Isaduse, kahetsevate emade ja isade teostamine?

Emade ja isade ütlused on viimasel ajal sagedamini kasvanud, kes hoolimata oma laste armastusest ennekõike kahtlevad tõsiselt, kas nad oleksid teinud sama otsuse, kui nad võiksid ajas tagasi minna.

Mis võib olla tingitud sellest perspektiivi muutusest? Millised tegurid võivad selliseid väiteid toetada?

Vanemana olemine: millised tagajärjed teil täna on?

Isadus muutub kogemuste kogumiks ja iseloomu tugevateks muutusteks nii isiklikul (individuaalsel) kui ka perekondlikul (süsteemsel) tasemel, mis toimub teataval ajavahemikul lapse tulevase saabumise ja kahe järgneva aasta vahel. selle tekkimisel umbes.

Selle suhteliselt lühikese aja jooksul esineb arvukalt sündmusi, mis võivad tulevase vanema emotsionaalset stressi tekitada. Sel põhjuselvõi räägime pere tsükli üleminekust või kriisist.

Kuigi üldine viis, et see uus roll kaasa toob, võib kompenseerida stressoritelt saadud tasakaalu, on viimased märkimisväärse tähtsusega ja tähendavad piisavat adaptiivset juhtimist, mis takistab uue etapi kui vanema kogemust. ema probleemselt Nende tegurite hulgas on võimalik diferentseerida: aega ja vaeva, mis on pühendatud lapse hooldamisele, abielusuhte muutumisele, raskustele, mida iga üksik harjutus (professionaalne ja / või isiklik) harjutab, ajakavade ja igapäevaste rutiinide muutmist, perekonna majanduslike kulude suurenemine või perekondlike suhete keerukuse suurenemine, mida peetakse dünaamilisteks süsteemideks (paari vaheline suhe) kolmikute süsteemidesse (isa-ema-lapse suhe).

Üleminek isale või emadusele: elu muutub

Muutuste ja isaduse / emaduse ülemineku järjepidevuse vahel on võimalik eristada individuaalseid ja abielu kohandusi. Esimesed on muutused igapäevastes harjumustes (mis viitavad unerežiimide piiramisele ja muutumisele, individuaalsele vaba ajale ja inimestevahelistele suhetele, seksuaalsetele harjumustele ja majanduslikule kättesaadavusele), tagajärjed identiteedile teema, nende isekontseptsioon ja enesehinnang, mis tuleneb uue rolli tekkimisest vanemana ja soolise rolli rollide juhtimisest, mida rõhutatakse lapse saabumisel (ema mõistmine peamise hooldajana ja isale ainsa majandusliku toetajana).

Teisest küljest on muutused, ehkki mõõduka intensiivsusega, ka perekondlikes suhetes uute harjumuste ja jagatud tegevuste (vabadus ja seksuaalsuhted põhimõtteliselt) loomisel, mis kalduvad andma vähem rahulolu kui varem; majapidamistööde korraldamine ja perekondlike rollide võtmine (suhteline mõju); muudatused professionaalsel tasemel (emale kui isale rohkem väljendunud) ning peresuhetele ja sõprustele eraldatud aja ümberjaotamine (esimese suurenemine ja viimaste arvu vähenemine).

Perefunktsioon: sotsialiseerija

Selleks, et saavutada lõppeesmärk järglaste rahuldava arengu edendamiseks, omistatakse perekonna peamistele haridusülesannetele:

• Hooldus, stimuleerimine ja tugi perekonnaliikmete seas, kes keskenduvad vastavalt füüsilise / bioloogilise, kognitiivse ja tähelepanelikule ning sotsiaalsele-emotsionaalsele võimekusele.

• Struktureerimine ja kontroll, kes vastutavad kolme eelmise funktsiooni reguleerimise eest.

Viimased on olulise tähtsusega, kuna need mõjutavad kõiki lapse arengu valdkondi; piisav struktuur normide, rutiinide ja kohanduvate harjumuste loomiseks mõjutab nii tema ümbritseva maailma õppimist ja kontseptuaalset-kognitiivset mõistmist kui ka võimet jääda tasakaalustatud sotsiaal-emotsionaalsesse seisundisse, pidades silmas kontrolli ja stabiilsuse tajumist. keskkond, kus ta oma igapäevases suhtluses suhtleb.

Seetõttu peab vanemate seas olema selge konsensus, mis võimaldab järjepidevat ja ühtset edastamist kõikidest nimetatud aspektidest ja et see lihtsustab väikestele käitumis- ja hoiakute või väärtuste kogumit, mis võimendavad tema isiklikku ja sotsiaalset tulevikku..

Vanemliku kokkuleppe tähtsus väärtuste üleandmisel

Perekonna tuuma iseärasused asetavad selle soodsasse positsiooni väärtuste edastava agendina, mis viitab kiindumuse väljendamisele ja vastuvõtmisele, vanemate ja laste vahel jagatud aja ja kvaliteedi vahele, peresüsteemi püsivusele ja perele. pereliikmete liikmete aega ja tahet tagada iga liikme üldine areng.

Nii et, väärtused on esitatud nii kognitiivsete kui käitumuslike ideaalide kogumina kellele inimene on elutsükli jooksul orienteeritud, millel on enam-vähem stabiilne iseloom ning mis on peamiselt subjektiivsed. Võib öelda, et see mõiste viitab uskumuste kogumile, mis suunavad teemat eesmärkide või elutähtsate eesmärkide saavutamisel.

Väärtuste liigid

Eristatakse kahte tüüpi põhiväärtusi sõltuvalt igale funktsioonile.

