Klassiruum või tagasipöördumine integratsioonikooli

"Ühendatud rühm jääb ühtseks." Selle fraasiga saate kokku võtta eesmärgid, mida taotletakse alates koolituse esimesest aastast "Klassiruum" - klass, kus haridus sotsiaalse integratsiooni, koostöö ja empaatiaga.

Alates 6. eluaastast on laste kognitiivne areng küpsenud nii, et nendega on juba võimalik mõista, kuidas vältida ekslikke käitumisi ja kuidas nende käitumist kontrollida. Seetõttu on varajane lapsepõlve haridus üks parimaid hetki luua käitumisharjumused, mis põhinevad rahumeelsel ja lugupidaval kooseksisteerimisel.

Esimene õppeaasta on väikese jaoks väljakutse

Enamiku laste jaoks sümboliseerib kursuse esimene päev tohutut muutust: nad lähevad maja väikestest õpilastest kuni õpilasteni, kes peavad endale võtma uusi kohustusi ja kohustusi ning omandada erinevaid rolle.

Nende hulgas on üliõpilase roll, mis nõuab, et nad õpiksid suhtlema, arendama ja viima läbi suhteid teiste oma või erineva vanuse ja kultuuriga lastega. Luua uued tugirühmad ja luua erinevaid kriteeriume, mille alusel küsimused tõstatatakse, nad hindavad ennast ja kõike nende ümber.

Uus sotsiaalne reaalsus

Kui see kõik tähendab juba suhtumise muutumist ja stimuleerib teie kognitiivset arengut, kujutage ette, mida see neile tähendab klassiruumis, kus on erinevaid religioone, tavasid, nahavärve ja saadud õppetunde. Kohanemine, kui seda lähenetakse valest vaatenurgast, võib olla palju keerulisem.

Rändevood toovad kaasa ülemineku monokultuurilisest mitmekultuurilisest ühiskonnast ja "uue kodakondsuse" tekkimisest. Seetõttu on oluline mõista, et see reaalsus võib olla a võimalus harida lapsi sallivuses ja kooseksisteerimises ning sotsiaalses ja kultuurilises austuses.

Sellega seoses tekib Aronsoni rakendatav puzzle tehnika, mida on edukalt kasutatud eri haridustasemete rühmades ja harjunud erinevate õpistiilidega.

Kasulik, tõhus ja lihtne rakendada

"Aula puzzle" on koostööl põhinev õppetehnika, mille eesmärk on tugevdada peamist struktuuri (klassiruumi) iga selle osa (lapsed) pideva suhtlemise ja ühtekuuluvuse kaudu. Selle metoodika on dünaamiline, funktsionaalne ja lihtne. See koosneb koostöögruppide arendamisest ja klassikaaslaste koostööst ühise eesmärgi saavutamiseks.

See strateegia käsitleb kõiki lapsed on grupi põhiosa, mis on mõttekas ainult siis, kui see toimib koos, koos ja samal eesmärgil. Kooli etapis moodustub laste seas erinev staatus: populaarne, ignoreeritud, tagasilükatud või vastuoluline. Klassiruumis on kõik need rollid leevendatud.

Klassiruumi puzzle struktuur

Eelmiste eelarvamuste tekkimine lastes seisneb mitmetes mõjudes, mis on koolide kontrolli all. Aga nad on õpetaja ja pedagoog, kes jätkavad perehariduse püramiidi astmete ehitamist ja peavad olema tõhusad kultuurivahendajad. Kuidas saab seda tehnikat struktureerida ja saada?

• Meetodi selgitus: lapsed paljastatakse, mis see on, milline on selle roll ja eesmärk. Nad on motiveeritud ja õpetanud teatud põhilisi sotsiaalseid oskusi grupi suhtlemiseks. On oluline, et õpetaja süvendaks, et kõik peaksid tegema koostööd ja rida samas suunas.
• "Õde" rühmade seadistamine: moodustatud 4 või 5 erineva kultuuri õpilast. Igas neist jagatakse objektiivne õppimispiirkond nii palju kategooriaid kui inimesed moodustavad rühma. Näiteks keele ja kirjanduse alghariduses võiks otsida sünonüüme, teine ​​antonüümide jaoks, teine ​​muuta fraasi järjekorda, teine ​​sõna "pealetükkiv" tuvastamiseks ... .
• "Ekspertide" grupi seadistamine: sama kategooria õpilased kohtuvad selles teises rühmas, kus õpilaste arutelu väljendub. Jätkates eelmist näidet, otsib eksperdirühm ainult sõna sünonüüme, teine ​​ainult antonüüme jne..
• Loe edasi "õde" grupis: iga ekspert naaseb oma õe rühma ja selgitab ülejäänud tulemusi ja õppimist.

Pusle tehnikast tulenevad eelised

Mõned klassiruumis kasutatavad mõjud mis tahes tavapärasele meetodile, mille eesmärk on parandada suhteid erinevate etniliste taustaga õpilaste vahel, on järgmised:

• Aidake õpilastel kriitiliselt mõelda ja parandada oma emotsionaalset intelligentsust kultuurilist laadi asjades, kuigi nad ei pruugi veel olla piisavalt küpsed, et täita oma moraalset eetilist ärkamist.
• See võimaldab vastu võtta erinevaid seisukohti, võttes arvesse iga lapse kultuurilisi ja ideoloogilisi variante, suurendades nende pädevust.
• Edendada empaatiat, positiivseid isiklikke kontakte õpilaste seas ning arendab nende solidaarsust ja kodanikuühiskonna pühendumust.
• Tagab sotsiaalsete oskuste arendamise seostada rühmaga ja avaldada oma seisukoha järjekindlalt ja mitte-sunniviisiliselt.
• Kognitiivne vahetus soodustab leidlikkust ja loovust rakendades intellektuaalse töö tehnikaid.
• Võimaldab autonoomset õppimist: Kui nad üles kasvavad, on hea pakkuda lastele iseseisvust, et nad saaksid ise otsustada ja saada turvalisust ja usaldust.

Seega on "klassiruumi puzzle" ühist õpetamismetoodika on osutunud väga tõhusaks kooliklassis rahumeelse kooseksisteerimise keskkonna edendamisel, olenemata õpilaste vanusest. Võimaldab lahendada käitumisharjumusi, mis põhinevad sallivusel ja vastastikusel austusel ning intellektuaalsel ja kognitiivsel arengul, mis on koostatud koostöös ja sotsiaalses praktikas.

5 liiki kiusamist või kiusamist Kiusamine võtab vastu noorte elusid, keda vääriti koheldakse kõige erinevamal moel. Täna avastame mõned neist. Loe lisaks "