Lapsed ei ole nende kooli märkustes määratletud

Ühiskond on toitnud hüperpensioni või vanemate kinnisidee, sest lapsed jõuavad konkreetsetele akadeemilistele oskustele, mis tagavad hea tuleviku elukutse. Me unustame ühiskonnana ja õpetajatena, et lapsed ei määratle oma väärtust oma kooli klasside järgi.

Selle tulemusena, me ei lõpetanud oma jõupingutusi akadeemiliste tulemuste prioriteetseks muutmiseks, unustame eluks vajalikke oskusi. Meie lapsed on väikesed inimesed, keda ei määratle nende saavutused või ebaõnnestumised, vaid olemine ise olemuselt ainulaadne.

Täiskasvanutena oleme vastutavad laste emotsionaalsete ja sotsiaalsete ressursside pakkumise eest, mis võimaldavad neil elada nii terves keskkonnas nii sise- kui ka väliskeskkonnas..

Tugevaid lapsi on lihtsam tõsta kui purunenud täiskasvanute parandamiseks

Selles mõttes on laste ja noorukite heaolu tagamiseks vaja tugevdada lapsi psühholoogiliselt ja valmistada neid ette, et tulla toime emotsionaalsete ja inimestevaheliste raskustega, mis igapäevaeluga kaasnevad..

Sest lõppude lõpuks elu ei ole lihtsalt see, mida muinasjutud edastavad, ja see on midagi, mida me peame me oma väikelaste kasvatamisel meeles pidama. Alles siis anname neile oskusi, et minimeerida ebamugavustunnet ja ennetada psühholoogilisi probleeme, mis tulenevad nende enda elu raskustest.

See aitab neil terveks kasvada ja arendada tervislikku isiksust, mis keskendub heaolule ja elukvaliteedile. Seega tuginevad sama tugevdamise alused kolmele sambale:

• Emotsionaalne tasakaal.
• Rahuldavad inimsuhted.
• Isiklik-professionaalne areng.

Lapsepõlv on otsustav etapp, et omandada ja arendada psühholoogilisi pädevusi, mis võimaldavad nende kolme heaolu tugisamba soodsat arengut. Nagu me siiski kommenteerisime, ühiskonnana oleme uhked oma laste akadeemiliste oskuste arendamise üle, unustades aidata neil mõelda, tunda ja tegutseda soodsamalt.

"Elu jooksul on oluline suurem eneseteadvus, parem võime häirivaid emotsioone domineerida, suurem tundlikkus teiste emotsioonide vastu ja paremad suhtlemisoskused, kuid nende oskuste alused on ehitatud lapsepõlves".

-Daniel Goleman-

Matemaatika ei ole tema elu kõige olulisem teema

Meie laste elu kõige olulisem teema ei ole matemaatika ega teadus või keel kuid tema võime kohaneda keskkonnaga, juhtida oma suhteid, emotsioone ja mõtteid. Selleks on oluline, et haridus algab meist.

Nii et kui me tahame aidata oma lastel oma viha hallata, ei saa me seda teha, kui plahvatame iga kord midagi, mida meile ei meeldi. Samamoodi, kui me ei ole hästi, me ei harida õigesti. Näiteks, me ei saavuta oma lastele rahu ja motivatsiooni, kui meil on kõrge stressi ja pettumuse tase.

Armastuse edastamine meie lastele on hädavajalikkuse mõõtmine oluline; kiindumuse ülejääk ei ole nendega nõus, see teeb selle pärast negatiivse käitumise negatiivsete episoodide andmist. Ei ole kohane tugevdada demotivatsiooni enne kooliülesandeid, kuid see ei ole lapse toetamine, kui ta mõistab õpetamist, mis puudutab kodutöö tegemata jätmise viga või mitte õppimist. Samuti on oluline rõhutada, et:

• On asjakohane anda füüsilist kiindumust; see tähendab kallistusi, suudlusi, kallistusi, välimus ...
• Peame kiitma laste saavutusi õigel viisil. Me võime selle kohta rohkem lugeda.
• Peame olema valmis nägema ja reageerima laste emotsionaalsetele vajadustele.
• Me peame pakkuma turvalist varjupaika, kus laps tunneb meie toetust.

On oluline, et oleme huvitatud nende motivatsioonist, huvidest ja eelistustest. Samuti on oluline, et me osaleksime koolis ja väldiksime kriitilisel ja keerulisel viisil sekkumist laste eludesse.

Kuid ennekõike ei saa me ennast kooliklasside alusel määratleda. Nad ei ole arukad ega rumalad, ei head ega halvad, need on sisuliselt ja vabadusega.

Kui me toidame lapsi armastusega, surevad hirmud nälga, laste emotsionaalne haridus on oluline. Me saavutame selle, makstes nende kasvu armastuse ja tingimusteta soojusega. Loe lisaks "