Piaget ja tema teooria õppimise kohta

Jean Piaget on üks neist nimedest, mis on kirjutatud psühholoogia kuldtähtedega. Tema teooria lapsepõlve kognitiivse õppimise kohta tunneb meid täna tänapäeva pedagoogika isana. Ta avastas selle meie loogika põhimõtted hakkavad elama enne keele omandamist, tekitatakse sensoorse ja motoorse aktiivsuse kaudu koostoimes keskkonnaga, eriti sotsiokultuurilise keskkonnaga.

Psühholoogiline areng, mis algab sünnist ja lõpeb täiskasvanueas, on võrreldav orgaanilise kasvuga: nagu viimane, koosneb see sisuliselt marsruudist tasakaalu poole. Samamoodi, tegelikult, et keha areneb suhteliselt stabiilsele tasemele, mida iseloomustab kasvu lõpp ja elundite küpsus, samuti vaimset elu võib mõelda arenevana lõpliku tasakaalu suunas, mida esindab täiskasvanud inimene. 

Selle mõju õppe psühholoogias algab kaalutlusest, mida see läbi viiakse vaimse arengu, keele, mängu kaudu ja mõistmist. Selleks on õpetaja esimene ülesanne tekitada huvi vahendina, mille abil õpilast mõista ja tegutseda. Need peaaegu nelikümmend aastat kestnud uuringud ei püüa lapsi paremini tunda ja pedagoogilisi või haridusmeetodeid täiendada, vaid hõlmavad ka isikut.

„Koolide hariduse peamine eesmärk peaks olema luua mehi ja naisi, kes suudavad uusi asju teha, mitte lihtsalt korrata seda, mida teised põlvkonnad on teinud; mehed ja naised, kes on loovad, leidlikud ja avastajad, kes võivad olla kriitilised, kontrollida ja mitte aktsepteerida kõike, mida neile pakutakse ”

-Jean Piaget-

Piageti peamine idee on, et on oluline mõista lapse vaimse mehhanismi kujunemist, et jäädvustada selle olemust ja toimimist täiskasvanutel. Tema pedagoogiline teoreetika põhines psühholoogilisel, loogilisel ja bioloogilisel. See peegeldub mõtteviisi määratluses, kus see algab mõnest sambast, mis on tingitud geneetikast ja on ehitatud sotsiokultuuriliste stiimulite kaudu..

Nii konfigureeritakse isiku poolt saadud teave. Õppime seda teavet alati aktiivselt, kuid teadmata ja passiivne teabe töötlemine võib tunduda..

Me õpime kohanema

Piageti õppe teooria kohaselt on õppimine protsess, mis on mõttekas ainult muutuste olukordades. Sellepärast, õppida osaliselt teada, kuidas kohaneda nende uuendustega. See teooria selgitab kohanemise dünaamikat assimilatsiooni ja majutuse protsesside kaudu.

Assimilatsioon viitab viisile, kuidas organism seisab keskkonna stiimulina praeguse organisatsiooni seisukohalt, samas kui majutus eeldab praeguse organisatsiooni muutmist vastuseks keskkonnakaitsele.. Assimilatsiooni ja majutamise kaudu restruktureerime oma arengut kogu arengu vältel (kognitiivne ümberkorraldamine).

Majutus või reguleerimine on protsess, mille käigus subjekt muudab oma skeeme, kognitiivseid struktuure, et lisada sellesse kognitiivsesse struktuuri uusi objekte. Seda on võimalik saavutada uue skeemi loomisega või olemasoleva skeemi muutmisega, nii et uusi stiimuleid ja selle loomulikku ja sellega seotud käitumist saab integreerida selle osana..

Assimilatsioon ja majutus on kaks invariantset protsessi kognitiivse arengu kaudu. Piageti jaoks on assimilatsioon ja majutus omavahel tasakaalus. Seda võib pidada kõrgema tasandi regulatiivseks protsessiks, mis suunab assimilatsiooni ja majutuse vahelisi suhteid..

