Autonoomia ja heteronoomia, oluline erinevus

Jean Piaget ta oli Šveitsi psühholoog ja pedagoog, kes põhjalikult uuris moraalsete otsuste teemat. Ta töötas välja, julgeksin öelda, et nagu ükski teine, on autonoomia ja heteronoomia mõisted. Need viitavad sellele, kuidas inimene moraalseid norme õpib ja rakendab. Tema vaatenurgast on see eetiline areng tihedalt seotud luure arenguga ja peab meid viima moraalsest sõltuvusest teistest sõltumatuse seisundisse..

Vastavalt Piagetile, Kui laps sünnib, ei ole tal piisavalt aju arengut, et mõista mõisteid "hea" või "halb". Sellele faasile on "anomie" leek, st mingi moraalne südametunnistus või midagi sellist meenutab. Laps lihtsalt tegutseb vastavalt oma vajadustele, sõltumata sellest, kas ta mõjutab teisi ja kuidas ta seda teeb, välja arvatud juhul, kui ta taotleb konkreetset reaktsiooni.

"Parim valitsus on see, mis õpetab meid valitsema".

-Johann Wolfgang von Goethe-

Kui laps kasvab, saab ta teadlikuks tema tegevuse moraalsest väärtusest. Tema vanemad, tema õpetajad ja kõik ametivõimud on vastutavad selle sissetungimise eest. Seejärel tegutseb laps vastavalt sellele, mida teised kiidavad heaks või ei nõustu. Seda nimetatakse heteroloogiks.

Hiljem, kui aju arengu protsess on lõppenud, ilmub uus arengufaas. Poiss see areneb vähehaaval ja jõuab vähehaaval eetilisele ja moraalsele autonoomiale. See tähendab, et ta õpib tegutsema selle alusel, mida tema enda südametunnistus nõuab.

Reeglite autonoomsus, heteronoomia ja areng

Piageti vaatenurgast lähtudes areneb mõiste "reegel" vastavalt arengule moraalne. Reegel on see, et mandaadiga püütakse põhimõtteliselt rakendada positiivset käitumist üksikisiku ja / või inimrühma jaoks. See on rohkem õigustatud (universaalne), kui see on suunatud konfliktide vältimisele, majanduskasvu, austuse ja eelkõige õigluse edendamisele. See selgitus kehtib nende eristamiseks hävitavatest reeglitest.

Põhimõtteliselt on olemas „reegel mootor ". Seda iseloomustab see, et see järgib lihtsalt mõningaid põhilisi juhiseid. Täiskasvanu sekkub selle saavutamiseks otse või füüsiliselt. Selle näiteks on see, kui laps läheb kõndima ohtlikku kohta ja täiskasvanu sekkub selle vältimiseks.

Järgmine, Piageti järgi, on "sunnivahend". Vastab lapsepõlve esimestele aastatele. Selles etapis järgib laps normi lihtsalt sellepärast, et see on määratud täiskasvanu poolt. See ei läbi tema meelt, et seda kahtluse alla seada, sest praktiliselt seda, mida täiskasvanu moraali valdkonnas dikteerib, on püha iseloomuga. Lapse jaoks on reegli rikkumine, kuigi see on absurdne, süü, millele peab karistus järgima. Vastab heteronoomia etapile.

Seejärel ilmub "ratsionaalne reegel". Seda ei dikteeri teine, vaid üksikisik teiste nõusolekul. Sellisel juhul on teadvustatav selle normi väärtus, mida täidetakse. Kui reegel või norm on irratsionaalne, on isik võimeline seda täitma, sest see toimib iseseisvalt ja mitte asutusena. Kuulekus ei ole enam tingimusteta.

Õigus, võrdsus ja koostöö

Neile, kes viibisid heteronoomiastaadiumis, on hea, mida enamus teeb, vastavalt asutusele. Isik arvab, et kui see on jõus, on see sellepärast, et see on hea. See ei tähenda nii palju moraalse normi sisu, vaid kes seda väljastab. See kehtib mitte ainult laste, vaid ka täiskasvanute kohta. See selgitab, miks paljud inimesed ja ühiskonnad on võimelised tegutsema enda vastu isegi normide järgi.

Kui inimene on heteronoomias, siis otsustavat moraalset tegurit ei analüüsita: kavatsust. Ainus asi, mida vaadatakse, on käitumise, mitte motivatsiooni põhjus. Piaget palus lapsi, et ta kohtuks kaks tegevust: ühes, lastes laps tahtmatult lauale tinti, kuid plekk oli hiiglaslik. Teises plaanis laps lapse tilga tint. Kui küsiti, kes on halvemini tegutsenud, vastasid lapsed sellele, kes oli teinud suurema koha.

Üks heteronomia omadusi on just see: jäikus. Puuduvad kavatsused, kontekstid, mingeid põhjuseid ei ole hinnatud. Ainus asi, mida täheldatakse, on see, kui suures ulatuses norm on täidetud. See on see, mida paljud täiskasvanud teevad truudusetuse või eesmärgi rikkumise või mis tahes üleastumise tõttu.

Autonoomsuses on aga kavatsus otsustav tegur. Nii on ka õiglus. Kui käitumine on vastuolus reeglitega, kuid edendab õiglust, võib seda pidada kehtivaks. Hinnanguliselt on moraal kõike, mis edendab võrdsust, koostööd, austust teiste vastu. Kas see on teiste reeglitega ette nähtud või mitte, läheb see teisele kohale. Selles mõttes ehitaksime kindlasti paremad ühiskonnad, kui areneksime individuaalse autonoomia arendamisel.

Märtsi vastu

Maailmas, mis on üha enam reeglitesse, moedesse, stiilidesse ja mõtteviisidesse tunginud, püüame mõnest sektorist kehtestada, autonoomia võib saada halvasti. Kriitilist mõtlemist, mis eraldub karjast ja ei järgi norme, on mingil moel ühiskonna teatud osa tagakiusatud. Heteronomia on lihtne tee. See on vastuvõtmise tee. Autonoomia tähendab sõltumatust.

Kas me hindame meie ümbrust? Kas me kahtleme, kuidas kõik on ehitatud ja välja töötatud? Või me lihtsalt nõustume? Õppimine analüüsida, mis meid ümbritseb, on kahtlemata huvitav harjutus liikuda heteronoomiast autonoomiani. Küsigem endalt, millised meie mõtted on väljastatud või konditsioneeritud väljastpoolt, või vastupidi, on olnud järeldused, mille oleme ise jõudnud.

Autonoomsuse soodustamine lastel Lastel on autonoomsus põhiharidus üldhariduses, sest see võimaldab lapsel omandada vastutust, planeerimist ja head teadmisi enda kohta. Loe lisaks "