Eriksoni psühhosotsiaalse arengu etapid

Eriksoni psühhosotsiaalse arengu etapid reageerivad terviklik psühhoanalüütiline teooria, mis identifitseerib mitmeid etappe, mille kaudu terve üksikisik läbib kogu oma ajaloo oluline Iga etappi iseloomustaks kahe konfliktiüksuse psühhosotsiaalne kriis.

Erikson, nagu Sigmund Freud, uskus, et isiksus on arenenud mitmetes etappides. Põhiline erinevus on see, et Freud tugines oma psühhoseksuaalsete etappide arendamise teooriale. Erikson keskendus psühhosotsiaalsele arengule. Erikson oli huvitatud kuidas suhtlemine ja sotsiaalsed suhted mängisid arengut ja kasvu inimestest.

"Inimeste konfliktid esindavad seda, mida" tegelikult "on.

-Erik Erikson -

Eriksoni psühhosotsiaalse arengu etapid

Kõik kaheksa etappi, mida Erikson kirjeldas oma psühhosotsiaalse arengu teoorias, põhineb eelmistel etappidel, nii et see sillutab teed järgmistele arenguperioodidele. Seega saame rääkida mudelist, mis osutab mingil moel elutähtsale teemale.

Erikson tegi ettepaneku, et inimesed kogevad igas etapis konflikti, mis on arengu pöördepunktiks, kui stiimul evolutsiooniks. Need konfliktid keskenduvad psühholoogilise kvaliteedi arendamisele või selle kvaliteedi arendamisele. Etapi jooksul on isikliku kasvu potentsiaal kõrge, kuid ebaõnnestumise potentsiaal on samuti suur..

Nii et, kui inimesed saavad konfliktiga edukalt toime tulla, ületavad nad selle etapi psühholoogiliste tugevustega, mis teenivad neid ülejäänud eluks. Kui aga vastupidi, nad ei suuda neid konflikte tõhusalt lahendada, ei pruugi nad arendada olulisi oskusi, mis on vajalikud järgmiste etappide ees seisvate väljakutsete edukaks lahendamiseks.

Erikson märkis ka, et pädevustunne motiveerib käitumist ja tegevusi. Sel moel tähendab Eriksoni psühhosotsiaalse arengu teooria iga etapp pädevuse omandamist eluvaldkonnas. Seega, kui lava käideldakse hästi, on inimesel tunne meisterlikkust, kuid kui etapp on halvasti juhitud, jäetakse inimene selles arenguaspektis ebapiisavaks..

1. etapp. Usaldus vs usaldamatus (0-18 kuud)

Eriksoni psühhosotsiaalse arengu etappide esimeses etapis õpivad lapsed teisi usaldama või mitte usaldama. Usaldus on palju seotud arestimise, suhete juhtimise ja sellega, mil määral laps ootab, et teised vastaksid nende vajadustele. Kuna laps on täiesti sõltuv, põhineb usalduse areng lapse hooldajate usaldusväärsusel ja kvaliteedil, eriti nende ema juures..

Kui vanemad paljastavad lapse suhtelisele suhtele, milles valitseb usaldus, on tõenäoline, et laps võtab ka selle positsiooni vastu maailma ees. Kui vanemad ei paku turvalist keskkonda ega vasta lapse põhivajadustele, õpib ta ilmselt mitte midagi teistelt ootama. Ebausaldusväärsuse areng võib tuua kaasa frustratsiooni, kahtluse või tundmatuse selle suhtes, mis toimub keskkonnas, kust nad ootavad vähe või mitte midagi.

2. etapp. Autonoomia Vs Häbi ja kahtlus (18 kuud kuni 3 aastat)

Eriksoni psühhosotsiaalse arengu etappide teises etapis, lapsed saavad kontrolli oma keha üle, mis omakorda suurendab nende autonoomiat. Oma ülesannete edukal täitmisel saavad nad iseseisvuse ja autonoomia. Seega, võimaldades lastel teha otsuseid ja saada kontrolli, võivad vanemad ja hooldajad aidata lastel arendada autonoomiat.

Lapsed, kes on edukalt lõpetanud selle etapi, omavad tavaliselt tervet ja tugevat enesehinnangut, samal ajal kui need, kes tavaliselt ei tunne ennast kõndides põrandal liiga ebastabiilsed: ise (oma toetus). Erikson uskus, et autonoomia, häbi ja kahtluse vahelise tasakaalu saavutamine tooks kaasa tahte, mis on veendumus, et lapsed saavad tegutseda kavatsusega mõistuse ja piiride piires.

