Haridus- ja õppemeetodid

Positiivse lagunemise ja suure võimsuse teooria

Positiivse lagunemise ja suure võimsuse teooria / Haridus- ja õppemeetodid

Piechowski (1986) sõnul on Kõrge intellektuaalne suutlikkus (edaspidi ACI) on mitmemõõtmeline nähtus, mis hõlmab konkreetsete talentide, soodsate keskkonnaürituste ja ainulaadsete isiksuseomaduste omavahelist seost. Traditsiooniline rõhk nende teemade haridusele on keskendunud kõrge kognitiivse potentsiaaliga õpilaste kindlakstegemisele, mõõdetuna standardiseeritud luureandmete testide ja tulemuslikkuse testide abil. See on toonud esile intellektuaalsed oskused, oskused üldiselt ja väga vähe nende õpilaste kujutlusvõimet ja tundeid (Piechowski, 1979). Üldiselt on kujutlusvõimet käsitletud kognitiivselt ja tundeid puudutavalt.

Selles PsühholoogiaOnline artiklis me läheme Positiivse lagunemise ja suure võimsuse teooria.

Samuti võite olla huvitatud: Õppetehnikad: õppimisvõime parandamine Indeks
  1. Mis on kõrge intellektuaalne võimekus??
  2. Positiivse lagunemise teooria (TDP) peamised mõisted vastavalt Dabrowski'le
  3. Arengupotentsiaal
  4. Üleüldsed võimalused
  5. Psühhomotoorne ülemäärane võimekus
  6. Tundlik üleekskursioon
  7. Kujutlusvõimeline ülemäärane võimekus
  8. Intellektuaalne liigne võimekus
  9. Emotsionaalne üleekskursioon
  10. Järeldused

Mis on kõrge intellektuaalne võimekus??

Ajalooliselt on intensiivsete tundete väljendus tajutud pigem emotsionaalse ebastabiilsuse märgina (Lombroso, 1905) kui rikkaliku sisemise elu tõendusmaterjalina. ICA emotsionaalse aspekti hülgamist või eiramist võib mõista tavapärasest läänepoolsest vaatepunktist, et mõelda emotsioonidest ja tunnetustest eraldi nähtustena ja mõnikord isegi vastuoluliste nähtustena. Alles hiljuti, alates eelmise sajandi 80-ndatest aastatest, hakati tähelepanu pöörama emotsioonide ja tunnetuse nähtuste ning nende kombineeritud mõju vahel kõrgema intelligentsusega inimestele (Silverman, 1993).. Tundlikkus ja intensiivsus sageli nimetatakse neid paljude CA-ga laste, eriti väga andekate laste tunnuseks (Clark, 1997, Piechowski, 1991).

“Üks andekate omaduste põhiomadusi on nende intensiivsus ja subjektiivse kogemuse laienenud väli. Eelkõige tuleks intensiivsust mõista kvalitatiivselt eristava tunnusena. "See ei ole kraadi, vaid erineva kogemuse küsimus: elavam, neelavam, läbitungivam, keerulisem ... “(Piechowski, 1991, lk 2).

Sommersi (1981) sõnul on emotsionaalselt intensiivse inimese portree, mis ilmneb uurimistööst, tavapärasest seisukohast oluliselt erinev. Portree näitab, et kõrgetasemeline emotsionaalne reageering võib olla seotud arenenud kognitiivse organisatsiooniga. Kõik leitud kognitiivsed strateegiad on seotud võimetega emotsionaalsemalt reageerida, kõrgema teadvusorganisatsiooni signaale - teadlikkust, mida võiks juhtida hästi struktureeritud väärtuste, kohustuste ja veendumuste süsteem, kuid mitte hetkelise stimuleerimise abil..

Väga andekad ja andekad inimesed võivad olla energilised, intensiivselt püsivad ning keskenduda oma eesmärkidele ja eesmärkidele ning omada elavat emotsionaalset intensiivsust. Kõik need tähelepanekud viivad meid küsimuseni, kas on olemas konkreetne intellektuaalse võime ja emotsionaalse intensiivsuse vaheline seos ja me võime ka endalt küsida, kas emotsionaalne intensiivsus on osa suurest intellektuaalsest potentsiaalist või on osa inimeste isikuomadustest, kellel on ICA.