John Lennon ütles, et elu on see, mis meiega juhtub, kui me teeme teisi plaane, ja sageli tundub, et see on nii.  Inimolendid vajavad rahu nimel elamiseks kindlat julgeolekut, mistõttu loome püsivuse illusiooni, et kõik on staatiline ja midagi ei muutu, kuid see pole tõesti nii. Kõik muutub pidevalt, kaasa arvatud meie, kuid me ei ole sellest teadlikud, kuni muutus ei ole nii ilmne, et meil pole muud valikut kui silmitsi sellega.

"Intelligentsus on see, mida sa kasutad, kui te ei tea, mida teha" -Jean Piaget-

Keelega suhtleme

Varases lapsepõlves näeme me luure muutumist. Lihtsalt sensoorsest motoorikast või praktikast on see ümber kujundatud mõtteviisiks keele ja sotsialiseerumise kahekordse mõju all.

Keel, ennekõike, võimaldades subjektil oma tegevust selgitada, hõlbustab mineviku rekonstrueerimist, ja seetõttu tekitab see selle puudumisel esemeid, millele eelnevad käitumised on suunatud.

Samuti võimaldab see ennustada tulevasi tegevusi, mida ei ole veel ellu viidud, kuni need asendatakse, mõnikord ainult sõnaga, ilma et neid kunagi läbi viiakse. See on mõttekäik kui kognitiivne protsess ja ka Piageti enda mõtlemine (Piaget 1991).

Keel ise koondab tegelikult kõikidele kuuluvad kontseptsioonid ja mõisted, mis tugevdavad individuaalset mõtlemist laia kollektiivse mõtlemise süsteemi kaudu. Sellel viimasel mõtlemisel on laps peaaegu sõna alla võetud.

Selles mõttes juhtub sama asi ka mõttega nagu globaalselt peetav käitumine. Selle asemel, et täielikult kohaneda uute oludega, mida ta avastab ja ehitab järk-järgult, peab see teema algama andmetega oma egoga ja tegevusega tööjõulise liitmisega, ja see egotsentriline assimilatsioon iseloomustab nii lapse mõtlemise kui ka selle sotsialiseerumise algust.

„Hea pedagoogika peab lapse vastu seisma olukordades, kus ta kogeb sõna kõige laiemas tähenduses. Keel aitab meil neid olukordi ette näha

-Jean Piaget-

Käitumine evolutsiooni mootorina

1976. aastal avaldas Piaget väikese raamatu "Käitumine, evolutsiooni mootor"". Näitusel käitumise funktsiooni perspektiiv kui evolutsioonilise muutuse määrav tegur mitte pelgalt selle toodetena, mis oleks organismide tegevusest sõltumatute mehhanismide tulemus.

Piaget arutab peamiselt neo-darvinlastega, kuna ta leiab, et bioloogilist arengut ei toimu ainult loodusliku valiku abil, vaid seda peetakse üksnes juhusliku geneetilise varieeruvuse ja elulemuse ja paljunemise diferentsiaalväärtuse tulemusena, mis on kohandatud tagantjärele kinnitatud kohanduvate eeliste funktsioonina.

Sellest vaatenurgast oleks see protsess, mis ei sõltu organismi käitumisest ja mida seletaks ainult tagajärgedega, soodsad või ebasoodsad, täiesti juhuslike mutatsioonide põhjustatud fenotüüpsed muutused ja nende ülekandumine põlvkondadesse.

Piageti käitumine on organismi globaalse dünaamika kui avatud süsteemi pidev suhtlemine keskkonnaga. See oleks ka evolutsioonilise muutuse tegur ning püüaks selgitada mehhanisme, mille abil käitumine seda funktsiooni täidaks, ja see lähtub epigeneesi kontseptsioonist ja oma seletatavast kohandamismudelist assimilatsiooni ja majutuse osas. Epigeneetika tähendab genotüübi ja keskkonna vastastikust koostoimet fenotüübi konstrueerimiseks kogemuste põhjal.