3. etapp. Vs Culpa algatus (3-5 aastat)

Eriksoni esitatud kolmandas etapis, lapsed hakkavad tugevdama oma võimu ja kontrolli maailma üle mängimise kaudu, mis on arvatavasti väärtuslik sotsiaalsed suhted. Kui nad saavutavad individuaalse initsiatiivi ja teistega töötamise valmisoleku ideaalse tasakaalu, tekib eesmärk, mida nimetatakse eesmärgiks..

Lapsed, kes on selles staadiumis edukad, tunnevad ennast teistega juhtivalt ja kindlalt. Need, kes neid oskusi ei oska, jäävad tõenäoliselt süütunneteks, kahtlusteks ja algatusvõimetuks.

Süü on hea selles mõttes, et see näitab laste võimet ära tunda, kui nad on midagi valesti teinud. Siiski võib ülemäärane ja mittevajalik süü muuta lapse väljakutsed, et nad ei suuda neile vastu astuda: süütunne ei peatu olema hirmu üks rikkamaid toitaineid.

4. etapp. Töölikkus Vs alaväärsus (5-13 aastat)

Lapsed hakkavad tegema keerulisemaid ülesandeid; teiselt poolt, teie aju jõuab kõrge küpsusastmeni, mis võimaldab teil alustada abstraktsioonide käitlemist. Samuti saavad nad ära tunda oma võimeid ja oma eakaaslaste oskusi. Tegelikult nõuavad lapsed sageli, et neile antakse keerukamaid ja nõudlikumaid ülesandeid. Nende ülesannete täitmisel ootavad nad sellega seotud tunnustust.

Psühhosotsiaalse arengu selles etapis tasakaalu leidmisel on meil edu rääkida konkurentsist: Lapsed arendavad usaldust nende võimetega neile esitatud ülesannete täitmiseks. Teine oluline saavutus on see, et nad hakkavad realistlikumalt kalibreerima neid väljakutseid, millega nad on valmis seisma, ja neid, mis ei ole.

Kui lapsed, kes ei soovi nii hästi kui soovivad, ilmuvad sageli alaväärsuse tunne. Kui seda halvemuse kaja ei ole adekvaatselt käsitletud ja laps ei saa abi oma puuduste emotsionaalseks juhtimiseks, võib ta loobuda mis tahes ülesannetest, mis on raske selle tunne taaselustamisel. Seega on nii oluline kaaluda lapse pingutust ülesande hindamisel, eraldades selle objektiivsest tulemusest.

5. etapp. Identiteet ja identiteedi levitamine (13-21 aastat)

Eriksoni etappide staadiumis saavad lapsed teismelisteks. Nad leiavad oma seksuaalse identiteedi ja hakkavad kujundama selle tulevase inimese pilti, keda nad tahavad välja vaadata. Kui nad kasvavad, püüavad nad leida oma eesmärgid ja rollid ühiskonnas ning tugevdada nende unikaalset identiteeti.

Selles staadiumis peaksid noored püüdma ka mõista, millised tegevused on nende vanusele sobivad ja mida peetakse „lasteks”.. Nad peavad leidma kompromissi selle kohta, mida nad iseelt ootavad ja milline on nende keskkond. Et Erikson lõpetaks selle etapi edukalt, tähendab see, et lõpetada täiskasvanuelu kindla ja tervisliku aluse ehitamine.

6. etapp. Intiimsuse Vs isoleerimine (21-39 aastat)

Eriksoni psühhosotsiaalse arengu selles staadiumis saavad noorukid noorteks. Alguses, identiteedi ja rolli segadus on lõppemas. Noortel täiskasvanutel on endiselt oluline prioriteet, et vastata keskkonna soovidele ja seega "sobida". Kuid, See on ka etapp, kus teatud punaseid jooni hakatakse iseseisvalt joonistama: aspektid, mida inimene ei taha kellelegi ohverdada.

On tõsi, et see juhtub ka noorukieas, kuid nüüd, millised muutused on tähenduses. Mis on kaitstud lõpetab hea reaktiivse vahendi reaktiivsuse muutumise. Me räägime algatusest.

