Õpi lugema tegureid ja mõjusid

Lugemine on aeglane ja progressiivne protsess, mis nõuab paljude kognitiivsete ja ekstralingvistiliste oskuste rakendamist. Siiski on mitmeid tegureid, mis otseselt või kaudselt mõjutavad selle harjumuse omandamist, eriti lastel. Kui me neid arvesse võtame, ei ole lugemise õppimine mitte ainult adaptiivne, vaid ka interaktiivne ja lõbus.

Neid tegureid võib jagada emotsionaalseks, füüsiliseks ja intellektuaalseks. Viimast peetakse siiski fundamentaalseks, kuid tõsi on see, et psühholoogilised ja keskkonnategurid võivad olla ka lugeja edu või ebaõnnestumise põhjuseks. Vaatame hoolikalt igaüks neist.

Emotsionaalsed tegurid

Üks olulisi koostisosi õppida lugema on vanemate ja õpetajate haridusalane suhtumine. Paljudel juhtudel muudavad mõned täiskasvanud käitumised lastele väga keeruliseks, kuigi õnneks mitte kõik.

Nii on näiteks ülekaitse. Kui laps tunneb ennast liiga kaitstuna ja hellituna, on uute väljakutsetega silmitsi seistes väga tõenäoline, et ta tunneb end väga ebakindlana ja kipub seda tagasi lükama. Samuti, ülemäärane lubadus vähendab isiklikku distsipliini, enesekindlust ja heade harjumuste omandamist. Reeglite puudumine võib muuta lapse ennast motiveerituks enne uue tegevuse elluviimist, mis nõuab mingit pingutust.

Samamoodi mõjutab lapsi ka perekonna või õpetaja ülemäärane surve. Sellised kommentaarid nagu "See oleks pidanud juba ammu õppima" või "Te olete hilja võrreldes oma klassikaaslastega" õõnestavad nende moraali ja heidutavad neid. Nad võivad isegi viia lapse loobuma.

Halvim on see et pettumus ja vastumeelsus õppida lugema kipub üldistama kõike, mis on seotud kooliga. Siis tekib kohutav koolihäire, millega kaasneb lapse vältimatu alaväärsuse tunne. Lisaks sellele tõstavad need kohanemis- ja integratsiooniprobleemid, mis võivad esineda oma eakaaslaste grupis.

Füüsilised tegurid

Nägemine ja kuulmine on olulised füsioloogilised funktsioonid lugemise küpsuse suhtes. Tegelikult on olemas autorid, kes arvavad, et kuulmisvõime on veelgi olulisem lugemisõppe kõrgemates etappides kui nägemine.

Silma lihaste nägemisteravuse või tasakaalu puudumine võib mõjutada lugemisvõimet. Samamoodi tingib protsessi ka kuulmiskaotus (kuulmisvõime vähenemine). Siiski, kui mõlemad raskused avastatakse enne 3 aastat, on paremaid perspektiive keelelise arengu ja lugeja jaoks.

Intellektuaalsed tegurid

On palju uuringuid, mis toetavad tütarlaste küpsemise eelkäimist laste suhtes. Selline intellektuaalne ootamine on akrediteeritud tema vasaku poolkerakujulise domineerimise ülekaal. Seega on see aju poolkeral läbi viidud lugemine kalduvus teha vähem vigu ja suurem tihendus..

Seega on esimene nõue, et laps õpiks lugema õigesti, on poolkerakujuline külgmine või vähemalt a keha ühe poole kasutamise eelistamine. See väldiks tserebraalsest interferoonilisest indiferentseerumisest tulenevat häiret. Kui kõrvalekalde puudumine on olemas, võivad ilmneda mitmed häired, mis mõjutavad lugemist, nagu näiteks õigekirja- või kirjutamisraskused.

Mõista ja loe

Kuigi nad võivad tunduda samad, ei ole nad. Mitu korda me oleme raamatu lugemiseks istunud ja viis minutit hiljem saime aru, et me pole midagi kuulnud? Tähelepanu on vaja lugeda, et mõista, mida me loeme. Vastasel juhul oleme lihtsalt vaadanud kirju, ilma kognitiivse töötlemiseta.

Mõistmise jaoks on vaja mitmeid Ekstralingvistilised protsessid, mis ületavad sõnade leksikaalsed ja semantilised omadused. Nende hulgas tõlgendage, kontekstualiseerib, lahendab probleeme ja põhjust. Mõistmine on enamat kui ainult sensoorne (nägemine ja kuulmine). Ta koostab aktiivselt teksti sisu, lugemispüramiidi ülemist osa. See on sõnumi dekodeerimine.

Perekonna mõju lugemisele

Mida soodsam on lapse keskkond, seda kasulikum on meie panus. Seega on oluline, et vanematel on oma lapse lugemise protsessis oluline roll. Lisaks sellele on harjumus lugeda, et need vanemad on otsustavalt sellist omandamist mõjutanud.

Laste vahel, kelle vanemad tavaliselt loevad ja lapsed, kellel ei ole seda lugejat, esineb olulisi erinevusi. Näiteks loevad vanemad lugejad sageli enne magamaminekut oma lastele raamatut või omavad stiimuleid, mis kutsuvad lugemist kodus, nagu ülevaated, ajalehed ja raamatud..

Teisest küljest on mõned sümptomid, mis sageli esinevad lastel, kes ei suuda lugeda õppimist, a liigne pelgus või kalduvus põsepuna väga kergesti. On tavaline, et nad arendavad ka alaväärsustunnet ja et nad on mõnevõrra egotsentrilised. Samuti võivad nad ilmutada närvilisi harjumusi, mis tulenevad sisemisest ärevusest ja arendada käitumist, nagu küünte hammustamine või unetus. Seetõttu on soovitatav nende olukordade suhtes äärmiselt tähelepanelik, et vältida seda ebaõnnestumist või laialt levinud rahulolematust. Ja pidage meeles, et perekonnas antud tähtsus mõjutab lugemise õppimist.

Bibliograafia

Trianes, M. V. ja Gallardo, J. A. (2004). Hariduse ja arengu psühholoogia koolikontekstides. Madrid: püramiid

Kuidas lugeda kellegagi emotsioone nende silmis Mõne inimese emotsioonide lugemine nende silmis on midagi, mida me kõik saame teha. Päeva lõpus on pilk inimkonna osa, kes suhtleb enamasti ... Loe edasi "