Mida tähendab olla hea õpetaja?

Me kõik oleme oma elus mingil hetkel olnud õpilased. Ja selle etapi jooksul oleme kohtunud paljude õpetajatega ja nende hulgas mõnedega, kes erinesid oma võime eest. Aga millised on need omadused, mis muudavad kellegi hea õpetajaks? Hariduspsühholoogid on seda küsimust juba pikka aega käsitlenud ja selles artiklis räägime nende järeldustest, mida nad on jõudnud.

Enne kui hakkame omadustest rääkima, et olla hea õpetaja, on vaja kommenteerida, et me seisame silmitsi ühe kõige keerulisema kutsealaga. Haridus- ja õpetamisprotsessid nõuavad intelligentsust ja täpsust, Nende lihtne tundmine ja nendega tegelemine on raske ülesanne. Ja õpetaja ei ole mitte ainult selle probleemiga, vaid peab teadma, kuidas tegeleda õpilaste ja nende individuaalsete tingimustega.

Kvaliteedid olla hea õpetaja

Uuringud on näidanud, et hariduse kvaliteet suureneb, kui õpetaja vastab järgmistele aspektidele:

• Pädevus valdkonnas: on oluline, et õpetajal oleks hea õpetatav teema. Loomulikult eeldab see teadmine rohkem kui terminid, faktid ja mõisted. Samuti on vaja head ideede korraldust ja omavahelist seotust. Ja see on hädavajalik, et õpetaja suudaks arutada kõiki teema aspekte ja ekstrapoleerida teadmisi teistesse valdkondadesse.
• Õpetamisstrateegiad: Hea juhendamise saavutamiseks tuleb rakendada sobivaid strateegiaid. Tänapäeval leitakse, et kõige optimaalsemad strateegiad on konstruktivistlikud. Neis vaadeldakse õpilast väikese teoreetikuna, kes ehitab oma maailma, mistõttu järgitav strateegia on ergutada õpilast uurima, tundma teadmisi ja mõtlema kriitiliselt.

• Eesmärkide ja hariduse planeerimise seadmine: tõhusad õpetajad ei improviseeri oma klasse. Nad seavad õpetamisele keerulised eesmärgid ja loovad plaanid nende saavutamiseks. Hea planeerimine võtab palju tööd ja palju aega. Kuid tänu sellele on võimalik muuta õppimine väljakutseks ja huvitavaks tegevuseks.
• Arendusele kohandatud tavad: õpilased kasvavad, muutes oma õppimisviisi ja raskustega toimetulekut. Seetõttu on vaja, et õpetajad teaksid lapse arengu erinevaid etappe, et nad saaksid välja töötada õppematerjale vastavalt arengutasemele.
• Klassiruumi juhtimisoskused: Tõhusa õpetaja oluline tunnus on see, et ta vaatab klassiruumi tervikuna, töötab meeskonnana ja keskendub ülesannetele. Selle saavutamiseks on õpetajal hea, et õpetajal on mitmeid oskusi, näiteks reeglite määratlemine, rühmade korraldamine, ülesannete järelevalve, üleastumiste kontrollimine jne. Väga distsiplineeritud või väga lõdval kontrollil on õpetamisele väga negatiivsed tagajärjed; on vaja saavutada demokraatlik ja ühtne keskkond.
• Motivatsioonioskused: Kui õpilastel ei ole vajalikku motivatsiooni, on õppimise kvaliteet väga piiratud. Seetõttu on positiivne, et õpetajal on strateegiad, mis stimuleerivad huvi teema vastu. Selles mõttes muudavad tõhusad õpetajad haridusülesanded loominguliseks ja stimuleerivaks tegevuseks, mis parandavad hariduse kvaliteeti.
• Suhtlusoskused: Õpetajaks olemine on seotud osalemisega aruteludes ja ettekannetes, mistõttu on vaja oratooriumi. Hea õpetajal ei ole mingit probleemi, et kohandada oma väljendusastet vastuvõtja omadustega. Me räägime kommunikatsioonist, mis ei ole suunatud mitte ainult õpilastele, vaid ka ülejäänud kooli kogukonnale.
• Individuaalsete erinevuste tunnustamine: ükski õpilane ei ole identne teise, igaühel on oma omadused ja õpiprofiil. Hea õpetajana kaasamine eeldab nende individuaalsete erinevuste äratundmist. Ja mitte ainult seda, siis on vaja ka kohandada oma õpetust iga õpilase kohta eraldi.
• Tõhus töö erinevate kultuurikontekstidega: Praegu on globaliseerumise tõttu tavapärane leida väga mitmekesine klassiruum. Seetõttu on õpetaja positsiooni poolt nõutavate pädevuste seas teada oma õpilaste kultuurilisi iseärasusi, nii et õpetamise protsessis oleksid head suhted. Selle ülesanne on julgustada õpilasi suhtuma positiivselt ja vältima kultuurilist häbimärgistamist.

• Hindamisoskused: Tõhus õpetaja on teadlik iga õpilase õppetasemest. Selleks teab ta, kuidas hindamisvahendeid õigesti kasutada, ja seega tundma oma õpilaste nõrku ja tugevaid külgi. Hindamine, hoolimata asjaolust, et see on praegu kontrollisüsteem, ei tohiks olla nii. Hindamise optimaalne ülesanne on teada, milline on õpilase staatus tema juhendamiseks. Selle punkti kohta lisateabe saamiseks sisestage järgmine link.
• Tehnoloogilised oskused: õigesti kasutatavad tehnoloogilised vahendid tähendavad hariduse kvaliteedi suurenemist. Sellepärast on headel õpetajatel teadmised ja ajakohased uuendustehnoloogiad, mis soodustavad hariduskeskkonda. Samuti on oluline, et õpetaja vastutab nende tehnoloogiate tutvustamise eest.

Järeldused

Nüüd, kui me tunneme omadusi, näeme, et on hea nõue olla hea õpetaja. Ühe inimese jaoks tundub peaaegu võimatu täita kõiki neid nõudeid. Õpetajaks olemine on aga suur vastutusalune ja me ei saa endale lubada seda suurust mitte võtta.

Õpetaja on üliõpilaste õpetamise ja hariduse arendamisel kesksel kohal. Halva õpetaja tagajärg, isegi mitte hea, tähendab, et mõned teie õpilased ei kavatse oma täielikku potentsiaali arendada.

Teisest küljest ärge ignoreerige seda, et kui me tahame kvaliteetseid spetsialiste, vajame õpetajatele koolitust, mis on ka kvaliteetne. On tõsi, et suhtumine on väga oluline, kuid teadmised ja omandatud oskused ei ole vähem tähtsad, mistõttu investeerimine haridusse on üks parimaid tulevasi investeeringuid, mida ühiskond saab teha.

Intuitiivsed teooriad selle kohta, mida koolid õpetavad Intuitiivsed teooriad põhinevad nende reaalsuse tajumise kiirel põhjendusel ja kujutavad endast lapse mõistust. Loe lisaks "