Väga andekate laste hariduse valdkonnas ei ole sageli hästi teada, et sellel suure võimsusega on emotsionaalne aluskonstruktsioon ja kognitiivne alusstruktuur: kognitiivne keerukus põhjustab emotsionaalset sügavust. Andekad lapsed ei mõtle mitte ainult oma eakaaslastest erinevalt, vaid tunnevad ka teistmoodi. Piechowski selgitab seda erinevust selles, kuidas ta tunneb intensiivsust; subjektiivse kogemuse laiendatud valdkond. "Eelkõige tuleks intensiivsust mõista kui kvalitatiivselt erinevat iseloomu, mitte kraadi, vaid erineva kogemuse kvaliteeti: elavat, neelavat, läbistavat, hõlmavat keerulist põnevust ja hirmuäratavat eluviisi." (Piechowski tsiteeritud Silverman, 1993. lk. 3).

Positiivse lagunemise teooria (TDP) peamised mõisted vastavalt Dabrowski'le

Emotsionaalset intensiivsust võib mõista kui positiivset omadust, mis esineb lastel koos ICA-ga Dabrowski emotsionaalse arengu teooria kontekstis. Emotsionaalne areng on üksikisiku ja keskkonna arengupotentsiaali (PD) koostoime tulemus. PD koosneb inimese annetest, tema intelligentsusest, viiest ülemäärase võimekuse vormist (mida me määratleme hiljem) ja sisemise transformatsiooni võimekusest. (Dabrowski 1967; Piechowski 1979).

Positiivse lagunemise teooria (Edaspidi TDP) on lähtepunkt, mis võiks aidata tõhusamalt hinnata andekate laste tuvastamist. TPD on isiksuse arendamise teooria, mis pakub erinevat lähenemist ICA nägemisele. Dabrowski teooria keskendub põhilisele rollile, mida inimkogemuse intensiivsus arengus avaldab, ning rõhutab konkreetselt emotsioonide rolli individuaalses PD-s.

TPD ei ole suure võimsusega teooria, kuid see annab tugiraamistiku, mida saab kasutada selle iseloomustamiseks ja identifitseerimismeetodi väljatöötamiseks. Teisest küljest on TDP-l põhinevad teadusuuringud seni piiratud piiratud mõõtmisvahendite olemasoluga, samuti mõne olemasoleva küsimustiku tõlgendamise pikkusega ja raskustega..

Dabrowski tugineb oma teoorias patsientide, kunstnike, kirjanike, religioossete korralduste ja andekate laste ja noorukite kliinilistele ja biograafilistele uuringutele (Kawczak, 1970). Ta juhtis tähelepanu unikaalsetele arengustruktuuridele paljudes andekates ühiskonnaliikmetes (Miller ja Silverman, 1987) ning oli huvitatud "mõtlemise ja tunnetuse intensiivsusest ja rikkusest, kujutlusvõime intensiivsusest, moraalsest ja emotsionaalsest tundlikkusest suurema suhtlusega maailmaga ... tundus olevat kõrgem kui keskmine ja välimuse intensiivsuse, kestuse ja sageduse keskmine (Piechowski ja Cunningham, 1985, lk 154).

Dabrowski (1972) tõstis esile Emotsioonide tähtsus arengus ja uskusid, et inimarengu teooria oli vajalik, „kus emotsionaalseid tegureid ei peeta lihtsalt mässavateks mõistete alluvateks, vaid võivad omandada domineeriva rolli arengu kujundajatena” (lk 6).

Arengupotentsiaal

Arengupotentsiaal on “Algne annetus, mis määrab inimese arenemise taseme, kui nende füüsilised ja sotsiaalsed tingimused on optimaalsed” (Piechowski, 1986).

Taset, mida inimene oma arengus jõuab, määrab nende PD.

PD väljendab suhet individuaalse arengu ja kolme peamise teguri vahel, mis mõjutavad seda arengut:

Esimene tegur

Geneetika ja püsivad füüsikalised omadused (intelligentsus, üleekskursioonid, erilised anded, kehaehitus, temperament) (välise kontrolli ja motivatsiooni lookus).

