5 sageli vigu meie laste hariduses

Meile on tavaline, et kuuleme tüüpilist fraasi "keegi ei õpeta meid vanemateks" ja see on täiesti tõsi, eriti kuna iga laps on erinev ja retseptid ei tööta. Siiski teate mõningaid sageli vigu meie laste hariduses võib neid takistada.

Mõnikord see on hirm teha vigu, mis paneb meid valesti: meie keskkonna surve võib selles mõttes olla väga suur. Seetõttu pakume käesolevas artiklis väljavaate muutmise, väärtuse, mis seisneb selles, et kõike õigesti teha ja mitte teha kõik valesti, identifitseerides ja parandades meie laste hariduses esinevaid sagedasi vigu.

"Õpilane, kellelt ei paluta kunagi seda, mida ta ei saa, ei tee kunagi seda, mida ta suudab".

-John Stuart Mill-

1.- Soovid geeniused hariduse kaudu

Vajadus anda oma lastele tööriistad tulevikuks lootusega, et see on fantastiline, on tagajärg, et lapsed soovivad olla geeniused, isegi kui peate maksma kõrget hinda. See sunnib paljusid vanemaid lapsepõlvest üleliigset stimuleerima, täitma oma tegevuste ajakava või pakkuma eesmärke ilma puhata.

Sellised filosoofid nagu Epicurus, Heidegger või Byung-Chul on pühendunud raamatutele ja analüüsidele, mis puudutavad meie ühiskonnas halb maine igavus.. Praegu rõhutavad psühholoogia ja filosoofia igavuse tähtsust loovuse ja probleemide lahendamise arendamisel.

Ka geeniusmõistmine tähendab ka seda, et oleme esimesed raskused või meie laste esimesed halvad tulemused. Unustades, et meie laste haridus on pikaajaline protsess, tähendab see, et õppimine tähendab katseid ja vigu ning palju kannatust. Ja ka see Enesehinnang mängib koolitulemustes võtmerolli.

Colin Rose'i ja J. Nicholli poolt kirjutatud raamatus kirjeldatakse uuringut, mis näitas, et 82% lastest, kes alustavad esmast tuginemist, sõltuvad piisavalt oma oskustest õppida. See protsent langeb 18% -ni 16-aastaselt ja veidi rohkem enne ülikooli sisenemist.

Meie laste harimine tähendab mõistmist, et see on pikaajaline protsess, kus kannatlikkus on fundamentaalne.

Teisest küljest mõjutab väikesemahuline nõudlus nende enesehinnangut otseselt: tunne, et nad ei suuda täita oma ootusi ja et see sobib nende kasvuga täiskasvanuks, põhjustades neile piisavalt probleeme. Nad võivad muutuda motiveerimata ja nagu Ameerika filosoof Ralph Waldo Emerson ütles "Mitte ükski oluline ei olnud kunagi entusiasmina saavutatud".

"Olles õigel ajal igav, on see intelligentsuse märk".

-Clifton Fadiman-

2.- Pöörake kõik uuringusse

Kui pöörame õpingud meie pereelu keskmesse, on meie lastele antud sõnum kõige tähtsam asi. Nad ei usu, et näeme neid inimestena, et me võtame arvesse nende isiklikku või emotsionaalset elu. Küsimused, mida me neilt küsime, kerkivad ümber, mida nad sel päeval õppisid, märkmeid või kodutööd. Ülejäänud asjaolud või hinnangud ei oma tähtsust või ei tundu see olevat oluline.

Me ei saa kodust abi küsida või mitte anda neile kohustusi, sest me mõistame, et nende ainus vastutus on uuringud. Tähelepanu keskmes on ainult teised valdkonnad, nagu näiteks seotud, oskuste ja kohustuste omandamine, maitsed või unistused.

Meie laste hariduse keskendamine ainult uuringusse on viga, mis tähendab, et jätta kõrvale muud olulised valdkonnad, näiteks vastutuse edendamine.

3.- Võlakirjade tasustamine või karistamine

Siis on märkmete teema, premeerida neid, kui nad on head, või karistada neid, kui nad seda ei tee. Ühest küljest jätame välja välised ja sisemised tegurid, mis mõjutavad kontsentratsiooni, jõudlust või tähelepanu. Teisalt, kui anname pidevalt välist tugevdust, kaob sisemine motivatsioon.

Nagu ütleb Barcelonas Fructuós Gelabert'i kooli õpetaja Joan Domènech, "Parim stiimul on leida uusi asju ja arendada oma huve; kui materiaalset stiimulit on vaja, siis midagi ei tööta ". Isegi Marx juhib tähelepanu materialismi ohtudele, kõike selleks, et objekt saada, ja pöörates meie lapsed väikesteks kapitalistideks.