"Kui te lastele midagi õpetate, siis võtate igavesti ära tema võimaluse seda ise avastada"

-Jean Piaget-

Piaget väidab seda igasugune käitumine hõlmab sisemiste tegurite vajalikku sekkumist. Samuti juhitakse tähelepanu sellele, et kogu loomade käitumine, sealhulgas inimeste käitumine, hõlmab majutust keskkonna tingimustele, samuti selle kognitiivset assimilatsiooni, mida mõistetakse integratsioonina eelmise käitumusliku struktuuriga..

Piageti panus praegusesse haridusse

Piageti panus haridusse on hariduseooria jaoks äärmiselt oluline. Piaget on geneetilise psühholoogia asutaja, mis on oluliselt mõjutanud tema ümber tekkinud teooriat ja hariduspraktikat, olenemata sellest, kas see on aja jooksul muutunud, mis viib erinevate vormide juurde. Väärib märkimist, et paljud tööd on välja töötatud Piageti panusest.

Jean Piageti töö koosneb tema avastustest inimese mõtlemisest bioloogilisest, psühholoogilisest ja loogilisest vaatenurgast. On vaja selgitada, et "geneetilise psühholoogia" mõistet ei rakendata puhtalt bioloogilises või füsioloogilises kontekstis, kuna see ei viita või ei põhine geenidel; see on pigem märgistatud kui "geneetiline", sest selle töö on välja töötatud inimese mõtte, päritolu või põhimõtte suhtes.

Piageti üks suuremaid panuseid praegusele haridusele oli see, et see jäi põhjendatuks lapse hariduse esimestel aastatel on ta soovis saavutada kognitiivne areng , Lühidalt, esimene õppimine. See on hädavajalik ja täiendab seda, mida perekond on last õpetanud ja stimuleerinud, andes talle õppida mõningaid reegleid ja eeskirju, mis võimaldavad tal koolikeskkonnas omaks võtta.

Teine Piageti panus, mida me näeme tänapäeval mõnes koolis, on see Klassis antud teooria ei ole piisav, et öelda, et teema on omandatud ja õppinud. Selles mõttes,õppimine hõlmab rohkem pedagoogilisi meetodeid, nagu teadmiste rakendamine, katsetamine ja tutvustamine.

„Hariduse teine ​​eesmärk on kujundada mõtteid, mis võivad olla kriitilised, mis suudavad kontrollida ja mitte aktsepteerida kõike, mida neile pakutakse. Tänapäeval on suureks ohuks loosungid, kollektiivsed arvamused, mõtteviisid. Me peame suutma ennast ise vastu kritiseerida, eristada seda, mis on hea ja mis mitte. "

-Jean Piaget-

Hariduse peamine eesmärk on luua inimesi, kes on võimelised uuendama, mitte lihtsalt korrata seda, mida teised põlvkonnad on teinud. Inimesed, kes on loovad, leiutajad ja avastajad. Hariduse teine ​​eesmärk on koolitada mõtteid, mis on kriitilised, mis suudavad kontrollida ja mitte aktsepteerida kõike, mis on neile edastatud või kehtiv (Piaget, 1985).

Piageti teooria tutvustus võimaldaks igal õpetajal teada, kuidas õpilaste meeled arenevad. Piageti teooria keskne mõte on see, et teadmised ei ole tegelikkuse koopia, vaid on inimese ja tema keskkonna omavahelise seose tulemus. Seetõttu oleks see alati individuaalne, eriline ja omapärane.

Bibliograafia

Piaget, J. (1987). Moraalne kriteerium lapsel. Martinez Roca väljaanded.

Piaget, J. (1981). Piageti teooria. Lapsepõlv ja õppimine, 4(sup2), 13-54.

Piaget, J. (1985). Reaalse ehitamine lapsele.

Piaget, J. (1969). Psühholoogia ja pedagoogika. Barcelona: Ariel.

Piaget, J. (1991). Kuus psühholoogia uuringut.

Piaget, J., ja Inhelder, B. (1997). Lapse psühholoogia (Vol. 369). Morata väljaanded.

Teadke meie otsuseid mõjutavaid kognitiivseid eelarvamusi Kognitiivsed eelarvamused sunnib meid tegema otsuseid, võtmata arvesse kogu informatsiooni, need on otsused, mis muudavad meie otsused lihtsamaks. Loe lisaks "