Teine tegur

Sotsiaalse keskkonna mõju (välise kontrolli ja motivatsiooni asukoht).

Neid kahte tegurit rõhutavad tavaliselt enamik teooriaid, mis püüavad arenguprotsessi selgitada. Dabrowski, Kawczak, & Piechowski (1970) kirjeldasid kolme võimalikku koostoimet nende kahe esimese teguri vahel:

  • Kui PD (esimene tegur) on lahutamatult positiivne või negatiivne, siis on keskkonnamõju vähem (arenguprotsessis) oluline.
  • Kui PD-l ei ole eristavat kvaliteeti, on keskkonna mõju oluline ja seda saab suunata mis tahes suunas..
  • Kui PD on minimaalne või raske täpsustada, võib keskkonnamõju olla otsustavalt, positiivselt või negatiivselt.

See on kolmandas teguris, kus Dabrowski erineb enamikest arenguteooriatest.

Kolmas tegur

Selle tegevus on sõltumatu esimese teguri (pärandi) ja teise teguri (keskkond) suhtes. See koosneb selektiivsest suhtumisest, mis austab ise iseloomu ja temperamenti omadusi ning keskkonnamõjusid (Dabrowski, 1976). Seda tegurit väljendatakse esialgu siis, kui inimene hakkab vastu seista oma madalatele impulssidele ja tavapärastele sotsialiseerumisele omastele vastustele. See tegur muudab enesemääramise võimalikuks ja on vajalik loovuse ja arenenud arengu tekkeks. Dabrowski (1976) sõnadega: “Kolmas tegur tuleneb esimese ja teise teguri ristmõjudest, kuid see kujutab endast uut võimalust, mis on selle allikatele vähendamatu. Kolmas tegur kinnitab ja võtab vastu teatud loomulikke impulsse ja mõningaid sotsiaalseid mudeleid, keelates, lükates tagasi ja vähendades teisi impulsse ja stiimuleid atroofiale. See on kriitiline, hindav ja valikuline. Vabad, sõltumatud ja autentsed isiksuse kujundamine on mõeldamatu, kui ta”.

Arenenud areng toimub tavaliselt inimestel, kellel on tugev PD. PD kujutab geneetiliste tunnuste kogumit, mis on ekspresseeritud ja vahendatud keskkonnaga. Selles mõttes saame esile tuua kolm põhilist aspekti:

  • Ülejäägid (Oes).
  • Talendid ja erioskused.
  • Tugev kalduvus autonoomse kasvu suunas, mida Dabrowski nimetas kolmandaks teguriks. (Nagu me varem näinud oleme).

Kõige ilmsem ja võib-olla kõige olulisem osa PD-st on üleekskursioonid, kõrgem psühholoogiline kogemus sensoorsete stiimulite poolt neuronaalse tundlikkuse suurenemise tõttu. Mida suurem on üleekskursioon, seda intensiivsem on elutähtis sensoorne kogemus. Teisisõnu, inimene on elu kogemustele tundlikum. (Vaata järgmist osa)

PD teine ​​oluline aspekt on oskusi ja andeid, Nad kalduvad mõõtma isiku arengutaset. Inimesed arengutasemel kasutavad oma andeid, et saavutada egotsentrilisi eesmärke või ronida sotsiaalsetel redelitel. Kõrgeimal tasemel muutuvad konkreetsed anded ja võimed oluliseks jõuks, mida inimese hierarhilised väärtused suunavad ideaalse isiksuse visiooni ja selle, kuidas maailm peaks olema.

PD kolmas aspekt, kolmas tegur, on iüksikisiku ja autonoomse kasvu suunas. Kolmas tegur on juurdunud kahest esimesest tegurist (meie geenid ja meie keskkond), kuid see on sõltumatu jõud, mis juhib neid, kes seda ületavad, oma psühholoogia piirangutest, nende keskkonna piiridest ja inimese bioloogilisest tsüklist..

Dabrowski nimetas seda kolmandat tegurit “aktiivne südametunnistus” kuna see on meie käitumise teadliku valiku aluseks ja viib meid tagasi soovimatute vastuste (need, mis on vastuolus meie väärtustega) ja kinnitavad ja tugevdavad neid, kes väljendavad meie ideaalset isiksust.

