Mis on kakskeelsus? Kõneldavate keelte tähtsus

On lihtne mõista, et nähtus, mis annab sellele tekstile pealkirja, on moes. Tänapäeval ei räägi me mingist kakskeelsus, selge.

Väikestest eelajaloolistest hõimudest tuli just nende väikese suuruse tõttu pidada läbirääkimisi naabritega, näiteks koiné Vana-Kreeka, võime rääkida mitmeid keeli on alati olnud ja on olnud kõige primitiivsemate ühiskondade hädavajalik omadus.

Mis on kakskeelsus?

Tänapäeval kakskeelsus, mida me praegu elame, on massiliselt globaliseerunud maailm, millel on selgelt domineeriv lingua franca (inglise keel) ja vähemuskeeled, kuid mis on suuremal või vähemal määral avatud kogu maailmale. Võimalus olla kakskeelne tänapäeval tähendab virtuaalset võimalust teada saada mis tahes keelt, mis praegu on olemas planeedil.

Ja seda kõike, sest mõnes inimarengu hetkel muutus aju nii keeruliseks ja vormitavaks, et ta sai aluse lingvistilisele süsteemile, kõikidele selle võimalikele variandidele ja võimetele neid õppida. Kuidas seda selgitatakse?

A priori mõistavad peaaegu kõik kakskeelsuse mõisted, et kakskeelsetes inimestes on emakeel või domineeriv ja teine ​​keel (rääkides vähem rangelt, võib mõista, et see võib esineda ka siis, kui on rohkem kui üks "sekundaarne" keel, või rääkida mitmekeelsusest) ja väga harva ignoreeritakse seda hierarhilist erinevust keelte vahel, jäädes lihtsalt kakskeelsuse määratlusele kui võimele omandada kahte keelt. Mitmekeelsed või võrdväärsed inimesed on praktiliselt olematud. Seetõttu on enamikul juhtudel kakskeelne isik a esmane keel (L1) ja vähemalt üks teisese keele (L2).

Kuid me ei ole veel täielikku määratlust pakkunud. Seda seetõttu, et kakskeelsuse väga kontseptualiseerimine on vastuoluline küsimus. Nagu mõned autorid võivad väita, et see juhtub ainult siis, kui inimene kontrollib L1 ja L2 grammatilisi struktuure, on ka kakskeelsuse määratlused, näiteks võime olla minimaalne pädevus kõnes, arusaamises, lugemises ja kirjutamises peale keele, mis pole ema.

Kakskeelsuse tüübid

On kasulik teada vahet kakskeelsus ja kakskeelsus.

Selline klassifikatsioon vastab juhtudele, kus üks keel täiendab teist (esimene kategooria) ja need, kus üks keel kaldub asendama teist keelt. See asendusmehhanism selgitatakse harjumuste, tavade ja kontekstidega, mis on seotud keele kasutamisega, mida sama inimene domineerib, mitte kõigi inimeste ühistest bioloogilistest struktuuridest. Kui üks keel on rohkem väärtuslik kui teine, siis on sellel rohkem prestiiži, rohkem on kuulda või lihtsalt ei ole suhtlusolukordi, kus ühte keeltest saab kasutada, ühe keele domeen väheneb. Seda protsessi ei selgita seetõttu neuropsühholoogilised alused, vaid see on ka olemas.

Teine oluline erinevus on samaaegne kakskeelsus ja järjestikust kakskeelsust.

Esimene on tingitud kokkupuutest eri keeltega väga varajases kasvufaasis, isegi esimese elukuu eelkeelelistes etappides. Teises keeles on keel õppitud, kui juba olemas on kindel esmane keel. Need on konstruktid, mis on tehtud selgitamaks erinevusi L1 domeenis L2 kohal, mis on selgemad järjestikuste kakskeelsuse juhtumite puhul..

