Multimeedia tehnoloogia neuropsühholoogia õpetamiseks

Praegu võimaldab multimeedia tehnoloogia ühendada kaks põhitööriista uute haridusmudelite sees: arvutit ja audiovisuaalset meediat, st heli kasutamine ja pilt on fikseeritud või liiguvad. Multimeedia abil saame hõlbustada õpilaste uute kontseptsioonide omandamist, esitades nii erinevate protsesside kujutisi kui ka animeeritud mudeleid ning võimaldades tal interaktiivselt oma arvutiga õppida..

Selles Psühholoogia artikkeles räägime sellest Multimeedia tehnoloogia neuropsühholoogia õpetamiseks.

Õppemudel

Nüüd oleks need kaks tööriista õpetamisprotsessis puudulikud ilma a teoreetiline juhendamise mudel selle rakendamiseks juhindub haridusalane sihtasutus ise esimesest haridustehnoloogiast, st B. F. Skinneri poolt õpetusseadme poolt välja töötatud programmeeritud juhendusest..

Õpetamismasin loodi Skinneri poolt oma tütar Deborah'ile, tuginedes juba teadaolevale Skinneri kast, selles on üliõpilasele stiimulite esineja, üliõpilase vastuste vastuvõtja ja tugevduste esitaja. Sel juhul vastutab arvuti mõlema eest esitage stiimulid, kuidas vastuseid vastu võtta Olles need tugevdused, mida õpilane teavitab, et tema vastused olid õiged.

Programmitud õpetuses saab õpilane a astmelise stiimuli seeria ja on sunnitud sellistele olukordadele aktiivselt reageerima. Kui teie vastused on õiged (ja programmi ülesanne on anda ja korraldada stiimuleid nii, et üliõpilane vastab korrektsele korrigeerimisele), saab üliõpilane täiendusi vastavalt antud vastustele.

Õpetajate kõige olulisemate panuste hulgas kirjutab Skinner ise, et võime loota:

• eduka vastuse kohene kinnitamine
• tõenäosus, et seadme lihtsalt kasutamine (antud juhul arvuti) on piisavalt tugev, et tavaline õpilane igapäevaselt ülesannet tähelepanelikult jälgima
• üks õpetaja võib jälgida suurt hulka õpilasi, kes samal ajal töötavad
• iga õpilane edeneb oma tempos vastavalt oma võimele, püüdes lahendada nii palju probleeme või vastata võimalikult paljudele küsimustele sessiooni kestuse jooksul.
• ülesande katkestamise korral võib protsessi jätkata kohas, kus see katkestatakse.

Seade võimaldab arvutatud materjalide esitlus nii, et reaktiivi lähenemine ja lahus sõltuvad eelmisele vastusele; Tehtud vigu võib samuti salvestada.

Arvuti kasutamisel ja programmeeritud õpetuse haridusmudeli järgimisel, teoreetilise sisu seletuskirja saab esitada sünkroonselt, samuti pildid, mis aitavad selle mõistmist. Teksti esitamise lõpus vastab üliõpilane reale rea modi fi tseerivatele reagentidele, näiteks oma vastuse kirjutamisele või skeemi väljatoomisele teiste võimalustega kasutajate suhtlemiseks arvutiga

Selline tegevus hõlmab a hindamist ja kohest tagasisidet äsja omandatud teabe kohta, kuna iga õige vastus võimaldab teil edasi liikuda järgmisele reaktiivile, kellel on eelnevalt kindlaks määratud tähtaeg vastamiseks; Juhul, kui eelnevalt kindlaksmääratud aja jooksul õigesti ei vastata, saab õpilane veateate ja läheb järgmisele reagentile.

Meie puhul on programmid korraldatud kahte põhimoodulisse: teabemoodulid ja ülekuulamise moodulid või tegevused.