Dabrowski rõhutas, et keskkonnaalaste sündmuste roll on tähtsam, kui geneetilised dispositsioonid on ebamäärased. Kui geneetilised potentsiaalid on tugevad, mängib keskkond palju väiksemat rolli. Dabrowski ütles: “Halvim keskkond ei saa peatada kõige tugevamaid geneetilisi tingimusi, parim keskkond ei suuda ületada halvimaid geneetilisi tingimusi” (Dabrowski, 1976).

Kiirendatud arengu korral leitakse PD kolme teguri funktsioonina. Sel juhul püüab üksikisik teadlikult ületada esimese ja teise teguri piiranguid ning protsessis on tema autonoomia suurenenud ja ta suudab juhtida omaenda psühholoogilist kasvu..

PD on eriti tugev, kui see hõlmab kõiki üleekskursiooni vorme, eriti emotsionaalseid, kujutlusvõimelisi ja intellektuaalset ületundlikkust, millega kaasnevad erilised anded ja kõrge intelligentsus..

Me võime ennustada, et suhteliselt kõrge emotsionaalse üleekskursiooniga laps koos tugeva intellektuaalse ja kujutlusvõimelise ülemäärase võimekusega omab samuti kõrget intelligentsust ja rikkalikku sisemist psüühilist maailma, samuti autonoomset dünaamikat. Veelgi enam, kliinilised andmed näivad toetavat seda korrelatsiooni, mis näitab, et intellektuaalne üleekskursioon on alati seotud keskmisest kõrgema intelligentsusega. (Mika, 2002).

Üleüldsed võimalused

Ülitundlikkus [1] (edaspidi „OE”) on poola keele tõlge “nadpobudliwosc” see tähendab liigset stimuleerimist järjepideva ja tugeva intensiivsuse mõttes (Piechowski, Silverman & Falk, 1985). Dabrowski kasutas mõistet „üleekskursioon”, et rõhutada vaimse aktiivsuse intensiivistumist, samuti erinevat viisi, kuidas reageerida, kogeda ja tegutseda nende väljendusviiside omaduste üle, mis liiguvad välja ja lähevad kaugemale kui norm (Piechowski, 1986).

Oes on kaasasündinud intensiivsus, mis näitab laienemist võime reageerida stiimulitele, loovates ja andekates üksikisikutes kõrgel tasemel. Oesid väljendatakse suurenenud tundlikkuses, teadlikkuses ja intensiivsuses ning kujutavad endast tõelist erinevust elukvaliteedi ja kogemuste kvaliteedi osas..

Dabrowski jättis kõige põhjalikuma ja täieliku kirjelduse viiest Oe vormist, mis on praegu aktsepteeritud oma raamatus, mis on kirjutatud poola keeles 1959. aastal pealkirjaga „Sotsiaal-hariv laps”.

  • Reaktsioon, mis ületab stiimuli.
  • Reaktsioon, mille kestus on keskmisest pikem.
  • Reaktsioon, mis tavaliselt ei ole stiimuliga seotud (nt fantastiline pilt vastuseks intellektuaalsele stiimulile)
  • Sümpaatilise närvisüsteemiga seotud kohene emotsionaalne kogemus (südame kiirendus, peavalu, värinad jne)

See PD-osa vajab erilist tähelepanu, mida täheldatakse sageli andekates isikutes, kuid sageli ka valesti.

Dabrowski sõnul on Oe keskmisest suurem võime kogeda sisemisi ja väliseid stiimuleid ning see põhineb keskmisest kõrgemal närvisüsteemi tundlikkusel..

Dabrowski tuvastas kaks Oe vormi (üldised ja piiratud) ning viis intensiivsust - Psühhomotoorne, tundlik (Sensuaalne), Intellektuaalne, kujutlusvõimeline ja emotsionaalne. Isik võib omada ühte või mitut neist. “Kes ilmutab mõningaid Oe vorme, näeb teistsugust, tugevamat ja erinevamat reaalsust” (Dabrowski, 1972). Maailma kogemine sellisel ainulaadsel viisil võib tuua suuri rõõmu ja mõnikord suuri pettumusi. Tuleb tähistada rõõmu ja positiivsete osade ülejäämist, et olla üleliigne. Mõningaid pettumusi ja negatiivseid osi saab ravida positiivselt ja kasutada lapse kasvu soodustamiseks.

