Kas meeste ja naiste luure on erinev?

Paljud uuringud on nõus, et meeste ja naiste üldine luure on väga sarnane. Kuid midagi erilist juhtub, kui räägime konkreetsetest oskustest: andmed näitavad asjakohaseid ja süstemaatilisi erinevusi verbaalses võimes, arvulises sobivuses ja visuospatiaalses sobivuses. Naised on verbaalses sobivuses kõrgemad kui mehed ja testid, kus keel on oluline. Mehed paistavad silma eriti numbrilise sobivuse ja ruumilise sobivusega (hinnatakse ka visualiseerimisülesandeid ja vaimset rotatsiooni).

Igal juhul on teabe haldamise suutlikkuse osas mitmeid uuringuid, mis ei kajasta erinevusi. Deary jt (2007) on läbi viinud uuringu, milles võrreldakse vennad ja naisi ning nende tulemused näitavad seda naised paistavad silma sõna assotsiatsiooni testides, mõistmise ja kodeerimise kiiruses. Mehed, siiski, esitada kõrgemaid tulemusi teaduse, aritmeetilise, mehaanilise mõistmise ja elektroonilise teabe testides.

Me võime tekitada võimalus, et need erinevused tulenevad kultuurilistest või haridusfaktoritest. Seoses sellega analüüsib Feingold (1988), kas meeste ja naiste vahelised erinevused on põlvkondade läbimisega pidevad või mitte. Tulemused näitavad, etNeed erinevused kalduvad laskuma põlvkondade läbimisega ja eeldame, et võrdõiguslikkusest hariduses võib järeldada.

Lisaks sellele, vastavalt varieeruvuse hüpotees, Tuleb öelda, et grupis on erinevusi. See tähendab, et ei ole võimalik kinnitada, et ühe või teise soo kuulumine muudab meid teatud ülesannetes või teistes enam sobivaks, kuid varieeruvus on norm. Enamik inimesi on keskmises ja meeste ja naiste keskmine on sama; erinevused on dispersioonis. Praegused luureandmed näitavad, et suurem osa mehi, kes paigutatakse luurejaotuse kõrgemale otsale, on ka madalamal protsendil suurem. Kuid, naissoost on suurem homogeensus.

Teine küsimus, mis tuleb lisada nende andmete kontekstuaalsele kaalumisele, on nn Flynn efekt, nähtus, mis on defineeritud üldiste luurepunktide pideva suurenemisega põlvkondade läbimisega. Seda kogu maailmas täheldatud mõju täheldati kõigepealt USA-s aastatel 1930–1980. Seejärel tehti selle nähtuse süstemaatiline analüüs teistes riikides ja leiti, et sõltumata päritolust on 50-aastane isik, kes 1942. aastal sai üle 95% elanikkonnast, 2000. aastal oli see üle 25%.

Nagu me varem kommenteerisime, ¿Võiksime neid tulemusi seletada toitumise, hariduse ja / või kognitiivse stimuleerimise parandamisega? Ilmselt rõhutas Feingold, nagu me oleme sooliste erinevuste kohta märkinud, et neid säilitatakse kogu põlvkonnas. Kuid vastavalt Flynn-efektile näitavad sellistes uuringutes nagu Teasdale ja Owen (1989) saadud andmed, et hariduse hüpotees ei õigusta kõiki olukordi, vaid et isegi luureandmete mõõtmine kasvas isegi madalaima haridustasemega.

Mis puudutab Flynn'i efekti õigustatust, siis on analüüsitud, kas toitumine võib olla seotud põlvkondade arenguga ja saadud tulemused tunduvad veenvad, kuigi teatud vastumeelsusega. Mitmed autorid, näiteks Eysenck ja Schoentale, on seda küsimust analüüsinud ja otsustanud, et:

- Vitamiinide, mineraalide ja valkude sisaldus lastel on hädavajalik. Madal vitamiinide ja mineraalainete sisaldus, vähendab noorte intelligentsust.

- Vitamiini- ja mineraalsed toidulisandid näivad tunduvalt suurendavat noorte mitteverbaalset luure.

- Mida vanemad lapsed saavad toidulisandeid, seda suurem on täheldatud toime.

- Need toidulisandid ei mõjuta piisavalt vitamiine ja mineraalaineid sisaldavaid lapsi. Seda mõju täheldatakse enam kui aasta pärast.

- Vitamiinide puudused on sama olulised intellektuaalse jõudluse jaoks kui mineraalide puudujääk.

Me ei saa siiski lõpetada küsimuste esitamist selle kohta, mida need andmed tähendavad, ja me peame neid kriitilisest seisukohast arvesse võtma. Põhiline lähenemine on järgmine: ¿me mõõtame intelligentsust õigesti? ¿See on intelligentne kunstlik kontseptsioon? Ilmselt osutavad andmed praegu sellele, et üldine luure, mida kollektiivne teadvus tavapäraselt mõistab, ei ole väga mõttekas ja et me peame seda mõistma mitmekordsetena, mis võimaldavad meil elus kohaneda ja areneda. Sellest hoolimata on iga lähenemisviis teineteist täiendav ja me ei tohiks seda alahinnata.

See tähendab, et analüütiline ja loogiline-matemaatiline luure on oluline meie akadeemiliste oskuste arendamiseks või muudes valdkondades; Siiski loetakse loomingulist, muusikalist, verbaalset, kunstilist intelligentsust ja pikka jms isikliku ja inimarengu jaoks võrdselt hädavajalikuks. Tegelikult, tavaline on see, et see paistab silma ühes või teises piirkonnas, kuid mitte kogu maailmas.

Lühidalt öeldes on selge, et igaüks meist on midagi ja midagi ehtsat luure ei ole midagi muutumatut ja struktuurilist, kui mitte, saame ja peame avastama oma potentsiaali ning edendama oma oskuste ja võimete kasvu ja arengut, sõltumata meie soost ja sotsiaalsest staatusest.