Metakognitsiooni ajalugu, mõiste ja teooriate määratlemine

Mõiste metakognitsioon kasutatakse tavaliselt psühholoogia ja käitumisteaduste ning tunnetuse valdkonnas, viidates võimalusele, mida võib leida ainult inimestel, omistada oma mõtteid, ideid ja otsuseid teistele inimestele.

Metakognitsiooni mõiste

Kuigi metakognitsioon on teadusringkondades ja akadeemilistes ringkondades väga levinud mõiste, on see praegu nvõi on termin, mille on heaks kiitnud Hispaania Kuninglik Keeleakadeemia (RAE).

Metakognitsiooni määratlemisel on aga kognitiivse psühholoogia akadeemikute vahel üksmeel inimese kaasasündinud võime. See võime võimaldab meil mõista ja olla teadlik oma mõtetest, aga ka teiste võimetest mõelda ja hinnata tegelikkust.

Mõtteviisi kontseptsiooniga seotud metakognitsioon võimaldab meil ennustada ka meie enda ja teiste käitumist teiste emotsionaalsete emotsioonide, hoiakute ja tundete pideva tajumise kaudu, mis võimaldab meil sõnastada hüpoteese selle kohta, kuidas nad toimivad tulevikus.

Peamised uurimised

Metakognitsiooni kontseptsiooni on kognitiivsed teadused laialdaselt uurinud ning selle tähtsus on juurdunud sellistes valdkondades nagu isiksus, õppimine, enesepõhimõte või sotsiaalpsühholoogia. Selles valdkonnas on silma paistavad mitmed akadeemikud.

Bateson ja metakognitsioon loomadel

Nende ekspertide hulgas on oluline nimetada inglise antropoloog ja psühholoog Gregory Bateson, kes alustas loomade metakognitsiooni uuringuid. Bateson mõistis, et koerad mängisid üksteisega väikeseid ja kahjutuid võitlusi simuleerides tuvastas, et erinevate signaalide kaudu olid koerad teadlikud, et nad on fiktiivses võitluses (lihtne mäng) või nad olid silmitsi reaalse ja potentsiaalselt ohtliku võitlusega.

Metakognitsioon inimestel

Nagu inimestel, metakognitsioon hakkab ilmuma juba varases arenguetapis, lapsepõlves. Kolme kuni viie aasta vanuselt hakkavad lapsed näitama konkreetseid vastuseid, mis teadlaste silmis vastavad nende suutlikkuse aktiveerimisele metakognitsiooni teostamisel. Eksperdid juhivad tähelepanu sellele, et metakognitsioon on inimese sünnist alates varjatud võime, kuid õnnestub ainult aktiveerida, kui lapse küpsusetapp jõuab sobivatele tingimustele, lisaks nende kognitiivsete võimete korrektsele stimuleerimisele..

Pärast laste etappi, inimesed kasutavad pidevalt metakognitsiooni, see võimaldab meil ennustada teiste inimeste hoiakuid ja käitumist. Kuigi me kasutame muidugi metakognitsiooni alateadlikult.

Metakognitsiooni puudumisega seotud psühhopatoloogiad

Mõnel juhul ei arene metakognitsioon korralikult. Sellistel juhtudel on metakognitsiooni puudumine või selle aktiveerimise raskused tingitud teatud psühhopatoloogiatest. Seda diagnoosi saab teha selleks ettenähtud hindamiskriteeriumide abil.

Kui lapsed ei tekita metakognitsiooni normatiivsel viisil, võib see olla tingitud erinevatest põhjustest. On eksperte, kes juhivad tähelepanu sellele, et autismi võib põhjustada meeleolukorra häired.