Oe kolm viimast vormi on otsustava tähtsusega arenenud arengu tüübile, mida Dabrowski omab paljudele ICA-le omastele tunnustele, eriti neile, kelle tulemuslikkust ei pruugi premeerida kuulsusega või kõrgusega, kuid see võimaldab neil saavutada kõrgeima arengu taseme. emotsionaalne ja moraalne kasv.

Psühhomotoorne ülemäärane võimekus

Oe esimene klass on psühhomotoorne (edaspidi Poe). Selle Oe puhul on inimesel “kingitus” suure energialisandiga, nagu see, mis on näidatud kiires kõnes, et olla aktiivne ja pidevalt liikumas, liikumises, ilma väsimiseta. Aga see erineb hüperaktiivsusest, sest hüperaktiivne laps kipub kaotama vabatahtliku kontrolli tähelepanu ja käitumise üle, samas kui Poe kõrge laps on lihtsalt väga aktiivne, kellel puuduvad muud hüperaktiivsuse sümptomid. Nad on võimelised tähelepanu pöörama ja intensiivselt keskenduma, kui nad on huvitatud (Silverman, 1993).

Poe on neuromuskulaarse süsteemi suurenenud erutus. Psühhomotoorne intensiivsus hõlmab võimet olla aktiivne ja energiline”(Piechowski, 1991), energialisand, mida näitab kiire kõne, kirglik entusiasm, intensiivne füüsiline aktiivsus ja vajadus tegutseda (Dabrowski & Piechowski, 1977, Piechowski, 1979, 1991). Kui nad tunnevad emotsionaalselt pingelisi, võivad Poe tugevad isikud rääkida kompulsiivselt, tegutseda impulsiivselt, käituda halvasti, näidata närvilisi harjumusi, esineda intensiivsetel instinktidel, kompulsiivsetel organisatsioonidel või olla äärmiselt konkurentsivõimelised. Nad saavad oma käitumisest ja füüsilisest ja verbaalsest entusiasmist suurt rõõmu, kuid teised leiavad neid talumatutena. Kodus ja koolis ei tundu nad kunagi olevat vaiksed.

Oma vormis “puhas”, see on energia üleliia ilming; kuid see võib olla ka emotsionaalse pinge muutumise tulemus psühhomotoorse väljenduse vormiks. Puude või enesevigastuste juhtumid viitavad näiteks Poele, mis on põhjustatud emotsionaalsest stressist.

Dabrowski oli sügavalt huvitatud enesevigastamisest kui nähtusest, mis näitas keskmisest kõrgemat tundlikkust ja näitas enesevigastavate tendentside, loovuse ja tugevate arengusuundade kooseksisteerimist valitud loominguliste isikute grupis (Dabrowski, 1937)..

Dabrowski sõnul tekitab Poe-ga inimestel vähim stiimul tugevat reaktsiooni. Näiteks, kui puutub kokku rahvahulk, väites näiteks kino teatris, liiklusummikus, võib see põhjustada neile suurt pettumust ja viha ning ebaproportsionaalset vastust. Need isikud on alateadlikult motiveeritud otsima suurt stimuleerimist, sest kui nende sisemine pinge on liiga madal, kogevad nad ärevust ja sisemist ebamugavust.

Poe isik kogeb “närviline puudus” nii et ta otsib meeleheitlikult õiget stimuleerimist ja kui ta ei leia seda, isegi ebapiisav, taastada oma tasakaal ja kõrvaldada oma ärevuse ja sisemise vastikuse olukord.

Lapsed, kes paistavad iseseisvust ja eksponeerivad koolis mässu, on sagedamini Poe-isikud. Nende raskused on noorukieas eriti tugevad, kuid ka teistes perioodides on need rikkad. Noorukuse ajal on Poe vormis koolist puudumine ja ekslemine. Koolitöös ja täiskasvanute töös iseloomustavad neid isikuid tööülesannetes või katkestustes. (Dabrowski, 1964)

Paljud teadlased on näinud, et Dabrowski kirjeldused Poest on palju ühised punktid sümptomid, mida praegu tuntakse Tähelepanu puuduliku hüperaktiivsuse häire (ADHD).

