Mis on metakognitsioon?

Vastates küsimusele, mis annab artiklile pealkirja, võiksime seda öelda metakognitsioon on teadmised oma teadmiste kohta. See eeldab meie poolt läbiviidavate kognitiivsete ülesannete aktiivset uurimist ning sellest tulenevat mälu, tähelepanu, arvutamise ... protsesside reguleerimist ja korraldamist konkreetse eesmärgi teenistuses.

See puudutab teadlikkuse ja teadmiste taset, mis meil on ülesande ja selle jälgimise kohta. Illustreerides seda määratlust koos näitega, analüüsime matemaatilise probleemi tegemisel kõigepealt teadmisi, mida me selles valdkonnas tunneme, siis erinevad ülesanded, mida peame oma lahenduse ja kõigi nende koordineerimise jaoks tegema. Kui protsess on välja töötatud, hindame protsessi täpsuse taset.

Mitu korda me ei tea oma mõtlemist, me ei mõtle sellele, mida me arvame. Me ei ole teadlikud kõigist suurtest ja väikestest protsessidest, mis viivad meid teatud viisil tegutsema või teatud tegevuse lahendamiseks. Mõnikord, raskus, mida ülesanne kujutab, on meie enda võime hindamise ja meie kasutatavate erinevate metakognitiivsete strateegiate puudumise tõttu.

Metakognitsioon, analüüsime oma mõtlemist

Flavell oli üks selle probleemi lahendamise pioneeridest, ja tal oli oma metakognitsiooni määratlus. See hõlmab metakognitsiooni kahte olulist tegurit:

• Teadmised iga protsessi protsessidest ja kognitiivsetest toodetest.
• Nende teadmiste uurimine, reguleerimine ja korraldamine.

 "Metakognitsioon tähendab eneseteadmisi kognitiivsete protsesside ja toodete kohta või kõike, mis on nendega seotud".

-John H. Flavell-

Vaimse protsessi õigeks kasutamiseks on oluline kasutada metakognitiivseid oskusi. Need on vajalikud teadmiste omandamiseks, töötamiseks ja kontrollimiseks. Nad aitavad kavandada ja reguleerida oma kognitiivsete ressursside tõhusat kasutamist. Mitte ainult oluline on hea mälu olemasolu või väga hea matemaatiliste toimingute tegemiseks, sa pead teadma, kuidas neid teadmisi korraldada või protsesside hierarhiseerida ja järjestada.

Brown oli teine ​​professor, kes selle teema uuris ja tegi ettepaneku, et on hea, et me teame oma teadmistest. Lühidalt öeldes on see selle autori sõnul metakognitiivsete oskuste strateegiate kontroll ja korraldamine. Eneseteadvus on oluline (teades, mida teab), et mitte tekitada teisest teadmatust (teadmata, et keegi ei tea).

Metakognitiivsed meetodid

Metakognitiivsed meetodid on olemasolevad metakognitsiooni eri liigid. Igaüks neist on seotud erineva kognitiivse võimekusega ja aitab planeerida ja korraldada mõtlemist ja erinevaid kognitiivseid protsesse.

• Meta-mälu: viitab meie enda mälu teadmistele. Tunne oma oskusi selles valdkonnas ja võimet seostada varasemaid teadmisi uute teadmistega. Lisaks on võime kontrastida ja ühendada juba salvestatud teadmised uute omadega analüütilise suutlikkuse suhtes väga positiivne.
• Meta-tähelepanu: see käsitleb tähelepanu juhtimist. Võimalus keskenduda tähelepanu teatud ajahetkel, kui see on vajalik, ning välised ja sisemised tegurid, mida me teame, võivad takistada tähelepanu hoidmist. Oluline on teada, milliseid võimeid me peame osalema ja strateegiaid, mis meid aitaksid, näiteks vaheajad iga tunni tagant. Tähelepanu pööratakse esimesele teabele salvestatavale filtrile, mistõttu on oluline seda optimeerida.
• Meta-mõistmine: teame võimet mõista, et meil on olemas. Mõnikord, kui me loeme ülaltoodud teksti, arvame, et me mõistame selle tähenduse vaid lühidalt. Kui nad aga küsisid meid sisu kohta, siis avastaksime, et me ei ole teksti kõikidest nüanssidest aru saanud. Et teada, mil määral saame mõiste mõista ja seda kasutada.
• Meta-mõte: mõelda oma mõtte peale. On ebatavaline mõelda meie enda mõtetele. See tähendab, et me kõik mõtleme erinevatele probleemidele, mis meid puudutavad, kuid harva peatume me mõtlema oma ideede ja veendumuste üle. Tegemist on mõtlemisega, mitte niivõrd mõtlemisega, vahendiga, mis võib olla kasulik koolides loovuse soodustamiseks.