Teooriad, mis käsitlevad metakognitsiooni

Metakognitsioon ja meele teooria Psühholoogia on neid pidevalt käsitlenud. Üldiselt on mõiste tavaliselt määratletud kui viis, kuidas üksikisikud mõtlevad ja kasutavad mõtteid, et kajastada (alateadlikult) seda, kuidas teised tegutsevad. Metakognitsioon võimaldab seega meil mõningaid meie keskkonna aspekte kinni pidada ja võimaldada meil mõelda, pakkudes meile paremaid vahendeid meie soovide ja ideede elluviimiseks.

Metakognitsioon on ka oskus, mis võimaldab meil hallata laia kognitiivsete protsesside kogumit alates kõige lihtsamatest kuni teiste tõeliselt keerukate protsessideni..

John H. Flavell

Metakognitsiooni ja mõtteviisi mõiste üks tsiteeritud autoritest on Ameerika arengu psühholoog John H. Flavell. See kognitiivse psühholoogia ekspert, kes oli Jean Piaget'i jünger, teda peetakse metakognitsiooni uurimisel üheks pioneeriks. Flavelli sõnul on metakognitsioon viis, kuidas inimesed mõistavad oma ja teiste kognitiivseid funktsioone, ennetades teiste kavatsusi, ideid ja hoiakuid..

Konstruktivism

The konstruktivistlik kool pakub välja teatud nüansse metakognitsiooni mõiste ümber. Ta märgib algusest peale, et inimese aju ei ole lihtne sisendeid tähelepanuväärne, kuid on ka organ, mis võimaldab meil luua mälestuste ja teadmiste kaudu psühholoogilisi struktuure, mis moodustavad näiteks meie isiksuse..

Konstruktivismi kohaselt on õppimine seotud indiviidi isikliku ja subjektiivse ajalooga, samuti tema lähenemisega ja tõlgendamisega (tähenduse andmisega) teadmistele, mida ta omandab. Need teadmised hõlmavad neid, mis viitavad sellele, mida ise usub, et teised teavad, mida nad kavatsevad jms. Sel viisil mõjutab üks või teine ​​metakognitsiooni stiil seda, kuidas üksikisik sotsiaalsetesse ruumidesse integreerub.

Metakognitsioon ja õppimine: “õppida õppima”

Metakognitsiooni mõistet kasutatakse ka psühhopedagoogika ja õpetamise valdkonnas. Õppimisega seotud protsessides peaks haridussüsteem püüdma rõhutada iga õpilase isiklikke võimeid, mis on seotud mõistetega, mida ta mõistab ja mõistab. Selles mõttes on huvitav sõnastada õppekava, mis on läbilaskev õpilaste kognitiivsete vajaduste suhtes ja mis stimuleerib seda võimet.

Üks viis parandada klassiruumi metakognitsiooni on arendada õpetamisstiili, mis võtab arvesse kognitiivseid võimeid, oskusi ja pädevusi, samuti õpilaste emotsionaalset juhtimist., nii et saavutatakse parem seos õpilase ja õppeobjekti vahel, julgustada mõtestatud õppimist. See õppimisstiil peab käima käsikäes õpilaste isikupärase kohtlemisega.

Seega võib mõistuse ja metakognitsiooni teooria aidata meil mõista ja muuta oma õppimine tõhusamaks, kui planeerime ja hindame oma lähenemist sellele..

Bibliograafilised viited:

• Albaiges Olivart, J. M. (2005). Mälu jõud. Barcelona, ​​Aleph.
• Anguera, M. T. (1993). Psühholoogiliste uuringute vaatlusmetoodika. Vol. 1 Barcelona: PPU.
• Bruner, J. (2004). Vaimne reaalsus ja võimalikud maailmad. Barcelona.
• Gardner, H. (2004). Paindlikud meeled: kunst ja teadus, kuidas teada, kuidas muuta oma arvamust ja teiste arvamust. Barcelona, ​​Paidós väljaanded.
• Pedhazur, E. J. ja Schmelkin, L. P. (1991). Mõõtmine, kavandamine ja analüüs: integreeritud lähenemisviis. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.