• The instrumentaalsed väärtused neid mõistetakse pädevustena ja nende eesmärk on saavutada teisi eesmärke, mis on transtsendentaalsemad või sügavamad (nn termin väärtused). Me võime rääkida pädevuse väärtustest (kujutlusvõimest) ja moraalsetest väärtustest (nagu ausus).

• Sekundit saab klassifitseerida isiklikke väärtusi (õnn) või sotsiaalsed väärtused (õiglus).

Perekonna edastatud väärtuste kasulikkus

Väärtustel on motiveeriv iseloom, mis julgustab üksikisikut suurendama nende enesehinnangut ja positiivset eneseteadvust ning sotsiaalset pädevust. Perekond, kes on peamine sotsialiseerija, muutub laste sisemise ja väärtuste saavutamise peamiseks allikaks, kuna sellel protsessil on hõlbustavad omadused, näiteks lähedus, emotsionaalne suhtlemine ja perekonna tuuma erinevate liikmete vaheline koostöö.

Väärtuste õppimisel tuleks arvesse võtta nende omavahelist ühilduvust ja mõnede nende vaheliste konfliktide korral valida, mis võimaldab suuremat sotsiaalset kohandamist, mis põhineb asjaomase perekonna kindlatel veendumustel..

Muud tegurid, mida tuleb kaaluda

Kuid alati ei ole see, et väärtused, mida vanemad soovivad oma järglastele edastada, edastatakse otse, kuid mitmed tegurid võivad selle esialgse tahte keerukust häirida, Näiteks põlvkondadevaheliste peresuhete (vanavanemad-vanemad-lapsed) ja inimestevaheliste suhete mõju eakaaslaste või koolilaste kontekstis, peresüsteemi dünaamiline ja muutuv olemus sõltuvalt kogemustest, mida ta eeldab, sotsiaal-majanduslikud omadused, mida esitab perekonna tuuma või haridusliku stiili, mida vanemad kasutavad oma lastele.

Seega klassifitseeritakse algselt adaptiivsed väärtused, mida vanemad kavatsevad edastada, isiklikuks arenguks (näiteks autonoomia), inimestevahelistele suhetele (näiteks sallivus) ja koolile või tööle soodsateks (näiteks sihikindlus). Kuigi kõik on potentsiaalselt kasulikud, ei ole vanemad neid mõnikord õigesti edastanud, mistõttu lapsed tajuvad neid valesti ja neid ei saa sisestada.

Tundub, et selles aspektis mängib olulist rolli üks eespool mainitud tegureid, hariduslik stiil. Seega on vanemad, kes rakendavad demokraatlikku stiili, need, kes suudavad väärtuste edastamise usaldusväärsemaks teha kui varem oodatud. See haridusmetoodika on selleks otstarbeks optimaalne, sest see soodustab kõigi pereliikmete suhtlemist ja osalemist, olles empaatilisem, mõistlikum ja rohkem dialoog, kui teised kaugemad haridusstiilid..

Pideva lahkarvamuse mõju

Mõlema vanema vaheline kokkulepe nimetatud punktides (väärtuste edastamine ja rakendatud haridussuunised) muutub lapse lõpliku käitumise määravaks teguriks.. Vanemlike lahkarvamuste olemasolu nendes küsimustes süvendab perekondlike konfliktide ilmnemist, kes keskenduvad vaidlusele selle üle, milline väärtus või hariduslik stiil on prioriteedina edastatav, selle asemel, et suunata last õpetama sobiva käitumise mustrit. Selle tagajärjeks on oluliselt perekond tervikuna, kuna laps ei võta arvesse seda, kuidas see peaks toimima, kuna kriteerium muutub vastavalt olukorrale.

Teisest küljest luuakse vanemate vahel negatiivne suhe-dünaamika, mis põhineb arutelul või konkurentsivõimel, lõplikult rakendatava kriteeriumi suhtes, mis on võrdselt ebaühtlane. Kõik see võib oluliselt kaasa aidata rahulolematuse tunnetele vanemliku kogemusega.

Kokkuvõtteks

Perekonna "õppekava" kvaliteet (mida ja kuidas seda õpetatakse) on lapse arengu määravaks teguriks, sest arvestades selle kaudset ja suhteliselt alateadlikku või kaudset laadi, edastatakse väärtuste, normide, oskuste ja õppimise kogum. automaatne ja tahtmatu enamikul juhtudel. Seetõttu on see mugav, arutelu selle üle, milliseid väärtusi ja haridussuuniseid edastatakse, hinnata selle sobivust teadlikust ja ratsionaalsest vaatenurgast.

Kuna perekonna roll lapse lahutamatus arengus on üleliigne, näib hädavajalik, et vanemlik tuuma võtaks endale vastutuse, mis kaasneb isaduse / emaduse otsusega. Nagu on tõestatud, on tulevastel vanematel nii isiklikult kui ka sotsiaalselt palju muutusi. Seetõttu tuleb mõlema abikaasa emotsionaalset stabiilsust eraldi, samuti vanema tuuma stabiilsust iseenesest ja mõlema vanema vahelist kokkulepet edastatud haridussuuniste kohta kaaluda enne määramist ulatuslikult ja põhjalikult. alustada isaduse teostamist.

Bibliograafilised viited:

• Aguilar, M. C. (2001): Perekoolitus. Väljakutse või vajadus ...? Madrid: Dykinson.
• Carrobles, J. A. ja Pérez Pareja, J. (1999): Vanemate kool. Madrid: püramiid.
• López-Barajas, E. (ed.) (1997): Perekond kolmandal aastatuhandel. Madrid: UNED.