Parim, mida me teha saame, on kiita tema häid tulemusi fraasidega nagu "Ma olen väga uhke sinu üle" või "peate tundma väga uhkust oma jõupingutuste ja tulemuste üle". Teisest küljest, kui märkmed ei ole täiesti head, proovige nendega vigade analüüsimiseks analüüsida, mis oleks võinud juhtuda.

Näiteks, kui teil on keeruline keskenduda, kui te ei korralda või kui te ei mõista seda teemat ja võib vajada täiendavat tugevdamist, nagu eraklassid. Sel juhul sõnum on "mida ma saan teha, et sind paremaks muuta".

"Pikk on teooriaid õpetamise viis; lühike ja tõhus näite abil ".

-Seneca-

4.- Õppimine ja kodutööde tegemine nendega

Uuringu selles aspektis õpivad paljud vanemad oma lastega kodutöid. Sellel tegevusel võib olla palju praegusi ja tulevasi tagajärgi. Sõltuvalt sellest, kuidas me seda teeme, Me võime tekitada sõltuvust ja et nad ei suuda pikemas perspektiivis ilma meie abita mingeid koolitöid.

Samuti, halb abi kodutööga võib tekitada konflikte ja võidelda, sest vanemad, Vaatamata peamistele haridustöötajatele, ei ole meil alati parimaid vahendeid erinevate õppeainete aitamiseks.

Laske neil teha vigu ja lasta õpetajatel neid parandada. Kohustused võivad olla meie laste hariduses suurepärane võimalus autonoomsuse edendamiseks, mida Piaget oma raamatus ütleb Lapse moraalne hinnang (1932) autonoomia on võime iseennast juhtida ja iseenda võtta otsuseid.

„Õppimine ilma mõtlemata on kadunud jõupingutus; mõtle ilma õppimata, ohtlikuks.

-Konfutsius-

5.- Kooliliini austamata jätmine

Teine aspekt, mis ei ole vähem oluline, on see, et paljud vanemad kahtlevad pidevalt koolijärgse joonega. Me kritiseerime tollimaksude suurust, mittekohustusi, vastutavaid töökohti jne. Eeldatakse, et kooli valimisel nõustume ideoloogiaga ja kui me seda kritiseerime, saadame me topelt sõnumeid.

On tõsi, et Hispaanias tehakse 6,5 tundi nädalas kodutööd keskmiselt 4,9 tundi teistes riikides. Kuid see sõltub keskusest, lapse omadustest, muuhulgas on oluline, et me selle vastu võtaksime, sest me oleme selle valinud ja sel moel anname hea eeskuju meie lastele. Olgem lasta neil teatud vanusest olla need, kes võtavad alguse oma kooliprobleemide lahendamiseks.

"Ma ei ole õpetaja: ainult reisikaaslane, kellele te olete teed küsinud. Ma juhtisin sind kaugemale, väljaspool mind ja ennast..

-George Bernard Shaw-

Puuduvad retseptid, mis neid aitaksid, aga on olemas kindel rida, mis meid juhendab. Näiteks soovitab Kanada plaan nimega Liikumine 24 tundi: 9–11 tundi magada, vähemalt üks tund treeningut päevas ja vähem tunde vaba aja veetmist ekraanidega.

See liikumine omakorda lõpeb, "avastasime, et rohkem kui kaks tundi vaba aja veetmist ekraanidega on seotud laste kognitiivse arengu halvenemisega." Seetõttu peaks vaba aeg olema vaba mäng, mida nad peaksid valima, nagu rõhutas tema raamatus Patricia M. Sarlé Õpetage mängu ja mängige õpetust.

Uuringute puhul on oluline, et me oleksime paindlikud, kannatlikud, kuulame oma lapsi ja paneksime oma kohale. Samuti, et me ei keskendu ainult õpingutele ja hooletusse jätta oma elu muid aspekte. Et me ei kahjusta meie suhteid, muutudes tööülesannete professoriteks või juhendajateks.

Laske neil igavleda ja ebaõnnestuda, saada halbu palgaastmeid, et nad saaksid oma vigadest õppida. Ole iseseisev, sest see tugevdab neid ja annab neile viiteid tulevikuks ning see on parim haridus, mida me neile anda saame.

Kuidas õpetada lastele püsivuse väärtust Lastele püsivuse õpetamine muudab need edukamaks ja väärtustab jõupingutuste vilju. Avasta, kuidas seda edastada. Me ütleme teile Loe lisaks "