Seetõttu võib ACI subjektid, kellel on Poe, diagnoosida ADHD-ga isikutena.

Tundlik üleekskursioon

Tundlikku ülemäärast võimekust (edaspidi Soe) väljendatakse kui a suurenenud sensuaalne kogemus rõõmu või meelepaha, mis tuleneb nägemusest, maitsest, puudutamisest, maitsest ja kuulmisest (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Soe inimestel on oma sensuaalsetest sisenditest palju laiem kogemus kui tavalised inimesed. Neil on suurem ja varasem hindamine esteetilistest naudingutest nagu muusika, keel ja kunst ning see toob kaasa lõhnade, lõhnade, tekstuuride, helide ja visioonide lõpetamata rõõmu. Kuid tänu sellele suurenenud tundlikkusele võivad nad tunda, et keskkonnast tuleneva sensoorse sisendiga stimuleerimine või ebamugavustunne tundub hämmingus..

Kui nad on emotsionaalselt pingelised, võivad mõned Soe'i kõrged isikud endale lubada, raha kulutada ostudele või tunda, et nad on tähelepanu keskmes (Dabrowski & Piechowski, 1977, Piechowski, 1979, 1991). Teised võivad stimuleerimisest loobuda ja põgeneda kontakti otsides üksindust ja rahu.

Soe piiratud vormis piirdub reaktsiooni ebatavaline intensiivsus ühe sensoorse sfääriga (visuaalne, puutetundlik, kuuldav või maitsev); globaalne vorm seevastu kaasneb kogu iseloomu ja kõigi meeli struktuuriga.

Soe'ga lapsed oma üldises vormis on a suurenenud vajadus puudutada ja puudutada, omaks ja suudlesid, esineb sageli seksuaalse huvi varasemaid märke, lsee on nagu flirt ja seducing juba varases eas.

Dabrowski sõnul tahavad need inimesed olla tähelepanu keskpunkt, nad esitlevad ennast teistele häbitult ja alustavad vestlusi kergelt ning on kalduvad enese aduleerima ja konfabuleeruma. Soe inimestega kaasnev negatiivne osa hõlmab peegeldumise, planeerimise ja püsivate jõupingutuste puudumist (nad elavad edasi) “siin” ja “nüüd”).

Inimestevaheliste suhete valdkonnas on iseloomulik liigne ühiskondlikkus ja madal sallivus olla üksi, huvipuudus teiste inimeste elude vastu, madal empaatia, vastutuse puudumine ja uskumine olemisse “universumi keskele”.

Kujutlusvõimeline ülemäärane võimekus

Kujutlusvõimeline üleekskursioon (edaspidi "Ioe") peegeldab kujutlusvõime suurenenud rolli rikas piltide ja kuvamiste ühendamine, sümbolite ja metafooride sagedane kasutamine, lihtsust leiutis ja fantaasia, üksikasjalik visualiseerimine ja üksikasjalikud unenäod (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Tavaliselt lapsed, kellel on kõrge Ioe nad segavad reaalsust ja ilukirjandust, või looma oma eraelu maailmad kujuteldavate ettevõtetega ja dramatiseerimistega, et põgeneda igavusest. Neil on raske jääda “konksul” klassiruumis, kus loovus ja kujutlusvõime on teisejärgulised ning kus jäik akadeemilise õppekava õppimine on ülimuslik. Nad saavad kirjutada lugusid ja teha oma kodutööde tegemise asemel vőimalusi või osaleda klasside aruteludes või neil võib olla raskusi oma ülesannete täitmisel, kui mõni uskumatu idee teeb need lahti ja puutub kokku puutujaga.

Dabrowski sõnul läbivad need lapsed koolis raskusi, eriti nendes piirkondades, mis neid ei huvita, nad saavad reageerida kurbusega, isu ja isegi depressiooni puudumisega koolinõuete tõttu ning neid võib oma eakaaslastena pidada kummaliseks, häiritud ja haigeks..

