Ergastav konditsioneerimine ja inhibeeriv konditsioneerimine

Klassikalise konditsioneerimise mudelil või paradigmal on kaks tüüpi või sub-paradigmad: ergastav ja pärssiv konditsioneerimine. Klassikalist konditsioneerimist nimetatakse ühenduse loomiseks a uus stiimul ja olemasolev refleks.

Ergutav konditsioneerimine

Ergutavates tingimustes saate teada, et stiimul konditsioneeritud tingimustele järgneb tingimusteta ja sellest tulenevalt põhjustab see konditsioneeritud vastuse. Ergastav konditsioneerimine on kahel erineval kujul: konditsioneerimine isuäratav ja selle konditsioneerimine kaitse.

1. Klassikaline isuäratav konditsioneer on see, mida oleme juba arutanud, ja oluline on see, et tingimusteta stiimul on kena.
2. Klassikalises kaitseolukorras on tingimusteta stiimul aversiivne.

Inhibeeriv konditsioneerimine

Inhibeeriv konditsioneerimine Inhibeerivas seisundis on see teada konditsioneeritud stiimul ei järgne tingimusteta ja seetõttu ei suudeta reageerida vaevalt. Juhul, kui inhibeeriv konditsioneerimine tekitab vastuse, oleks see vastandlik vastus konditsioneeritud erutusreaktsioonile ja tekitab selles mõttes selle väljasuremise..

Inhibeeriv konditsioneerimine on EI ainult mõnes uuringus; mõnes uuringus Ta järgib Euroopa Komisjoni; muudes katsetes EÜ järgneb veel üks neutraalne stiimul, ilma et see ilmuks EI; sel viisil EÜ see muutub märgiks selle puudumisest EI. Uuringud, milles EC on esitatud koos teise neutraalse stiimuliga, ilma IS-i ilmumata, on katsed, mida Pavlov on pakkunud protsessile representatiivseteks ja mida nimetatakse inhibeerivaks konditsioneerimiseks. Inhibeeriv konditsioneer on loomade elu jaoks väga oluline, sest on väga oluline teada, milliseid stiimuleid ei esitata. Täna on teie uuring väga oluline.

Kuid tänapäeval on olulisemaks muutunud ka uuring varjatud pärssimine (mis tegelikult on ainulaadsete stiimulite õppimine, mitte stiimulite seostamine). Varjatud inhibeerimisel juhtub see, et stiimuli eelmine esitlus põhjustab, et hiljem, see stiimul, kui seda kasutatakse konditsioneerimise tootmiseks, kestab kauem aega:

• Nii on olemas pärssimine, sest õppimine selle julgustusega
• kuid see on varjatud, sest see, mis on pärssitud, on võimu selle stiimulite kättesaadavus õppimise jaoks.

See tähendab, et neutraalse stiimuli "tugevdamata" esitusviisid, enne konditsioneerimist, viivad selle neutraalse stiimuli järgneva konditsioneerimise oluliselt edasi. Õppimisvõime stimuleeriv omadus on parameeter, mis ei ole stiimuli absoluutne omadus, kuid mis muutub kogemusega, mis subjektil on talle. Mackintosh ta arvas, et neutraalse stiimuliga kokkupuutumine, mida see tekitab, on õppinud ebaoluliseks; see tähendab, et see stiimul ei näita organismi jaoks midagi olulist.

Järelikult, kui seda stiimulit kasutatakse tingimusteta stiimuliga seostamiseks ja õppe loomiseks, on organismil raske teada saada, et see stiimul annab märku tingimusteta stiimuli välimusest. See tundub olevat pärssimine, eeldades siiski, et eelmine kokkupuude neutraalse stiimuliga põhjustas inhibeerimise, see hõlbustaks seda stiimulit inhibeeriva konditsioneerimise moodustumisel, kuid eksperimentaalsed tulemused ei ole sellisel viisil olnud. Konditsioneeri omandamist mõjutavad muutujad Konditsioneeri omandamist mõjutavad peamised muutujad on:

• Põhjuslik tähtsus: ütleb meile, millised stiimulid üksteist kergemini seisavad
• Varasem kogemus stiimulitega võib mõjutada konditsioneerimise tugevust.

Sellest muutujast eristuvad kaks olulist nähtust:

• Varjatud inhibeerimine; korduva kokkupuute ja eelmise EÜ eraldamise teel.
• Õpitu ebaoluline; toodetud eelmise EÜ ja EI kokkupuutega, ilma et neil oleks mingit seost.

See artikkel on puhtalt informatiivne, Online-psühholoogias ei ole meil oskust diagnoosida ega soovitada ravi. Kutsume teid üles pöörduma psühholoogi poole, et ravida teie juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Ergastav konditsioneerimine ja inhibeeriv konditsioneerimine, Soovitame sisestada meie põhipsühholoogia kategooria.