Iga lapse taga, kes usub endasse, on mõned vanemad, kes uskusid teda kõigepealt

Meie väikelaste tiivad hakkavad kuduma, kui me neid uskume, kui usaldame nende tõde, illusioone ja võimeid. Sellepärast on oluline, et mängiksime mentorite, unistuste õmblejate, laste utoopiate elegantsete ristivanemate rolli.. Vanemad peavad mõistma, et ühel päeval jälgivad nende lapsed nende eeskuju ja mitte nende nõuandeid.

On põhjus, miks laste psühholoogide ja lastearstide konsultatsioonid on täis pilte märkimisväärsetest ja kuulsatest inimestest, keda ühel või teisel põhjusel imetame, sealhulgas neid. Põhjus on lihtne: Lapsed peavad teadma, et vaatamata kõigile elu raskustele võivad nad saavutada kõik, mida nad tahavad..

Niisiis, kui teie väikelastel on kahtlusi, kui raskused võtavad oma enesehinnangu maksma ja te ei tea, kuidas teda hästi tunda, on aeg aidata tal oma rinnal avada, et ta näeks, et parim aare on tõesti väga lähedane.

Isereguleeritud õppimine ja emotsionaalne luure

Võib öelda, et emotsionaalse luure nurgakivi on isereguleeritud õppimine. See tähendab, et strateegiad, mida laps õpib arengus arenema, tekitavad suuremat sisemist heaolu ja seega paremat arusaamist oma ja teiste emotsioonidest..

Emotsionaalsed pädevused ennustavad oma laste elulist edu usaldusväärsemalt kui õpitulemused, kuid sellegipoolest ei tohiks see põhjendus anda alust arvata, et hea sotsiaal-emotsionaalne jõud on olulisem kui akadeemiline.

Kui me lõpetame mõelda üksikasjalikult, mõistame, et meie lapsed ja noored, nagu me ka tegime, on formaalsesse haridusse praktiliselt esimese 18 eluaasta jooksul.

Seda kahtlemata ei saa eirata. Koolist või õppejõududest on nende emotsionaalne kasv liigendatud. Tavaliselt veedavad nad koolis rohkem aega või sellega seotud ülesandeid kui pargis. Sõltumata sellest, kas me panustame, sest see reaalsus muutub teatud lapsepõlves, ei lakka see olemast tegelikkus see, mida oleme oma elustiili kohandanud.

Sellepärast peab laps õppima oma mõtteid, tugevusi ja nõrkusi mõtlema ja mõtlema. Sellepärast on see hädavajalik aidata neil tegeleda tundeid, mis tekivad, kui midagi ei mõista, ei ole võimalik koonduda, teadmata, kuidas probleeme lahendada jne..

Kui lapsed teavad, kuidas oma õppimist kõige paremini reguleerida, on see aktiivne ja konstruktiivne protsess. Ei ole utoopia, et meie lapsed teavad, kuidas jälgida, reguleerida ja kontrollida oma mõtteid, et saavutada motivatsioon ja käitumine vastavalt seatud eesmärkidele.

Kui laps usub, et korrutustabeleid on võimalik õppida, saab ta seda teha. Kuid selleks peab ta saama julgustavaid sõnumeid väljastpoolt ja ennekõike oma vanematelt, õed-vennadelt, vanavanematelt ja õpetajatelt..

See on sisuliselt see, mida psühholoogias nimetatakse "Pigmalioniefekt". See tähendab, et meie edastatud ootused määravad saavutuste saavutamise veelgi enam, kui vanemad ja õpetajad on kõige tähtsam täiskasvanute viide..

Me ei räägi a "Tahad olla võim" maagiline ja liiga optimistlik. Me räägime mitte tiibade lõikamisest, nende lendamise õpetamisest ja õppimisest, et kõik välja töötatud strateegiad on õiged, sest ei ole üks viis asjade õigeks tegemiseks. Seega, kuigi haridussüsteem "sunnib" neid jõudma teatud viisil tulemusele, mida nad peavad aru saama, et katsetamine on õppimise eeltingimus.

Poisid ja tüdrukud, lapsevanemad, õpetajad ja õpetajad on iga päev arusaadavad, et kuigi me peame õpetama väikelastele mõningaid akadeemilisi norme, siis väljaspool neid saab maalida, kirjutada, tegutseda, jälgida, rääkima ... Iga autonoomne tee tekitab usaldust ja sellega kaasneb alati sihikindlus.

Mida me saame teha, et edendada laste enesehinnangut??

Meil on nii kinnisideeks täiskasvanute heaolu mullide loomine, et oleme unustanud laste enesehinnangu külvamise tähtsuse. On väga oluline, et meie lapsed kasvaksid tasakaalustatud täiskasvanute maailmas, sest see on parim asi, mida me neile edastada.

• Rääkige nendega kena: Rääkides ilusti meie väikestele inimestele tähendab rääkida neile kiindumust, kannatlikkust ja positiivselt. Kui me seda teeme, pakume oma väikestele parimaid mudeleid ja me teeme need tasakaaluks nende tundeid.
• Räägi neile lugusid, mis tugevdavad nende introspektiivseid võimeid. Lapsed peavad mõistma, et ei ole oluline unustada, mida me arvame, mida me tunneme ja kuidas me käitume. Kommunikatsiooni kaudu jõuame inimeste teadmiste juurde (enese ja teiste) ja asju. See aitab meil mõista maailma, kus me elame.

• Parandage oma sisemist dialoogi: me saavutame selle, öeldes neile kena asju enda kohta ja parandades negatiivseid kommentaare, mida nad ise teevad.
• Kiitus ja mitte naeruväärne: see on nende positiivse käitumise rõhutamine, tugevdamine ja tunnustamine. Selles mõttes on kuldne reegel: kiitus avalikult, kriitika erasektoris.
• Aita neil taluda pettumusi ja õpetada neid uhkust oma saavutuste üle.
• Veenduge, et nad tunnevad perekonnas olulist ja asendamatut.
• Vältige ülemäärast kaitset ja soodustage oma eakaaslastega sobivat sotsialiseerumist.
• Kasvatada näites: vanemad peaksid olema hea enesehinnangu mudel.
• FEdendada vaimset paindlikkust, et tagada loovus: on sadu viise, kuidas asju teha, lasta lastel avastada oma.
• Aidake neil seada eesmärke ja olla autonoomsem.
• Hinda oma arvamusi; lapsed ei usu, et nende arvamust ei arvestata. Peame arvestama nende märke ja soove vastavalt nende vanusele. See saavutatakse, arutades ja arutades nendega, see tähendab, et nad tunnevad end kuuldavaks.

Me ei taha lapsi, kes peavad olema täiuslikud, sest me ei taha uhkust kasvatada; tahame, et lapsed, kes armastavad ja usaldaksid ennast ja oma potentsiaali; et nad teavad, et lühidalt öeldes, et nad ise ei peksid neid. 

Lapsed näevad, lapsed õpivad, lapsed teevad Lapsed teevad seda, mida nad näevad. Seega on täiskasvanute õppimise viisil suurepärane võimalus harida armastusega ja vastutustundega. Loe lisaks "