Kui inimesed on oma identiteedi kehtestanud, on nad valmis tegema pikaajalisi kohustusi. Nad muutuvad võimekaks kujundama intiimseid ja vastastikuseid suhteid ning teevad tahtlikult ohvrid ja kohustused, mida sellised suhted nõuavad. Kui inimesed ei suuda neid intiimseid suhteid moodustada, võib ilmneda soovimatu isolatsiooni tunne, mis tekitab pimeduse ja piinamise tundeid..

Kui sel etapil inimesed ei leia partnerit, võivad nad tunda isoleeritud või üksi. Isolatsioon võib tekitada ebakindlust ja alaväärsuse tunnet, sest inimesed võivad arvata, et nendega on midagi valesti. Nad võivad uskuda, et nad ei ole teiste inimeste jaoks piisavalt head ja see võib viia enesehävituslikele suundumustele.

7. etapp. Generatiivsus Vs stagnatsioon (40-65 aastat)

Täiskasvanueas jätkame oma elu ehitamist, keskendudes oma karjäärile ja meie perele. Generatiivsus tähendab hoolitsemist inimeste eest, kes ei ole nende otsesed lähedased. Kui inimesed sisenevad oma elu keskmise ajastu staadiumisse, ulatub nende nägemus nende otsestest keskkondadest, mis hõlmavad endi ja nende perekonda, laiemaks ja terviklikumaks pildiks, mis hõlmab ühiskonda ja selle pärandit.

Selles etapis, inimesed tunnistavad, et elu ei ole pelgalt ise. Oma tegevuse kaudu loodavad nad teha sissemakseid, mis muutuvad pärandiks. Kui keegi saavutab selle eesmärgi, saavad nad saavutuse tunnet. Siiski, kui te ei tunne, et olete panustanud suuresse pilti, võite arvata, et te ei ole teinud või ei suuda midagi olulist teha.

Täiskasvanutel ei ole vaja elada, kui see on üldine. Selle puudumine võib aga röövida inimese suurema saavutuse.

8. etapp. Ego ja meeleheite terviklikkus (65 aastat ja rohkem)

Eriksoni pakutud etappide viimases etapis, inimesed saavad valida meeleheite või terviklikkuse. Arvagem, et vananemine on suuresti kahju hüvitamise kogunemine. Teisest küljest on tunne, et on jäänud rohkem aega selle ees, mis on ees.

Sellest vaatenurgast võib sündida minevikku Meeleheide ja nostalgia udu kujul või vastupidi, tunne, et vasakpoolsed jäljed, jagatud ja saavutatud on olnud väärt. Üks pilk või teine ​​tähistab mingil moel seda, mida inimene ootab tulevikust ja praegusest.

Inimesed, kes saavutavad oma elu tervikliku nägemuse Neil ei ole probleeme minevikust pärit isikuga kokkusobitamisega, kes võib-olla mingil hetkel ei teadnud, kuidas seda elada. Nad kinnitavad nende olemasolu väärtust ja tunnustavad selle tähtsust mitte ainult enda, vaid ka teiste inimeste jaoks.

Lõplikud kommentaarid

Üks psühhosotsiaalse teooria tugevaid külgi on see, et see annab laia raamistiku, et näha arengut kogu elu jooksul. Samuti võimaldab see rõhutada inimeste sotsiaalset olemust ja sotsiaalsete suhete olulist mõju arengule..

Kuid, Eriksoni psühhosotsiaalse arengu teooriat saab küsida, kui selle etappe tuleb pidada järjestikusteks, ja need esinevad ainult soovitatud vanusevahemikus. Arutatakse, kas inimesed püüavad määratleda oma identiteeti ainult teismeliste aastate jooksul või kui etapp ei saa alata enne, kui eelmine on täielikult suletud.

Eriksoni psühhosotsiaalse arengu teooria oluline nõrkus on see, et täpseid mehhanisme konfliktide lahendamiseks ja ühest etapist teise liikumiseks ei ole hästi kirjeldatud ega arendatud. Selles mõttes ei täpsusta teooria täpselt, milliseid kogemusi on igas etapis vaja konfliktide edukaks lahendamiseks ja järgmisele etapile liikumiseks.

Erik Eriksoni Eriksoni järgneva lause 7 kuulsat tsitaati käsitlevad teemasid, mis olid tema õpetaja ja lapse psühhoanalüüsi kogemuses väga esinenud. Loe lisaks "