Ioe-ga lapsed kipuvad küpsema aeglasemalt kui teised ja täiskasvanueas võivad esineda ebaküpsuse sümptomid ja erinevalt SOe-i isikutest ilmuvad nende seksuaalsed huvid ja lähenemised palju hiljem ja võivad isegi täiesti puududa. Kui esineb esimene seksuaalne lähenemine, on see tavaliselt täielik ebaõnnestumine ja kui nad otsivad seksuaalpartnerit, siis nad eelistavad valida vanemaid ja vanemaid inimesi, kes kaitsevad neid reaalses maailmas..

Need teemad tavaliselt ilmuvad huvi esteetilise kunsti vastu nagu maal, luule, skulptuur, muusika jne. Samal ajal näitavad nad, et nad on spordi vastu vähe huvitatud, mistõttu nad eelistavad veeta aega üksi või väga väikese võrdsete rühmadega oma huvidega.

Dabrowski sõnul võivad need inimesed kaotada võime eristada oma unistusi ja reaalsust. Ioe koos emotsionaalse liigse võimekusega suurendab suundumust uurida ja tagasiulatuvalt, samuti halb kohanemine välise reaalsusega, mis viib tavaliselt positiivse lagunemiseni.

Intellektuaalne liigne võimekus

Intellektuaalse ülemäärase võimekuse ilmingud (edaspidi InOe) on seotud meele intensiivse ja kiirendatud tegevusega. Tema tugevad väljendid on rohkem seotud mõistmispüüdega, tundmatu ja tõelise armastuse tõendamisega kui õppimisega iseenesest ja akadeemilistest saavutustest. Neid mõisteid silmas pidades on InOe kõige vähem levinud OE vormide järgi vastavalt Dabrowski (1972)..

InOe tähendab püsivust, küsides kõiki küsimusi, armastuse armastust, avastamist, teoreetilist analüüsi ja sünteesi, mõtte sõltumatust. See ei ole sama kui CI, mis on võime probleemi lahendada. InOe on armastus probleemi lahendamiseks. (Ackerman, 1997).

Õppimise, uudishimu, kontsentreerituse, intellektuaalse tegevuse säilitamise võime, keerukuse lugemise ja keeruliste raamatute lugemise alguses juba varases eas esile kerkivad erinevad huvid..

See on kõige vähem levinud EO ja üks vähimatest kliinilistest mõjudest. See on OE tüüp, mis on kõige sagedamini seotud laste intellektuaalse erakorralise ja akadeemiliste oskustega (Dabrowski, 1964).

InOe olemasolu tavaliselt ei tekita erilisi raskusi ega kliinilisi või arenguprobleeme, peale võimaliku tasakaalustamata arengu, kus domineerib pigem teoreetiline kui praktiline lähenemine elule, ning võimalik dünaamika intellektuaalse küpsuse ja muude küpsusviiside vahel. InOe võib olla seotud teatud sotsiaal-emotsionaalse ebaküpsusega (positiivne infantilism). (Mika, 2002).

InOe globaalset vormi esineb sageli isikutel, kellel on kombineeritud isiksuseomadused introversiooni / ekstraversioniga. Kui InOe on kombineeritud emotsionaalse ja kujutlusvõimelise ülemäärase võimekusega, võib see kaasa tuua rikkaliku vaimse struktuuri, millel on mitu talenti ja suur eneseteadvust..

InOe piiratud vormi leidub tavaliselt isikutel, kellel on skisoidi isiksuseomadused ja tugev introversioon ning mida iseloomustab intellektuaalse võimekuse areng väga spetsiifilises valdkonnas. Selline areng põhjustab tavaliselt elu raskusi, mis võivad lõppeda negatiivse lagunemisega või vaimse kasvu blokeerimisega.

Emotsionaalne üleekskursioon

Emotsionaalne üleekskursioon (edaspidi EOe) on tavaliselt esimene, mida vanemad järgivad. See kajastub a Tunnete, äärmuslike ja keeruliste emotsioonide suurenenud intensiivsus, identifitseerimine teiste tunnetega ja tugev afektiivne väljendus (Piechowski, 1991). Muudeks ilminguteks on füüsilised reaktsioonid, nagu näiteks mao valud ja punetus või mure surma või depressiooni pärast (Piechowski, 1979).