Kakskeelsuse areng

Esmase keele ja teisese keele vaheline sobivus on tehtud esimesest kõnele avaldatud ekspositsioonist. Esimene asi, mis on esitatud, on a fonoloogia keeleline: see on fonoloogia, mis kasutab foneemide repertuaari, mis on mõlemas keeles praktiliselt ühesugused. Siis toimuks paralleelne areng foneetika, morfoloogia ja süntaksite osas ning lõpuks ka kakskeelsete oskuste (ja seega ka tahtliku tõlkimise võime) teadlikkus..

Hilisemates etappides, mis muudab erinevate keelte kontekstuaalse kasutamise õppimise, on keel seotud hoiakute, mõjude, konkreetsete olukordadega jne. alateadlikult See tähendab, et sellest saab kontekstuaalne tööriist. Sel põhjusel räägivad mõned inimesed näiteks katalaani keeles akadeemilises kontekstis, kuigi ei ole kirjalikku või kirjutamata reeglit, mis seda nõuab. Me ei tohi unustada, et keele omandamist ja tootmist vahendab keskkond ning see on konkreetses kontekstis, kus keelt kasutatakse.

Mitme keele rääkimise teaduslikult tõestatud eelised

On olemas teaduslik konsensus, et noorematel aegadel on rohkem aju plastilisust, see tähendab, et aju on tundlikum väliste stiimulite suhtes, mis tekitavad närvisüsteemi muutusi. See plastiilsus võimaldab meil suhteliselt kergesti õppida uusi keeli (me räägime isegi kriitilistest perioodidest, luues ajakünnise, millele saab keelt kiiresti õppida) ja see õppimine omakorda toob kaasa palju muid eeliseid. Nende noorte praktikantide peamiseks eeliseks ei ole mitte ainult kiirus, millega nad võivad hakata rääkima teises keeles: nende võime teisese keele foneemide täpseks hääldamiseks võrreldes järjestikuste kakskeelsete keeltega on samuti oluline..

See ühendab vastsündinute "piiramatu hulga foneeme". Üldjuhul, mida lähemal on uue keele sünnitus ja õppimine, seda vähem tõenäoline on, et võime eristada ja toota teatavaid selles keeles kasutatavaid foneeme on kadunud..

Teisest küljest on täiskasvanutel keele õppimisel ressursse, mida nooremad lapsed ei saa. Kõige ilmsem on kognitiivne võimekus, aga ka enesemotivatsiooni, tahtliku õppimise võimalus jne. Kuid lisaks arengupsühholoogiale on vajadus ka mitmete keelte õppimine. Selles mõttes, nii sünkroonsed kui ka järjestikused kakskeelsed kasutavad keeli, mis vastavad konkreetsele kontekstile.

Inimeste kakskeelse arengu selgitamiseks ja ennustamiseks on palju kriteeriume. Positiivsemast seisukohast on muutuja "kokkupuude keelega", mis on mõõdetud vastavalt ajale, mille jooksul subjektile iga keelt käsitletakse, kehtiv. Sama kehtib muutujaga "keel, millele see on varem avatud". Edaspidi võiksime kaaluda ka selliseid muutujaid nagu laps tunneb iga keele kõneleja jaoks (loomulikult oma lähimas keskkonnas), konteksti, milles ta igat keelt kasutab, ja seega iga keele kasutamisega seotud vajadust. keel Selline kvalitatiivne analüüs ei kao enamiku teadusuuringute ridade väiteid, rohkem keskendub töö- või akadeemilisele keskkonnale, mis on defineeritud inimese suhete asepsis ja ühe mõõtmelisusega.

Kontekstis

Inimmeele võimet õppida rohkem kui ühte keelt võib mõista nii eelisena kui ka piiranguna. Pole kahtlust, et see on selles osas eelis võimaldab uute mõtlemisviiside tekkimist, Tunda ja isegi lahendage probleeme. Isegi räägitakse aju eelistest peale keelelise ulatuse. Kuid keeleoskuse võime on ka piirang maailmas, kus teadmised ja oskused on muutunud funktsioone, tunnused, mis aitavad ennast konkurentsivõimelisel maailmas alati nõuda uusi ja suuremaid pädevusi.