks tasakaalu võimaldamiseks uut vastust..

Lisaks on nii Piaget kui ka Vygotsky nad jagavad ideed mängu tähtsusest psühholoogilises aspektis, inimese pedagoogiline ja sotsiaalne. Lõpuks arvavad mõlemad, et keel on oluline kognitiivse arengu jaoks, kuid erinevatest vaatenurkadest.

Erinevused mõlema teooria vahel

Olles näinud nende kahe autorite teooriate sarnasusi, lähme edasi erinevustele:

Teadmiste loomine

Nagu me näeme, on mõlemad autorid konstruktivistid, kuid Vygotsky erineb Piagetist keskmise ja kultuuri rollis. Vygotski jaoks, lisaks lapsele kui aktiivsele subjektile, kes ehitab oma teadmisi, rõhutab, et tegelikkuse ja hariduse ümberkujundamiseks tuleb arvestada vahendajatega kaasnevat sotsiaalset. Neil vahendajatel on juhtiv roll, et aidata neil õppimis- ja arenguprotsessis.

Piageti puhul toimub õppimine individuaalselt. See on konflikt uue ja teadaoleva vahel, mis viib indiviidi tasakaalu otsima.

Arengu etapid

Piageti teooria käsitleb kognitiivset arengut universaalsed etapid. Teisest küljest ei ole Vygotski jaoks selliseid etappe, sest teadmiste kujundamisel sotsiaalse suhtluse kaudu on iga kultuur erinev ja seetõttu ei ole võimalik üldistada.

See tähendab, et Piaget, kognitiivse arengu potentsiaal sõltub sellest, millises etapis subjekt on. Teisest küljest sõltub Vygotski jaoks kognitiivse arengu potentsiaal interaktsiooni kvaliteedist ja Järgmine arengu tsoon teema.

Õppe roll

Vygotsky arvab, et areng sõltub õppimisest ja lapsed õpivad läbi ajaloo ja sümboolika. Selle asemel arvab Piaget teisiti. See tähendab, et õppimine sõltub arengust. Piaget ütleb, et intelligentsus tuleneb tegevusest ja ei anna välismõjudele suurt tähtsust.

Keele roll

Piaget märgib, et isekeskne kõne see avaldab võimetust teise poole perspektiivi vastu võtta ja kuna see ei sobi täiskasvanute intelligentsusega, kaob egotsentriline kõne. Vygotski jaoks, egotsentriline kõne aitab lastel oma mõtlemist korraldada ja reguleerida.