Kõik need viisid eesmärk on optimeerida mõtlemist, probleemide lahendamist või õppimist.

Selle seos õppega

Õppeaastatel õpetavad nad meile tuhandeid teooriaid, ajaloolisi fakte, matemaatilisi valemeid ja filosoofilisi hoovusi, kuid harva on see, et nad ei õpeta meid õppima. Metakognitsiooni vaatenurgast on üks teadmiste nurgakive õppida õppima, kasutades metakognitiivseid oskusi. See on umbes õpetada analüüsima oma õpistrateegiaid.

Igaüks meist saab erinevatest strateegiatest kasu, kui me õpime, et nad on rohkem kooskõlas meie võimetega ja meie mõtteviisiga. Selleks, Oleks huvitav õpetada klassis erinevaid strateegiaid õppematerjali oluliseks õppimiseks, mitte pealiskaudseteks..

Heade metakognitiivsete oskustega inimesi iseloomustab mälu parem kasutamine, sellega seotud sisu paremini ja kiiremini. Lisaks teostavad nad uue teabe töötlemist kontseptuaalsemalt ja põhjalikumalt. Näiteks, kui nad õpivad teooriat, saavad nad seda rakendada ja seostada teiste erinevate teooriatega.

Pealiskaudse õppimise korral unustatakse sisu lühikese aja jooksul ja lisaks õpitakse seda kui üksust, mis on eraldatud kõigist meie varasematest teadmistest. See võime integreerida kontseptsioone ja luua võrgustik, milles uus õppimine on seotud juba teadaoleva, hõlbustab mõtlemist ja integratsiooni õppetöö mällu, võib isegi aidata kaasa järelduste ja oma teooriate loomisele.

Meele teooria

Teooria on tihedalt seotud metakognitsiooniga, kuigi see on esimene, seostub rohkem teiste mõtlemisega, mitte niivõrd enda omaga. Me võime võtta aju prognoositava masinana, mille eesmärk on vähendada keskkonna ebakindlust. Viitab võimele ennustada ja mõista teiste inimeste, nende teadmiste, kavatsuste ja veendumuste käitumist.

Üks enim tunnustatud teadlasi vaimu teooriast on psühholoog ja antropoloog Gregory Bateson. Tema sõnul areneb see funktsioon nii loomadel kui ka inimestel, kuigi erinevatel tasanditel. Lisaks näitas ta oma õpingutega, et koera kutsikad võisid eristada, kas nad olid tõelises või simuleeritud võitluses teiste kutsikatega, nägid nad teise looma meelest tahtlikkust.

Meele teooria võimaldab meil ennustada teistes reaktsioonides ja intuitiivselt seda, mida nad mõtlevad või tunnevad teatud aja jooksul. See on äärmiselt kasulik funktsioon, et elada ja kohaneda erinevate keskkondadega. Teiste mõistmine ja selle ennetamine, mida nad kavatsevad teha, on äärmiselt kasulik ja vajalik. Meie kui sotsiaalsete loomade puhul on oluline hõlbustada kooseksisteerimist ja säilitada head suhted.

Mõlemad metakognitsioonid ja meele teooria viitavad mõtte, meie ja teiste kontrolli ja järelevalvele. Mõnedel inimestel võib olla raskusi selle juhendamis- ja reguleerimismehhanismiga, mis põhjustab neile kognitiivsete ülesannete täitmisel ja teiste mõistmisel probleeme.

Bibliograafia

Allueva, P. (2007). Metakognitsiooni põhimõtted. P. Allueva, Metakognitiivsete oskuste arendamine: sekkumisprogramm. Zaragoza: haridus- ja teadusnõustamine. Diputación General de Aragón, 59-85.

Lopera, E. (2011), "Probleemide lahendamise, metakognitsiooni ja didaktika õppimine-õpetamine, dünaamiline kolmnurk õppimise ülekandmiseks", Mõttepsühholoogia ajakiri, vol. 7, nr. 13, lk. 159-170.

Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M., Pelegrín-Valero, C. (2007), Mis on meele teooria?. Rev Neurol. 44 (8): 479-489.

Piaget ja tema teooria Piageti jaoks peaks õppimine põhinema inimeste loomisel, kes suudavad uusi asju teha, mitte lihtsalt korrata seda, mida teised on teinud. Loe lisaks "