Teabemoodulites igal ekraanil esitatakse lühike seletuskiri materjalist koos pildiga; Nagu eespool selgitatud, esitatakse teave järk-järgult ühe ekraani ja järgmise vahel, millega kaasneb alati tekstiga seotud pilt, mitte ainult digiteeritud pilt, vaid ka redigeeritud, et rõhutada neid punkte, mida huvitav on õpetada, ja nõrgestada. või kõrvaldada asjakohatu teave. Kuigi jooniste ja diagrammide puhul kasutatakse nende didaktilist selgust, ei takista see, kui see on soovitatav, kasutada tegelike piltide digiteeritud kujutisi fotograafia või video abil. Sellisel juhul takistab heli kasutamine ruumi, mis tarbib ketta ilma selle omadusteta, sest see kinnitab seda. Ka ülekuulamise moodulid või tegevused Üliõpilasele kuvatakse sama pilt, mis kaasas seletuskirjaga, kui tal palutakse täita mõni järgmistest tegevustest: kirjutada oma vastus, näidata skeemil, valida vastus, paigutada skeemi või luua suhted.

Mudeli rakendamine

Siiani kaasatud moodulite hulka kuuluvad muu hulgas teemad:

• Kesknärvisüsteem
• Perifeerne närvisüsteem
• Autonoomne närvisüsteem
• Autonoomne närvisüsteem. Sümpaatne osakond
• Autonoomne närvisüsteem. Parasümpaatiline osakond
• Närvisüsteemi embrüoloogiline areng
• Aju lobid
• Sooned ja aju lõhed
• Kortikaalsed alad
• Diencephalon
• Thalamus
• Hüpotalam
• Neuron

Kõik need moodulid tehti programmiga Authorware Professional ver. 3.0, mis võimaldab genereerida käivitatavaid programme Windowsi keskkonnas. Süsteemiga töötamise miinimumnõuded on järgmised: PC 386, 4 Mb RAM, värvi VGA monitor, 15 Mb kõvakettaruum ja Windows 3.1 programm.

Väärib märkimist, et neid mooduleid saab rühmitada ja tellida vastavalt järgitavale õppeplaanile, viidates bioloogiliste käitumisaluste teema 2. näidisüksusele (vastavalt avatud ülikooli Div. Programmile). UNAM-i psühholoogia teaduskond): Aju poolkera. Koorilised piirkonnad, mis sisaldab moodulite materjali: Ajuhälbed, koore piirkonnad ja sooned ning aju voldid.

Koheseks rakenduseks võib öelda, et Psühholoogia teaduskonna õppekavas on bioloogilise käitumise aluse teemad (Närvisüsteemi käitumise bioloogilised alused, anatoomia ja füsioloogia, neurofüsioloogia ja Psühofüsioloogia), kohal teatud raskused protsesside mõistmisel ja asjaomaste mõistete meeldejätmisel.

Arvestades eeltoodut, rida haridusprogrammid, mis põhinevad programmeeritud õppemudelil, püüdes toetada eelkõige avatud ülikoolisüsteemi (SUA) üliõpilasi käitumisploki bioloogiliste aluste õppeainetel. Projekti kui terviku eesmärk on automatiseerida õpetamise-hindamise protsessi, mis hõlmab kogu ülalnimetatud õppeainete sisu, individuaalse eksami loomist reagendipangast, selle kohest hindamist ja omandatud kvalifikatsiooni säilitamist..

Arvestades, et seda materjali on võimalik avalikkusele veebisaidi kaudu kättesaadavaks teha, ei ole ohtlik rääkida "neuropsühholoogia virtuaalne klassiruum".

See artikkel on puhtalt informatiivne, Online-psühholoogias ei ole meil oskust diagnoosida ega soovitada ravi. Kutsume teid üles pöörduma psühholoogi poole, et ravida teie juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Multimeedia tehnoloogia neuropsühholoogia õpetamiseks, Soovitame sisestada meie neuropsühholoogia kategooria.