EOE-ga inimestel on sügavad suhted, neil on a tugev emotsionaalne kinnitus hinimesed, kohad ja asjad (Dabrowski & Piechowski, 1977). Neil on isiklikes suhetes kaastunne, empaatia ja tundlikkus. Tugeva EOE-ga inimesed on täiesti kindlad oma tundeid, kuidas nad kasvavad ja muutuvad ning neil on sageli sisemised dialoogid ja praktikaotsused enda kohta (Piechowski, 1979, 1991).

Kõrge EOE-ga lapsi süüdistatakse sageli “liigne reageerimine”. Teie kaastunne ja mure teiste vastu, teie kinnisidee isiklikes suhetes ja tunnete intensiivsus võivad häirida teie igapäevaseid ülesandeid, nagu kodutööd või majapidamistöid..

EOe hõlmab inimestevaheliste suhete emotsionaalset kogemust. Need suhted võivad ilmneda kui tugev sidumine inimestega, aga ka animeeritud asjadega ja isegi kohtadega.

Kõrge EOE-ga lapsed näitavad tugevat kiindumust elu alguses, tavaliselt nutavad nad kergesti, näidata ärevuse ja depressiooni märke, tugevat sidet inimeste, loomade, esemete ja kohtadega.

EOe subjektide tundlikkus suureneb tavaliselt raskete elukogemuste tulemusena ning võib viia äärmusliku eneseanalüüsi ja meditatsiooni ja isoleerimise kalduvusteni.

Dabrowski sõnul võib mõnedel EOe domineerivatel inimestel krooniline ärevus, millega kaasneb liigne pelgus, muuta need inimesteks, kellel on domineeriv isiksus, mis viib nad ülemäärase enesekriitika, usaldamatuse ja tagasilükkamise suhtes.

Sarnaselt ülejäänud OE-dega võib emotsionaalne ilmneda ka kahel viisil: globaalne - kui teadvuse hea ja kõrge tundlikkus; ja piiratud - foobiate, sundide, liigse eneseanalüüsi ja ärevuse vormis.

Nagu varem nägime, tutvustas Dabrowski psühholoogilise EO kontseptsiooni, mida iseloomustas liialdatud ja järjekindel reaktsioon välistele ja sisemistele stiimulitele, mis tundusid olevat piiratud teatud mõõtmetega (Piechowski, 1975)..

Järeldused

Dabrowski kasutas OE-sid, et rõhutada vaimse aktiivsuse intensiivistumist, samuti diferentseeritud tüüpi reageeringuid, eksperimente ja jõudlust, mis on iseloomulikud väljendusviisidena normist kaugemale (Piechowski, 1986, Piechowski ja Colangelo, 1984)..

Need OE-d on võimalikud arengunäitajad (DP) ja seega suur võimsus. Dabrowski (1972) rõhutas intellektuaalsete, emotsionaalsete ja kujutlusvõimeliste OE-de tähtsust psühhomotoorsele ja sensuaalsele Oesile. Lisaks ütles ta, et emotsionaalne SO peaks olema vähemalt sama tugev kui kõik teised SOd, et saavutada kõrgeim arengutaseme.

Dabrowski vaatas ICA-ga teemasid inimeste erirühmaks, mis on alarühm, kellel on positiivne lagunemine. Dabrowski sõnul andis see võimalus nii loomingulisi võimalusi kui ka riske inimese arengule. Kui isik ebaõnnestus “ületamine” Nende riskide tõttu võib tekkida depressioon, sõltuvus või enesetapp. Nii toetas Dabrowski tugi- ja tugikeskkonna loomist.

Dabrowski uuring näitas sedasuured ja loomingulised täiskasvanud, samuti andekad üliõpilased, olid kõrgel tasemel. (Dabrowski, Kawczack & Piechowski, 1970). OE olemasolu näitab isiku PD-d, st nende potentsiaali arendada oma isikupära.

See artikkel on puhtalt informatiivne, Online-psühholoogias ei ole meil oskust diagnoosida ega soovitada ravi. Kutsume teid üles pöörduma psühholoogi poole, et ravida teie juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Positiivse lagunemise ja suure võimsuse teooria, Soovitame siseneda meie haridus- ja õppetehnikate kategooriasse.