Kontseptuaalse muutuse teooria Kuidas peaks üks teadus õpetama?

Teadusega seotud teemad eeldavad paljude õpilaste jaoks suurt kognitiivset pingutust. See on peamiselt tingitud vajadusest põhjalikult mõista sisu; eesmärk, mida paljud praegused pedagoogilised meetodid ei ole kaugeltki saavutanud. Sel põhjusel, hariduspsühholoogiast on loodud kontseptuaalse muutuse teooria, mis annab meile rea teadmisi, kuidas õpetada teaduses.

Teadusliku koolituse mõistmiseks on oluline mõista seda subjektil on intuitiivsed teooriad maailma kohta. Laps ei jõua kooli tühja kottina, enne kui ta saab teavet selle kohta, kuidas tema keskkond töötab, on ta juba selle kohta teoreetiline. Tõenäoliselt on need intuitiivsed teooriad valed ja tingivad uue õppimise, mistõttu on vaja, et õpetajad võtaksid selle aspekti arvesse.

Kontseptuaalse muutuse teooria faasid

Käesolevas artiklis selgitame, kuidas arendada üliõpilaste sügavat arusaamist teadusest. Selleks selgitame järgmist Kontseptuaalse muutuse teooria kolm etappi:

• Anomaalia tunnustamine.
• Uue mudeli ehitamine.
• Uue mudeli kasutamine.

Anomaalia tunnustamine

See on üliõpilase esimene samm, et arendada sügavat arusaamist faktist. Õpetaja ülesanne on murda õpilase intuitiivse teooriaga. Õpilane tSa pead loobuma oma vanadest ideedest ja leidma, miks nad on valed.

Kui intuitiivne teooria on säilinud, mõjutab see hilisemat õppimist selle muutmise või õpilase tagasilükkamise teel. Paljudel juhtudel toob see kaasa teaduse pealiskaudse õppimise; seega ei ole üliõpilane sunnitud oma intuitiivset teooriat maha jätma. Sel põhjusel, Oluline on pöörata tähelepanu klassi ettekujutatud ideedele, keskenduda õpetamisele, et õpilased oleksid oma vigadest teadlikud. 

Nad pakuvad välja kontseptuaalse muutuse teooriast selle eesmärgi saavutamiseks kaks meetodit. Esimene oleks Otsene katsetamine: Kui üliõpilane näeb oma silmadega, et tema intuitiivne teooria on vale, aitab see oluliselt anomaalia ära tunda.

Teine meetod on arutelu, milles õpetaja ründab tervislike ja konstruktiivsete dialoogide käigus õpilaste valesid ideid. See meetod on väga kasulik, et neis äratada faktide kriitiline vaade.

Uue mudeli ehitamine

Kui intuitiivne teooria on demonteeritud, Järgmine samm on anda uus selgitus. Õpilase õige mudeli võtmiseks on oluline, et see on ehitatud ise. Kui õpetaja paljastab loengu vormis lihtsalt, kuidas tema klassis areneb teaduslik fakt, on raske seda tegelikult mõista; kõige tõenäolisem on see, et toimub pealiskaudne ja pealiskaudne õppimine.

Konstruktivistlikest paradigmadest, Nad teevad ettepaneku, et õpilane ehitaks teadmised. Õpetaja roll oleks õpilase juhendamine erinevate võimaluste uurimisel. See on keeruline pedagoogiline tehnika, kuid see annab uskumatuid tulemusi, seega ei saa me ilma selleta teha.

Nüüd on selle klassi tasemele viimine veelgi keerulisem, sest see ei ole enam tegu ainult ühe õpilasega. Väga katsetatud ja tõhus meetod selle saavutamiseks on õpilaste vaheliste arutelude tekitamine. Nad oleksid need, kes ümber lükkasid ja laiendaksid nende teooriaid ja ideid. Sellisel juhul oleks õpetaja roll valmistada ette aruteluks vajalikud materjalid ja vahendid ning juhendada õpilasi vigadest eemale.

See samm on kontseptuaalse muutuse teooria raames kõige raskem, sest see on koht, kus sügav mõistmine toimub. Sel põhjusel, On vaja, et õpetajad oleksid sellise õpetamismudeli kasutamisel hästi koolitatud.

Uue mudeli kasutamine

Oleks mõttetu purustada vigu ja ehitada uus mudel, kui seda ei kohaldata tulevaste probleemide suhtes. Seetõttu on protsessi viimane samm, et õpilased õpiksid oma uut teooriat kasutama. Selleks on üliõpilastele kasulik kogeda harjutusi või olukordi, kus nad peavad omandatud uusi teadmisi kasutama.

Teisest küljest, On oluline, et see uus mudel oleks integreeritud ja seotud eelnevate teadmistega. Seega, et mis tahes teadmiste rakendamine oleks õige, on vaja seda mõelda laiemalt ja põhjendatult teistelt teadmiste valdkondadelt..

Nagu me näeme, Kontseptuaalse muutuse teooria annab meile pedagoogilise tehnika, mis on laialdaselt kinnitatud ja uskumatu tulemusega. Kui me tõesti tahame, et õpilased, kes mõistavad põhjalikult õpetuse sisu ja oskavad neid kriitiliselt ja konstruktiivselt kasutada, ei saa me oodata, et rakendataks selliseid tehnikaid klassiruumides.

Mida tähendab olla hea õpetaja? Hea õpetaja olemine on rohkem kui suhtumine. Me ütleme teile, millised on nende edukate õpetajate omadused. Loe lisaks "